大思政育人理念在高職鋼琴課程中的應(yīng)用策略研究

【摘要】19世紀(jì)初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起正式開啟了近代中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展之路。如今，站在兩個(gè)“一百年”的十字路口，回顧中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的艱辛歷程，正是有了李叔同、蕭友梅、黃自、冼星等等優(yōu)秀的音樂(lè)教育家們對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展矢志不渝的初心和貢獻(xiàn)，才使得我國(guó)能夠在音樂(lè)教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域上取得有目共睹的成績(jī)。然而在近些年的發(fā)展中可見，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的改革力度距離現(xiàn)代教育中對(duì)素質(zhì)教育的新發(fā)展要求還存在一定距離。以高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)為例，在現(xiàn)代教學(xué)理念和立德樹人育人理念的大背景下，在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)時(shí)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)還要重視其思政理念的培養(yǎng)與教育，充分發(fā)揮思政對(duì)教育水平提升的推動(dòng)性作用，為學(xué)生正確人生觀與教育觀的形成奠定良好基礎(chǔ)。基于此，本研究針對(duì)大思政育人理念在高職鋼琴課程教學(xué)中的應(yīng)用情況展開了探討分析。

【關(guān)鍵詞】大思政育人理念；高職學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴課程；開展策略

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）17-074-03

【本文著錄格式】雷勵(lì).大思政育人理念在高職鋼琴課程中的應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)民族博覽，2021，9（17）：74-76.

筆者認(rèn)為，大思政育人理念在實(shí)踐領(lǐng)域中的應(yīng)用是指教師在執(zhí)教過(guò)程中本著以生為本，立德樹人的德育理念，以思想政治為引領(lǐng)，運(yùn)用教學(xué)中多種內(nèi)容、手段和方法積極引導(dǎo)學(xué)生朝著思想健康、人格健康、身心健康的方向進(jìn)行自我發(fā)展，并在教育過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。此外，大思政育人理念不僅融合了教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，還將科學(xué)與先進(jìn)思想融為一體。在上述理念的指引下，相較于傳統(tǒng)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)理念，當(dāng)代的教學(xué)理念更加貼合當(dāng)下高職鋼琴教育人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。本次研究的目的主要是通過(guò)在大思政育人理念的引領(lǐng)下，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)修正解決，以進(jìn)一步提高大思政育人理念在高職鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)用的水平。

一、大思政育人的教育內(nèi)涵及在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）大思政育人的教育內(nèi)涵

站在宏觀角度，大思政育人的教育內(nèi)涵基本上包含了思想教育、道德教育和政治教育三方面內(nèi)容。除類似于思想政治課程之類的專業(yè)大思政教育課程外，大思政教育的開展往往是在學(xué)校整體教育過(guò)程中進(jìn)行融合，并起到潛移默化的作用。大思政的核心理論便是突破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)限制，強(qiáng)化實(shí)踐，重視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)化政治教育在音樂(lè)教學(xué)體系中的作用，把思政教育融入到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)階段，有效提高思想政治在音樂(lè)教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）大思政育人理念在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)工作中的重要性

1.創(chuàng)建活力課堂，為傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注入新動(dòng)力

在高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，單純的鋼琴教學(xué)不僅難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且還會(huì)導(dǎo)致其注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果的提升。將大思政育人理念融入到鋼琴課程教學(xué)當(dāng)中，教師利用多媒體鋼琴教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看有關(guān)思政理念教育的視頻，引導(dǎo)其對(duì)視頻中所蘊(yùn)含的思政理念發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合。這種教學(xué)方式不僅緩解了高職傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)手段的單一性與枯燥性，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生課程參與感，加強(qiáng)其鋼琴課程教學(xué)知識(shí)的掌握水平，使得其能夠分析思政理念，并有效運(yùn)用鋼琴課程所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)具有較高思想政治素養(yǎng)的藝術(shù)教育人才

學(xué)前教育對(duì)任何一個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)都是極為重要的，是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)和構(gòu)建國(guó)民整體文化素質(zhì)的基石。高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在畢業(yè)后具有一定的綜合藝術(shù)修養(yǎng)和思想政治高度。因而大思政育人理念對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)具有很好的培育作用，在此專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)將思政教育元素與鋼琴教學(xué)的融合，學(xué)生可以更好地了解作曲家的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景以及音樂(lè)各要素之間的相互關(guān)系，從作品風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)陶冶自身情操，這也是深度理解作品的前提和基礎(chǔ)。因此，將大思政育人理念融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)復(fù)合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。

二、大思政育人理念與高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效融合

（一）大思政育人理念與鋼琴教學(xué)理念的融合

在中共中央提出“思政課程”與“課程思政”同向而行的改革背景下，“構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系”成為當(dāng)下教學(xué)建設(shè)的重中之重。以“課程思政”發(fā)展核心的“大思政”育人體系也在不斷探索實(shí)踐中逐漸成型。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，必須立足于思政教育理念基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政元素與鋼琴教育的結(jié)合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確思想政治教育理念有積極作用。

（二）大思政育人理念與鋼琴教學(xué)過(guò)程的融合

首先，傳統(tǒng)的高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育模式需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)思政先行、思政引領(lǐng)的意識(shí)，以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程開設(shè)的目的并不是要培養(yǎng)出具有某項(xiàng)樂(lè)器精湛演奏技藝的演職人員，而是培養(yǎng)出具有一定器樂(lè)演奏能力，并承擔(dān)學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)能力、傳授基本藝術(shù)素養(yǎng)、具有優(yōu)秀價(jià)值觀導(dǎo)引能力的教育者。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師除要培養(yǎng)演奏技巧和教學(xué)方法外，更需要培養(yǎng)學(xué)生艱苦學(xué)習(xí)的精神，并通過(guò)潛移默化的影響，把培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和良好習(xí)慣與大思政教育結(jié)合起來(lái)。例如通過(guò)老師的引領(lǐng)和潛移默化的影響，使學(xué)生在認(rèn)真刻苦、不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及堅(jiān)忍不拔的毅力，并將所學(xué)內(nèi)容中所包含的思政元素運(yùn)用在自己未來(lái)的教學(xué)中，并立志成為一名出色的教育工作者。此外，在教師的教育教學(xué)中，要以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生以榜樣的作用，樹立正確的育人觀和教育觀，深耕教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。對(duì)一些“學(xué)困生”，要給予他們耐心而積極的教導(dǎo)，給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們建立人生的規(guī)劃，讓他們?cè)诔錆M愛和正能量的氛圍中提升自我鋼琴技巧，建立自信心，向成為一名優(yōu)秀的教育工作者的要求積極靠攏。

三、大思政育人理念在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升學(xué)生的技能運(yùn)用能力

是否能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是衡量和檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)桿。在當(dāng)今高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生抒發(fā)己見，講出個(gè)人感受，充分地調(diào)動(dòng)自我感官進(jìn)行觀察和判斷，并最終解決存在的問(wèn)題，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否吸收和掌握所學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用。因此，在大思政育人理念與高職鋼琴課程融合的實(shí)踐教學(xué)中，需要給予學(xué)生更多的主動(dòng)性，使其在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠沉著冷靜，保持不驕不躁的良好心態(tài)積極地應(yīng)對(duì)，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性獨(dú)立思考解決問(wèn)題，而不是機(jī)械地重復(fù)彈奏以獲得單純的肌肉記憶。針對(duì)練習(xí)一首樂(lè)曲中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，是否有清晰的判斷和找到解決問(wèn)題的方法，這就是鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中最重要的應(yīng)對(duì)態(tài)度和專業(yè)技能，正所謂有了思想才有了動(dòng)力，有了方法方能行的更遠(yuǎn)。知其然并知其所以然非常重要。在這一過(guò)程中，大思政便可以發(fā)揮其育人作用，在引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀形成的同時(shí)，幫助其進(jìn)一步理解鋼琴演奏曲目的含義。與此同時(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏與練習(xí)期間可以多思考、多分析，在提高其綜合素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏和教學(xué)技能的提升。

（二）提高鋼琴課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，按照實(shí)施功能劃分，常見的主要有三種形式，一是診斷性評(píng)價(jià)，二是形成性評(píng)價(jià)，三是總結(jié)性評(píng)價(jià)。在鋼琴課程的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整合并綜合運(yùn)用，因材施教，針對(duì)不同階段、不同學(xué)情的學(xué)生運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方法，用以激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

大多數(shù)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)都處于首次接觸專業(yè)音樂(lè)的啟蒙期，這是一個(gè)敏感的時(shí)期，同時(shí)也是脆弱的時(shí)期，也會(huì)出現(xiàn)既懵懂又膽怯的狀態(tài)，此時(shí)的學(xué)生，面對(duì)一個(gè)絕對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)很可能演變成為一個(gè)不好的結(jié)果。因此，評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。例如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)彈奏的問(wèn)題，作為教師可以通過(guò)示范教學(xué)或運(yùn)用多媒體設(shè)備等方式讓學(xué)生再次進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，并時(shí)刻詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)之前自己彈奏的問(wèn)題，并積極予以指導(dǎo)。在此期間，也應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言的使用，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性，消除學(xué)生緊張、膽怯等心理情緒。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分將大思政理念與現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)理念相融合，積極運(yùn)用鼓勵(lì)、心理暗示、思想引導(dǎo)、客觀評(píng)價(jià)、整體評(píng)價(jià)等方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而綜合的評(píng)價(jià)，而不是只單純地關(guān)注學(xué)生教學(xué)任務(wù)的完成情況和質(zhì)量，更要注重結(jié)合其對(duì)作品思政內(nèi)涵的引導(dǎo)和學(xué)生本身的內(nèi)化吸收情況而進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：以“高師”第一冊(cè)《保衛(wèi)黃河》《到敵人后方去》這兩首曲子作為課程教學(xué)評(píng)價(jià)的參考，要求學(xué)生課前收集其創(chuàng)作背景，課堂上對(duì)樂(lè)曲蘊(yùn)含的思想情感進(jìn)行表述之后再行彈奏，教師則對(duì)此以及學(xué)生彈奏過(guò)程中情感的注入能力進(jìn)行分析，以增強(qiáng)考核的綜合化和全面化。

（三）豐富鋼琴教學(xué)模式

在高職院校“大思政”格局構(gòu)建和課程思政建設(shè)中，思政課要發(fā)揮作為關(guān)鍵課程的中流砥柱作用，要加快教學(xué)改革創(chuàng)新，積極推動(dòng)“思政+藝術(shù)”“思政+音樂(lè)”教學(xué)模式改革，把音樂(lè)文化和思政課結(jié)合起來(lái)，探索符合時(shí)代需要、彰顯高職院校特色的思政課教學(xué)模式。以南陽(yáng)理工學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例，其為了積極響應(yīng)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，充分發(fā)揮思想政治在音樂(lè)教育中的作用，因此舉辦了“課程思政”試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)工作，并且將鋼琴課程中大思政教育的融合作為主要改革項(xiàng)目，保障鋼琴教師在教授學(xué)生鋼琴技巧的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)并了解近現(xiàn)代以來(lái)中華民族奮斗史，并使學(xué)生掌握所彈奏樂(lè)曲，例如《翻身的日子》《閃閃紅星》《我的祖國(guó)》《保衛(wèi)黃河》《中國(guó)之夢(mèng)》等曲目的創(chuàng)作背景與原型，以此堅(jiān)定自身文化自信，提高學(xué)生鋼琴技巧的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其思想政治的培養(yǎng)。

同時(shí)，教師還要施行多樣化的音樂(lè)教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每一分鐘，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作溝通的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)以情境式教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)不同情境來(lái)選擇針對(duì)性的鋼琴曲目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政理念在鋼琴教學(xué)中的融合，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新性。

以芭蕾舞劇《魚美人》選曲《水草舞》改編的同名鋼琴曲為例，第31—50小節(jié)是展開段，該部分演奏時(shí)應(yīng)注重作品中的抒情作用。演奏時(shí)的主旋律聲部為左手，右手旋律主要是伴奏。因此，為了在演奏時(shí)達(dá)到良好的演奏效果一般會(huì)增強(qiáng)左手的力度，而右手力度較輕，左右手的先后進(jìn)度以便形成切分音型，以表現(xiàn)水草焦急、低聲商量的情境。同時(shí)在演奏時(shí)也要合理運(yùn)用縹緲、歡快的演奏單調(diào)以彰顯水草的反復(fù)行動(dòng)，并隨著特定的高八度將演奏推向高潮。同時(shí)，在教學(xué)中教師需要將思政理論與鋼琴曲教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與樂(lè)趣性：在中華人民共和國(guó)成立后，社會(huì)趨于安定百?gòu)U待興，我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)得以快速發(fā)展，與此同時(shí)，也是中國(guó)鋼琴藝術(shù)作品百花齊放的繁榮時(shí)期。例如，1959年創(chuàng)作的鋼琴曲《魚美人》就是當(dāng)時(shí)中國(guó)音樂(lè)界具有代表性的作品，該作品是著名作曲家吳祖強(qiáng)、杜鳴心為了慶祝中華人民共和國(guó)成立10周年創(chuàng)作的大型舞臺(tái)音樂(lè)作品，并在公演后引起了巨大的社會(huì)反響。因此，作曲家將其改編成同名的鋼琴組曲并出版。《魚美人》音樂(lè)鋼琴獨(dú)奏具有非凡的藝術(shù)魅力，其中最為廣贊的、最具影響力的當(dāng)屬《水草舞》。深入挖掘該作品的思政元素，能促進(jìn)教學(xué)中大思政教育理念的融合，對(duì)作品的情感表達(dá)及演奏質(zhì)量有著關(guān)鍵的影響。

（四）滲透多媒體教學(xué)手段

在課程內(nèi)容的定制上，需要善于利用多媒體教學(xué)手段，更多的是融入和體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段中。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中的講授、練習(xí)、評(píng)價(jià)需要更多的優(yōu)化，例如小組式的探究學(xué)習(xí)、行動(dòng)化學(xué)習(xí)、利用騰訊軟件等線上學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)監(jiān)督的結(jié)合、課后作業(yè)的錄制、老師的針對(duì)性建議和指導(dǎo)等手段，及時(shí)找出學(xué)生問(wèn)題并予以解決，將最為規(guī)范的演奏方法授予學(xué)生。在以上教學(xué)手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，融入大思政育人理念，多指導(dǎo)學(xué)生觀看一些積極向上的彈奏表演，讓其了解音樂(lè)背后的故事，引發(fā)學(xué)生共鳴的同時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行更為廣闊的思維拓展，產(chǎn)生橫向?qū)Ρ鹊乃季S能力，讓學(xué)生在現(xiàn)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上有了更為深刻思考的長(zhǎng)遠(yuǎn)延伸。此外，大思政育人理念與多媒體教學(xué)手段的融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。通過(guò)建設(shè)線上思政音樂(lè)平臺(tái)和音樂(lè)思政資源庫(kù)，教師可以進(jìn)行任務(wù)布置或啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀看優(yōu)秀音樂(lè)微課、思政微課、音樂(lè)欣賞視頻等豐富多彩的多媒體視聽資源，將看似零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新整合，并通過(guò)微信公眾號(hào)的名師課程或在線問(wèn)答等形式吸引學(xué)生的興趣和注意力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在課余可以利用碎片化時(shí)間，高效進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，大思政育人理念下的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程，其正經(jīng)歷著一次又一次的成長(zhǎng)與變革，隨著當(dāng)前社會(huì)與崗位需求環(huán)境的變動(dòng)，使得高職院校鋼琴課程必須緊跟新思維、新方法的發(fā)展而成為具有專業(yè)特性的教學(xué)體系。對(duì)此，高職院校在進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)時(shí)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)還要重視其思政理念的培育，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升。本文從豐富鋼琴教學(xué)方法、滲透多媒體教學(xué)手段以及提高鋼琴課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性等方面入手，進(jìn)一步提升了高職鋼琴教學(xué)中大思政育人理念的融入，為學(xué)生鋼琴演奏過(guò)程中對(duì)曲目情感理解水平的提升及演奏能力的提升均具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：雷勵(lì)（1976-），女，廣東江門，講師，研究方向?yàn)殇撉俳逃?/p>