探究新課改下小學數學教學方法的創新

李軍劍

【摘要】從當今社會發展的趨勢來講，教育不僅是為了培養廣大學子未來的重要方式，更是孩子們綜合發展的表現。小學期間學生們正處于思維，創新，自控等能力的培養重要階段，作為教師應該除了給學生們進行學習方面知識的傳授，并且要擔當起培養學生均衡發展的責任。數學在發展學生們的智力有著無可替代的作用。數學教師需要與時俱進創新教育教學方式方法。用先進的教學方法把學生培養成為具有創新意識和創新能力的符合時代發展要求的高素質人才。

【關鍵詞】小學數學;新課改;數學教學;教學創新

引言：

小學數學這門課程相比其他課程來看，本身是枯燥無味的，其次數學相比小學中的其他學科來講具有一定的教學難度，這一難度主要體現在兩個方面，數學學習的過程中需要學生們接受許多新的抽象的難以理解的陌生的概念，與他們平常生活可以說沒有任何關系。再有一方面就是學生們的邏輯思維有待開發，計算能力都還沒有完全熟練掌握，在數學教學活動開展的時候會有明確的要求，因此開展教學活動會比較有“目的性”。

一、現階段數學教學問題

（一）、課堂教學枯燥乏味

經過長時間的研究表明，新課改教學模式下，有大部分的學生會感覺數學課堂是枯燥乏味的。老師們在平常上課的過程中抓緊一切時間為學生們解決學習上的困難和難題。[1]但往往將營造快樂有趣的課堂氛圍弱化了，這樣就會讓同學們對學習數學產生疲憊感，失去學習的興趣。如果教師不能夠采取有效的策略進行調解，就會直接影響到學生們學習的動力和實效性。

（二）、教師們對于學困生的重視程度不夠

在新課改的教學模式下，隨著學生們所學習的知識內容的難度越來越大，會有很多學生逐漸跟不上教學模式。雖然說現階段的科技水平發展迅速，老師們也希望學生們可以通過各種途徑增強一些學習技能，并且希望學生們可以在原有的基礎上取得一些更好的成績。[2]但是由于國內暫時還普遍還采用大班制教學，大多數數學老師擔任雙班教學，都使得部分的學生不能夠得到及時的幫助，所以學困生的產生不僅僅對學生本身產生影響，也會有其客觀因素存在。

二、新課改下數學教學方法的創新策略

（一）、運用創新教學載體

借微課資源培養學習能力，小學數學新課標中明確提及，教師要善于借力互聯網等現代科技，為課堂教學注入更多新鮮元素。[3]尤其是在當下“互聯網+教育”不斷融合的背景下，微課的出現是順應教學改革要求的，同時也是一種全新的教學方式。教師將微課引入課堂教學之中，數學教師們通過簡單快速的視頻方式，幫助同學們更好地梳理數學知識，進行上課中的重難點講解，有助于同學們提高數學課堂學習效率。在數學課堂進行導入環節中，通過老師們創建有趣豐富的教學環境，能更好地吸引學生們的注意力，為后續課堂學習奠定良好的基礎。因此，教師要充分利用好小學生對于情境的好奇心，及時將學生帶入數學的探究環節之中，而具有趣的游戲情境，更是一種兩全其美的方法，對于學生對數學的學習進行更加認真動腦的思考探索。

（二）、新課改模式下，利用多媒體教學

圖文并茂的模式，改變了以往的教學方法，多媒體教學使得教學方式和內容更加的豐富多彩。[4]這種方式方法提高了學生們的學習興趣，使得同學們在課堂聽講注意力更集中，直接可以影響到學生們的學習成績。例如;在開展“圖形的旋轉”教學時，在引導學生了解軸對稱的概念后，為進一步更好的讓學生掌握軸對稱圖形的畫法，并且能正確判斷圖形是否為軸對稱，教師可以借助校園內的多媒體設計了如下游戲：首先，按照同學們的座位順序將學生按6人一組進行劃分，其次，每組選派一名同學代表上臺利用自己的理解畫出圖形，其他成員則需在短時間內快速舉手回答是否為軸對稱圖形，并輪流畫出該圖形的對稱軸。通過這樣的游戲，課堂枯燥氛圍得到緩解，每個小組都積極參加，而這種教學游戲是符合小學階段的學生心理及興趣愛好的，不僅能更好調動學生們對數學學習的興趣，同學們還能在游戲途中牢固掌握數學知識，做到了兩全其美。

（三）、新課改模式下，利用看圖識物教學

這種教學方法可以讓同學們更直觀的了解到自己需要學習什么需要記住什么，使學習的事物沒有那么抽象。例如;在教學正方形等圖形周長知識點時，教師們就可以借助微課用來突破數學教學難點。首先，由教師們收集一些各種形狀的圖形，讓同學們進行認真的思考，詢問同學們這些圖形的周長都包括哪些，并讓同學們嘗試找出眾多圖形中的長方形和正方形。當同學們點擊鼠標或者手機屏幕找出圖形后，圖形四邊會發出不同的顏色，從而加深同學們對周長的理解和認識。也可以讓同學們更好更快更準的記住這些圖形。

（四）、新課改模式下，利用線下統計教學

這種教學方式可以讓同學們通過將數學與現實生活緊密聯合起來，讓同學們在自己操作過程中感受到數學的樂趣，激發學生動手探究數學的意識在開展統計教學時，教師們可以讓同學們利用周末制作各種口味的水，然后根據家人的愛好和反饋，制作統計表。通過這樣的方式，不僅鞏固同學們課堂所學，同時也增進了同學們和家人的互動，讓學生對家人有更多了解。

總結：

隨著新課改的陸續發展，小學數學教學的模式和內容會有翻天覆地的變化，傳統的數學教學方法不再適用。而新課改則有效推動了學生自主學習的開展，強調了學生動手操作能力、分析能力的培養，完善了學生的知識和認知，使課堂教學效率有效提高。在此理念研究過程中還需結合當前小學數學教學實際，賦予學科全新的理念，在傳承與創新中，讓新課改煥發光芒，指引小學數學教學不斷前行。

參考文獻：

[1]葛明華.小學數學教學如何實現教學創斷[J].課程教育研究.2018（37）;117-118.

[2]何慧娟.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國農村教育，2019（8）;88.

[3]鄭玉紅.新謀改背景下小學數學課堂教學創新策略研究[J].中國新通信，2018，20（14）;187.

[4]鄭振清.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].課程教育研 究，2018（25）;152-153.