微探高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問題及應(yīng)對(duì)策略

王獻(xiàn)洪

【摘要】針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常寫日記、寫讀后感和觀察的生活中事物，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)寫作能力，在長(zhǎng)期練習(xí)中學(xué)生能夠?qū)懗鲑|(zhì)量較高的作文，進(jìn)而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，以及引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用藝術(shù)手法，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用寫作手法寫出文采飛揚(yáng)的作文，從而提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中;語(yǔ)文;作文教學(xué)

前言

高中語(yǔ)文教師開展作文教學(xué)時(shí)，除了傳授寫作技巧之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文中摘抄寫作素材，并要求學(xué)生記憶寫作素材，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極從課本上積累很多寫作素材和寫作手法，如此一來(lái)，學(xué)生在寫作時(shí)，能夠靈活運(yùn)用寫作素材和寫作技巧創(chuàng)作，以此加強(qiáng)學(xué)生寫作能力和創(chuàng)作能力，以及提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、 高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題

在平時(shí)教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而忽視引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，致使學(xué)生不注重寫作，由此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不主動(dòng)寫日記、不積極仿寫語(yǔ)句，這樣下去，很難提高學(xué)生仿寫能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)，寫不出語(yǔ)句通順的語(yǔ)句，并且學(xué)生所寫的作文內(nèi)容不完整，使學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)較低，這不僅降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還打擊學(xué)生對(duì)寫作的自信心，學(xué)生對(duì)寫作沒有信心，難以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的動(dòng)力和對(duì)創(chuàng)作的熱情。其次，作文教學(xué)中不重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，如果學(xué)生積累的寫作素材非常少，很難提高學(xué)生的作文質(zhì)量和寫作水平，學(xué)生寫出的作文內(nèi)容空洞乏味，難以寫出內(nèi)容豐富的作文和文采飛揚(yáng)的作文。引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫作技巧，使學(xué)生在創(chuàng)作中懂得如何敘述，如何描寫，如何議論。此外，語(yǔ)文教材在作文教學(xué)方面安排內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間較少，重視度不夠。

二、教師的應(yīng)對(duì)之策

1.引導(dǎo)學(xué)生重視寫作

高考作文成績(jī)占比語(yǔ)文成績(jī)的百分之四十，因此，教師要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，應(yīng)先讓學(xué)生重視作文。為此教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，可以要求學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫事物入手，使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用這些修辭手法寫出優(yōu)美的景色和生動(dòng)的語(yǔ)句，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的描寫能力，還推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法寫作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和寫作能力，學(xué)生的寫作能力大大提高，有利于促使學(xué)生在創(chuàng)作中寫出具體的事物，在詳細(xì)描寫事物時(shí)，學(xué)生為了使作文質(zhì)量有所提高，學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的修辭手法和敘事手法運(yùn)用到寫作中，進(jìn)而寫出華麗的辭藻和文采飛揚(yáng)的文章，逐漸學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法描寫優(yōu)美的語(yǔ)句，使學(xué)生的作文內(nèi)容非常精彩豐富，這樣能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)作寫作和寫作功底，能夠?qū)懗鏊捷^高、質(zhì)量較高的優(yōu)秀作文。如此一來(lái)，學(xué)生提高作文分?jǐn)?shù)和寫作水平，同時(shí)也提升了對(duì)作文的興趣。興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，課內(nèi)外結(jié)合、遷移模仿，重視作文。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

語(yǔ)文教師為了使學(xué)生寫出水平較高的作文，在作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生摘抄名言警句，注重積累，逐漸增加詞匯積累量，讓學(xué)生將平時(shí)積累的用于創(chuàng)作中，讓他們創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、意蘊(yùn)豐滿的作文。對(duì)此教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生更加努力積累寫作素材，在積累寫作素材時(shí)，學(xué)生從生活中獲取寫作素材，同時(shí)學(xué)生還從文本中獲取詞匯和富有內(nèi)涵的語(yǔ)句，學(xué)生將這些語(yǔ)句、詞匯積累下來(lái)，學(xué)生積累的詞匯、句子越來(lái)越多，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)寫出富有文化的作文，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生提高寫作能力和寫作水平。因此，在作文教學(xué)中教師不但要引導(dǎo)學(xué)生自擬題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法、生活事例和優(yōu)美的字詞句，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠運(yùn)用寫作素材寫出言之有物的作文和優(yōu)秀的文章，有效提高學(xué)生書面表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，這表明教師引導(dǎo)學(xué)生積累非常多的寫作素材，有利于推動(dòng)學(xué)生寫出非常好的作文。

3、引導(dǎo)學(xué)生每周練習(xí)寫作

為了提高學(xué)生的寫作能力，在作文教學(xué)中教師布置不同的作文題目，以此引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目寫作，在教師耐心指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)懗鼍o扣題目的作文，使學(xué)生能夠?qū)懗稣媲榱髀兜淖魑暮瓦壿嬎悸非逦淖魑模M(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每周練習(xí)寫作，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中看到的景物，寫出一篇描寫風(fēng)景的作文，同時(shí)教師要求學(xué)生常寫日記、寫短文。讓學(xué)生積極動(dòng)筆描寫身邊的景色和看到的事物，學(xué)生在描寫過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句寫出內(nèi)心感受和對(duì)不同事物的理解，逐漸學(xué)生能夠詳細(xì)寫出精煉的作文，以及寫出對(duì)事物的認(rèn)知，這不僅鍛煉學(xué)生的寫作能力，還使學(xué)生的文筆飛揚(yáng)，如此一來(lái)，學(xué)生在平時(shí)寫作中能夠?qū)⒆约旱捏w會(huì)、感悟?qū)懗鰜?lái)。教師對(duì)于積極寫作的學(xué)生予以點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)投入到寫作練筆訓(xùn)練中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，他們寫出的作文應(yīng)非常生動(dòng)、真實(shí)、感人，這表明學(xué)生將情感和感悟融入到寫作當(dāng)中，這樣對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力非常有利。以此提高高中生的寫作水平來(lái)提高作文教學(xué)水平

4.要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，統(tǒng)籌安排

作文訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌安排。高一主要掌握敘述類文體的寫作，如復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文，實(shí)用文體等。高二主要落實(shí)散文、小小說(shuō)，劇本等。高三則應(yīng)重點(diǎn)突破議論文，要求學(xué)生練得滾瓜爛熟，個(gè)個(gè)拿手。這樣，在學(xué)考、聯(lián)考、高考中，必定會(huì)個(gè)個(gè)喜笑顏開，收獲滿滿！

總結(jié)

總之，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重突出學(xué)生主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，積累寫作素材，習(xí)得寫作能力。高中語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，既要教好課文、基礎(chǔ)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，喜歡作文。解決作文教學(xué)中的實(shí)際問題，彌補(bǔ)教材在這方面的不足。