創客教育背景下的小學信息技術滲透紅色文化教學初探

連樹鑫

【摘要】隨著時代的發展，小學信息技術課程的地位也在不斷的提升，隨之對于信息技術教學的要求也在不斷的增高。在此背景下，很多教師嘗試將新的方式和理念融入到信息技術的小學之中。創客教育就是其中的一種。本文也主要就小學信息技術課程在創客理念視域下的教學實踐措施進行探討，并在教學過程中參透紅色文化，希望能夠帶給大家一些啟發。

【關鍵詞】創客教育;小學信息技術;小學教學;參透紅色文化

當前，基于核心素養的要求，各個學科的教學都需要著重學生學科素養的培養，在知識的講述中，重點關注能力的訓練和素養的培養，并適時適度滲透紅色文化教育。傳統的教學模式自然無法承擔起這一重任。因此，在新時期的教學中，很多教師都開始積極探究新的教學策略，以彌補傳統教學的不足，應時代發展所需，應學生發展所求。創客教育是強調學生創造力發揮的一種新型教學理念，對于小學信息技術教學具有良好的促進作用。以文具體論述創客教育背景下的小學信技術教學策略。

一、改變教學理念，加大對創客教育的重視力度

基于創客教育的信息技術教學，學生需要充分展現自己自主學習的能力，創客教學不是簡單的知識傳授，而是將知識寓于問題和任務的解決之中。這是學生學習方式的重要轉變，因此，需要學生做好充分的心理準備。作為教師我們在開展創客教育時，首先要基于學生的興趣，由此帶給學生不一樣的學習體驗，讓他們逐漸接受這種新型的教學模式。

在小學信息技術教學中，教師是創客活動的重要組織者，活動內容、活動設計都需要教師親力親為，這對于教師的能力有著較高的要求。為此，作為教師的我們必須要盡早轉變自己的教學理念，對創客教育重視起來，多研究相關的內容，多觀看一些創客教育的優秀案例，從而在自己課堂中更好的組織和開展創客教育。

比如，教學“認識鍵盤”的相關內容時，我們首先讓學生通過觀察和觸摸來感知鍵盤，進而在數鍵盤過程中體會鍵盤存在分區。然后運用任務驅動，讓學生自主地發現問題，解決問題。學生在不斷嘗試和探索過程中，感受到成功的喜悅，體驗到學習的快樂。這樣一來，本節課的教學質量就會得到保證，并且學生會快速熟悉鍵盤、高效地使用鍵盤，之后可以在生活中進行實踐運用。

二、引進創客教育編程軟件，創新教學方案

隨著科學技術的發展，在小學信息技術教學中，其內容也在不斷的加深，突出的表現就是一些專業技術軟件的學習。通過這些可視化的軟件，學生能夠學習更多的知識。這樣雙向的選擇，會促使信息技術課堂的順利進行，課堂氛圍也會變得愉悅。

比如，在小學信息技術的教學中，運用Scratch編程軟件和小象編程、ARM的安芯ithingedu等平臺，這一類軟件可以被用來解決一些實際的問題。圍繞這些軟件的功能，我們也可以給學生布置較多的創客任務。此外，這一類編程軟件有著圖形化、聲音化特點，能夠充分吸引學生注意力，并能夠為課堂營造良好的氛圍，進而促進學生的學習與問題的自主探究。

當然，對于這類軟件的應用需要有所限制，要考慮學生的實際情況，并由此設計出更為合理的學習方案。例如，在“無人駕駛”項目中，簡單任務為遇到紅燈停車、綠燈前進，漸進任務為遇到紅燈先緩慢減速直到停止，終極任務為檢測到綠燈時有人闖紅燈小車主動避讓并停車。任務設計的目的是更好地培養學生能力，合理的任務設計能事半功倍。總之，讓學生在玩中學習，在做任務中提升，在開闊學生學習視野的同時，順便也拓寬了知識渠道，可以使學生真正地感受以及體驗到創客教育的意義。這樣一來，小學信息技術教學的質量和效率都得到了保證，也促進了小學生的全面發展。

三、注重學生的實踐操作，滲透紅色文化教育

創客教育強調的是在做中學，以往的小學信息技術教學理論方面是講述太多，實踐操作則太少。因此，基于創客教育的理念，我們需要在課堂中多增添一些實踐內容，讓學生去操作、去制作，這樣一來，就能夠實現學生技術能力的突飛猛進。

比如，在教學綜合活動“設計版面制作報刊”，我們可以要求學生出一份關于“紅色文化資源”的報刊。首先，對于四年級的小學生來說，可能對紅色文化資源不太了解，這就需要他們自己去網絡搜索相關知識，然后根據自己的理解，找到相關的紅色文化資源，對于進行整理和分析，并運用所學的信息技術知識將其制作成報刊。這樣一來，就實現了跨學科能力的運用，又加強了課堂的實踐，并且，還通過“紅色”報刊的制作，增進了學生對紅色文化資源的認識，受到了紅色文化的熏陶，弘揚長征精神。

總而言之，創客教育是一種新型的教學方式，可以促使學生開展自主的學習，滲透紅色文化教育資源，培養其戰勝困難的勇氣，培養其動手實踐能力和創造力。創客教育模式的順利進行不僅需要教師的正確指導，更為重要的是教師也要不定期地提高自己，參加各種培訓獲取新穎的方式，以便更好地開展教學，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]劉君.創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].當代家庭教育，2020（35）：138—139.

[2]王丹.創客教育下的小學信息技術教學實踐思考研究[J].家長，2020（34）：141—142.

本文系2021年三明市中小學德育研究專項課題《紅色文化資源融入課程思政的路徑研究》”課題立項編號：dy2021057的成果論文。