吹皺一方”靜水”，讓習作漾“春風”

陳陸云

作文課上常會出現“緊皺眉頭、握筆苦思”的現象，而中年級的作文，小學生識寧較少，對文字的理解應用能力有限，對人、事、物的觀察體驗，認識也膚淺，如何才能使學牛“胸有成足”，遇到作文題目能“一揮而就”呢？作文時，真正的“靜水”是不存在的，看似“靜水”，只要激發得當，“也有春風漾動”。

一、誘寫——創造寫作氛圍

1、要創設情境，激發學牛的興趣

李吉林老師所說的“創設情境”，就是在每個人的記憶深處，都有或淡漠或深刻的、飽含真摯情感的生活原形。還原孩子在生活中的真實本色，使用“身邊教材”引用到課堂上，把學生帶到特定情境，喚回他們那些被淡忘的寶貴記憶。這樣，語文課就回歸到真實的牛活中，就會激起學生自主學習的欲望。在這樣的基礎上進行教學，以“興趣”為支撐點，教學的效果就肯定會有所提升。

2、要體現“全納”，關注學生的動態

在指導之后，讓全班學生都加入到自由練說的隊伍中，體現“全納”教育。然后在巡視過程中，對學生的說話進行個別指導。如果交流的內容很簡單，請一些基礎較為薄弱的孩子出來交流，可以送給他自信和掌聲，能讓他認識到自已的價值，產生成就感。對于一些優秀的孩子，重在指導他們把話說具體、說完善，并根據要求逐步捉高他們的說話能力，即“潤飾”。在課堂上體現“全納”，就是做到關注班級里的每一個孩子。

3、嬰及時評價，體現寫作的層次

在孩子交流結束后，師生要進行及時地評價。共同評價后，要及時反饋給孩子，然后指導他們在原有的基礎上進行提升，爭取更好。同時要讓學生懂得，對別人提出的建議要樂于接受，并表示感謝。經過訓練，學牛開始寫作，這樣就不僅僅是停留在說“通順”的基礎上，這樣，也能為作文教學做一個簡單鋪設。

二、練寫——激發寫作興趣

以作文《搶椅子》為例，再現活動現場，使學牛能充分感受活動的場面和氣氛。

整個教學是以活動形式展示的，活動被設計成四個層次。

第一層次：了解比賽規則。在了解比賽規則時，教師故意安排了請學生復述比賽規則的環節。目的在于訓練學生仔細聽的習慣，同時為后面寫好文章開頭打下伏筆。

第二層次：比賽前請學生說說自己心里的想法和觀察對手的神態。主要是以捕捉和描寫任務心理活動以及神態為訓練重點。為了讓學牛能真實的細致的寫好心理活動，通過在比賽之前詢問兩位同學：“現在在想什么？”以喚起所有學牛的有意注意，課堂上兒位同學的回答顯然帶有普遍意義，為后期的寫作打下了伏筆。要注意的是，學生的初次回答是籠統，只是概括地說“我很緊張。”師要追問：“你緊張什么？”學生再次深入思考：“我擔心自己速度不夠快……害怕…錯……沒有搶到椅子”等。這樣的訓練，學牛寫文章時，就能避免內容空洞的缺點。教師讓學生“定格”，讓學生在“五秒之內”用“眼睛的余光”觀察對于的眼神、表情、于的姿勢等。規定時間是借用了學生“不讓看，更想看;沒得看，偷偷也想看”的心理，這樣他們會看得很專心，“定格”是為了把一瞬間的場面延長，吸引學生的有意注意，把觀察要點一一看人眼內，并記住統統寫進文章里。

第三層次：分三輪進行搶椅子比賽。每輪都完成一個訓練點。第一輪比賽進行之前教師說了一個要求，請“大家在搶椅子的一剎那，注意對于的動作。”指引學生觀察的方向，所以在比賽結束后，學生能準確地說出：“奪、猛撲、坐”、“閃電般……猛虎般……”這詞句。第二輪比賽是場面描寫的訓練。在喊出令的時候，教師要故意放慢速度，讓學生聽聲音，讓學生感受現場的緊張氣氛，比賽結束后，讓學生說聽到的聲音，感受活動現場的熱鬧的氣氛。進行三輪比賽是故意這么設計的，為的就是訓練學生選材詳略的能力。

第四層次：領會活動類習作的寫作要領和一般方法。所以在三輪比賽結束后，就和學牛探討了詳略問題。

我們的教學不應該只是單單教會學生寫這一篇習作，而是要通過這一次作文教學，舉一反三，使學生學會“記一次活動”同類習作的寫作要領和一般方法。所以在最后，采用判斷題的形式，使學牛領會活動場面的寫作要領和一般方法。

三、多寫——提高寫作質量

l、陶冶情操，作文源于牛活

作文靈感源于生活，讓學生走出課堂，走進自然，回歸牛活，在實踐中從不同角度去真切體味做牛活的有心人，用親身經歷來描繪所見、所聞、所感、所思。比如：郊外踏青，感受春天的韻動;吹泡泡，體驗章趣的純真;動于動腦，制作科學的創想……總之，在學生經歷“尋找一體驗一贊頌一創造”的過程中，煥發寫作熱情，鼓勵學生隨時寫、隨處寫。

2、善于積累，必有源頭活水

學牛寫作差的原因之一就是頭腦儲蓄的信息即語文材料太少了，為此教師應該要求學聲多讀書，對一些優秀而規范的語言要熟凌、背誦，正因為“好記性不如爛筆頭”，也要識記一些名人名事及警句、格言，這樣寫文章的時候才能信于拈來，靈活運用。

3、仿句練改，創造新穎文字

作文寫的好與不好并不在于字的多少，篇幅的長短，只要把想表達的東西清楚、完整、條例地表達出來，就可算一篇成功的作文。作文寫好后要多看幾遍，盡量將可有可無的字、句刪掉。寫作文除了用學過的句型，自己還要創造新的句型，相同的意思可以用不同的句子表達，避免下篇一律。