小學語文三年級習作指導經驗分享

喻前

摘要：三年級是學生作文起步階段，萬事開頭難，另外作文水平高低能影響學生以后的語文學習能力，決定學生語文素質的高低，甚至能對高考產生至關重要的影響，所以在這個語文學習轉折階段的三年級，語文老師要高度重視培養學生的習作能力。在此，我從激發學生習作興趣，觀察生活讓學生有話可寫，摘抄積累充實自己

關鍵詞：初識作文;習作興趣;觀察生活;摘抄積累

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-101

伴隨著時間的腳步，我與學生一起邁進了三年級的“大門”，進入三年級，老師和學生都開始面對一大難題——習作。作為三年級的語文老師來說，三年級的習作難就難在能否指導好學生作文起步，畢竟萬事開頭難，起步作文就像蓋房子一樣，“地基”打好了，不僅學生以后寫作文能得心應手，老師教起來也會很輕松，最重要的是，作文水平高低能決定學生以后的語文學習能力，乃至在以后的高考中都能起到至關重要的作用。對于剛接觸到作文的學生來說，老師的指導至關重要，結合工作經驗，我來談談我在教學工作中的做法吧。

一、激發學生習作興趣

《義務教育語文課程標準》中明確提到，三年級學生的習作要“樂于書面表達，增強習作的自信心。”雖說三年級前學生就開始寫話練習，但低段的寫話練習字數少，沒有成段成篇的強制要求，且語句簡單，學生沒壓力感，而三年級則開始系統、完整的寫大約300字的作文了，有些不愛努力的學生開始懶得寫，抑或是只寫幾句話。興趣是最好的老師，部編版教材的編排更是符合學生的學習成長特點，為此，我很重視課本上的習作單元，結合三上語文課本中的習作要求，我在班里創設了一些激發學生習作興趣的小方法。

學習第一單元的習作《猜猜他是誰》時，這是學生小學生涯第一篇正規作文，為了引起學生的習作熱情，我特地采用了游戲法導入。我在上課伊始跟學生做了“猜猜他是誰”的小游戲，課件中先出示動漫人物文字描述，比如學生喜聞樂見的“喜羊羊、熊大、熊二”等，讓學生猜，猜對了不僅可以請出角色，說出猜出的理由后，還可以得到這個角色的頭飾。課上，學生興趣濃厚，全都積極參與進游戲中，得到頭飾的興高采烈，沒得到也不要緊，我準備了抽獎箱，邀請坐的最端正的學生上臺抽出本班學生名字，只要能抓住被抽出同學的特點進行描述，讓其他同學猜，出題的和猜對的也都有獎勵。能把身邊的同學編成謎語，全班的氣氛就更熱烈了，這次習作學生確實也寫的非常成功，這小學第一篇正式習作，算是開了個好頭，我松了口氣，而學生寫完第一單元作文，居然也開始盼著第二單元的習作了。

二、觀察生活讓學生有話可寫

葉圣陶老先生曾經說過這樣一句話：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”所以在實際生活中，我有意讓學生用眼睛當攝像機，無時無刻都觀察記錄下生活中事情，注意身邊人的一言一行，留意自己與同學之間的點點滴滴，每天上語文課前，有5分鐘的“生活趣事我分享”環節，這種口頭日記的形式，不僅訓練了學生的觀察力和想象力，還鍛煉了學生的語言文字組織能力，所以在學習三年級上冊語文第二單元的習作是寫日記時，我班學生印象深刻的生活片段特別多，這讓他們產生了濃厚的寫作熱情，所以只要我們老師積極引導學生善于觀察、善于發現、善于思考，學生寫作的溪水一定會長流不息。在第二單元學習了寫日記之后，我立刻讓學生準備了日記本子，和家長聯合，當學生寫滿一個本子后，放入家長精心準備的書櫥里，約定等六年級畢業，挑選最優秀的一本，一起帶回學校，和同學們分享所記錄下的最有意義的一天，共同回憶小學時代的美好。這樣幾個學期下來，學生不僅習作水平會提升，同意也會有豐厚的積累。

三、摘抄積累充實自己

《義務教育語文課程標準》中要求三、四年級的學生要“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課外閱讀總量不少于40萬字。”由此可見，學生的積累十分重要。所以在平時，我建議同學們多讀課外書，每周我都會推薦一本好書給同學們，比如《小海蒂》《夏洛的網》等等， “讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，學生確實是有話可寫了，能體會到作文并不可怕。當然讀書不是沒有目的的讀，要在閱讀中積累詞語，為作文準備素材，畢竟人的記憶力有限，讀過的書，時間一長，印象就淡薄了，甚至遺忘的一干二凈了。因此，我給學生每人準備了手掌大小的精美摘抄本，要求在閱讀過程中看到好詞好句，隨時記錄下來，天長日久，學生摘抄積累的好詞好句越來越多，不僅解決了寫作時“無米下鍋”的問題，還充實了自己，增加了語文底蘊，最重要的是，對作文不會產生抵觸心理。

三、結束語

在三年級這個語文學習轉折的關鍵階段，要想教好學生作文，并非易事，學生剛開始接觸整篇的作文，會出現各種各樣的問題，老師們實際操作起來會很繁瑣很勞累，但我相信只要老師、學生不抵觸，能真誠的說一聲“你好，習作”，做到長期持之以恒，多思考、多練筆，一定能讓學生養成濃厚的習作興趣，學生的習作水平一定會“芝麻開花節節高”！

參考文獻

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