初中語文課堂教學如何構建高效課堂

張敏

摘要：在初中語文教學中高效課堂的打造非常關鍵，教師需要了解這門課程的人文性和工具性，關注學生在語文學習中的真實情況，分析影響語文課堂教學效率的基本因素。在全面改造以及整合利用的過程中實現多種教育資源的優化配置，確保學生能夠掌握適合自己的語文學習策略，真正實現輕松上陣。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;構建高效課堂

引言

傳統的教育教學模式導致語文教學質量不夠理想，與預期目標差距較為明顯。卓有遠見的教師結合自身已有的教育教學經驗主動打造高效課堂，靈活利用多種現代化的教學策略，在鼓勵和引導學生的過程中提升學生的語文學習成績，促進學生的語文學習和社會實踐。保障學生能夠留下深刻的印象，利用所學習的語文知識解決生活中的各種難題。

一、初中語文課堂教學現狀

語文在初中階段的教育教學作用比較顯著，基礎性較為明顯，直接關乎學生的社會實踐以及知識吸收。有一部分初中語文教師沒有擺脫傳統教學模式的束縛，忽略了學生的自主實踐，導致整體的課堂教學質量停滯不前。

首先，教師忽略了對課堂氛圍的有效營造，學生難以全身心的融入進課堂中，注意力不集中，無法實現高效學習和自主學習，教師所采取的教育教學策略也比較單一和機械。其次，教師沒有站在學生的角度了解學生的個體需求，實質的課堂講授時間比較長。學生比較被動，只知自然不知其所以然，一部分育人資源被浪費。最后，教師對教學評價工作的認知和理解還不夠充分，直接以單一機械的教學評價為基礎，沒有關注激勵評價機制的有效落實。這一點使得學生的學習基礎不夠扎實，學習質量和學習效率持續下降。很少有學生能夠在自主學習的過程之中自由發散、大膽想象。這一點違背了學科教學的初衷，不利于學生的語文學習和社會實踐。

二、初中語文課堂教構建高效課堂的價值

首先，在打造高效課堂時，教師會以學生為中心，從學生的視角出發，積極篩選符合學生個性化發展訴求的教育教學資源。這一點有助于在第一時間吸引學生的注意力，促進學生的語文學習，夯實學生的學習基礎，真正實現多種育人資源的合理配置。

其次，高效課堂的打造是一個長期的過程，教師會投入更多時間和精力，了解時代發展的進程，積極融入更多的新鮮血液。這一點有助于全面提升課堂教學質量，保障學生在教師的指導之下全程參與、自主感知，逐步改善個人的語文學習成績，實現個人語文學習能力及綜合素養的穩步提升。

最后，有助于促進教學相長，教師會更加關注師生角色的有效互換，將課堂歸還給學生，了解學生的主體差異性，嚴格圍繞學生開展教學實踐活動鼓勵學生自主實踐、大膽想象。確保學生在良好的語文課堂學習氛圍中自主探索，逐步意識到語文這門課程學習的樂趣，提升個人的學習能力和水平。

三、初中語文課堂教學構建高效課堂的策略

（一）利用現代經信息技術

為了全面踐行現代化的育人理念，卓有遠見的教師主動利用各種現代信息技術，以移動媒體教學工具為參照，在交互式電子白板的指導下積極融入微課、翻轉課堂以及互動視頻。了解學生的線上學習情況，實現與學生之間的緊密交流及溝通，關注學生的學習收獲，在培養學生學習興趣的過程中實現學生語文學習成績的穩步提升。主動打造高效課堂，促進學生的語文學習，減輕學生的理解壓力，確保學生能夠實現觸類旁通和學以致用。這種以學生為中心的教學模式，一方面能夠實現優質教育資源的合理共享以及利用，另一方面能夠深化學生對語文知識的理解，對學生實踐動手能力的發展有明顯的作用。

（二）合理設計教學方案

作為整個課堂教學活動的重要依據和框架，教學方案對學生的影響非常直接及深遠。為了確保教育教學的高效性，真正打造品質課堂和高效課堂，教師需要做好課前準備工作，關注對教學方案的合理設計及分析，了解不同階段的教育重點及難點，在全面調整以及改進的過程中確保教學方案的針對性以及科學性，實現學生綜合素養的穩步提升。學生也能夠在教師的指導之下自由發散，對語文產生更多的學習能動性，在教師的指導下逐步提升個人的綜合素養。這一點對對學生的社會實踐也有明顯的指導作用，學生會逐步重拾語文學習的自信心，對這門課程有一個全新的感知。

（三）創新教學評價

教學評價是整個課堂教學的重要組成部分，有助于反饋學生的學習成效，促進后一階段的教育改革。教師則需要盡量避免簡單的過程性評價，讓學生能夠對最終的評價結果進行分析，了解自身的優缺點，進而主動實現見賢思齊和揚長避短。這種以學生為中心的教學評價模式，能夠為課堂教學活動的開展提供有益的輔助，確保課堂教學質量及水平的穩步提升，讓學生能夠產生更多的學習自覺性和能動性。

結語

在推進初中語文教學改革的過程中高效課堂打造備受矚目，教師需要了解當前的教育教學現狀，關注與學生之間的互動。靈活利用信息技術發展學生學習興趣，關注教學設計方案的有效分析及優化升級，構建科學完善的教學評價體系，確保學生自由發展。

參考文獻

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