小學數學課堂學生興趣培養教學思路探究①

葉春貴

摘要：俗話說，“興趣是最好的老師”，這句話充分地體現了學習興趣在學生學習過程中的重要意義。學習興趣作為一種積極的心理傾向，是學生內在心理因素的一種，能使學生的學習行為更加積極主動。在以往的小學數學教學中，由于數學課程的教學內容抽象、枯燥，對于形象思維占據主體的小學階段學生來講，沒有足夠的吸引力，很難使學生對數學產生濃厚的學習興趣，從而導致數學課堂教學效率低下，并逐漸成為小學教學中的教學重點與難點。因此，在新課程改革對數學課堂教學效率提出更高要求的教學形勢下，教師應注重對學生進行數學學習興趣的激發，使學生在學習主體地位充分發揮的過程中實現課堂教學效率的提高。

關鍵詞：小學數學;學生;興趣培養;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-365

引言

小學數學實際教學中，教師需要以學生喜聞樂見的方式教導學生，避免傳統灌輸式教學方式引起學生的厭惡，而是應當以興趣激發為主，從知識的學習層面躍升到知識的理解、運用，讓學生感受到數學的魅力，從而自發自主地沉浸學習當中。學生在小學階段，抽象思維較弱，難以理解較復雜的數學內容。因此，教師需要根據學生的心理特點，將學生的各方面學習因素考慮到教學環節中，深入挖掘學生的內在潛能，促使學生個性化發展。

一、營造良好環境，激發興趣

課堂是教學開展的主戰場，也是搭建師生互動的良好平臺，為了激發學生的學習興趣，教師要善于利用這一“主戰場”，將教學這一持久戰進行到底。當然談到課堂就離不開課堂環境的營造，良好的課堂環境是教學活動開展的基礎，也是教學成功的保障，所以，在小學數學課堂上，教師要善于通過形式多樣的教學元素，將數學課堂氛圍調動起來，引導學生在充滿友愛、團結的課堂氛圍中學習數學，體驗數學課堂帶來的快樂。首先，課堂氛圍的營造，應當從教師自身做起，教師要主動參與到學生的學習生活當中，陪學生學習，為學生樹立良好的學習榜樣，自習時間教師應坐到講臺備寫教學方案并隨時回答學生不懂的問題，做到與學生共同學習。其次，讓學生明白學習數學并不是為一時的成績而是有益于終身的事情，讓學生領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人，嘗試著自己解決學習中遇到的困難，繪制黑板報、交流學習心得體會，讓學生將所學知識通過黑板報的形式展示出來，這樣既是學習成果的展示，也是進行數學知識的交流。最后，教師要做好幫助學困生的教學工作，不落下一個學生，不放棄任何一位學生，而是要對每一個層次的學生開展不同的教學策略，盡量讓每一層次的學生都能學有所獲。同時，在教學中，教師也要善于挖掘教材，找到契合學生學習興趣的教學方式，讓數學課堂開展更具有層次感、趣味性。

二、創設實驗情境，感受探究之趣

在數學學習中，學生必須經歷思考、質疑、實驗、交流等探究過程，才能準確理解數學概念，真正掌握相關的知識和技能。但是，一些教師缺乏求新求變的意識，不注重對教學策略的整改，導致學生的探究過程十分艱難、枯燥，使學生失去學習的信念和動力。而實驗一直以來是驗證理論、解決問題的重要手段，更重要的是，實驗能夠解放學生的手和腦，讓學生得到足夠的獨立思考和探索的空間。所以，在小學數學教學中，教師要根據課程內容創設相應的實驗情境，讓學生在學習過程中感受到數學探究之趣，同時做到對知識內容的深度理解。

例如，在學習“圓的周長”一課時，鑒于圓周率的概念比較抽象，學生不易接受，所以教師可以引導學生展開實驗。具體形式如下：讓學生以小組為單位，收集身邊的圓形物體，然后利用繩子、軟尺測量這些圓形物體的周長和直徑，并記錄數據。待各組完成第一項任務后，教師可以提出探究性問題：“圓的周長和其某個要素之間是否存在聯系？”目的是引導學生觀察數據，通過計算發現圓的周長除以其直徑等于一個約為3.14的定值。當學生得到這一結論，對圓周率的概念以及圓周長的計算公式便能產生透徹的理解。而且，在實驗探究的過程中，學生需要動手動腦，發揮創意，展現個性，他們不僅收獲了知識和學習方法，還能得到快樂和滿足感，并增強了學習數學的信心。

三、注重課堂導入，激發學習興趣

課堂導入所用的時間雖然非常短，但是卻在整個課堂教學活動中起著關鍵性的作用。尤其是對于低年級小學生而言，他們以有意注意為主，如果課堂導入過于平鋪直敘，那么學生的思維就有可能還停留在課間活動中，進而學生有可能就會產生一步跟不上、步步跟不上的不良循環。因此，教師要注重課堂導入環節的趣味性、故事性，先入為主，一開始便牢牢吸引學生的注意力，讓學生進入你設計的情節中，進而發揮學習的主動性。首先，教師可以運用情境導入法。創設孩子感興趣的生活情境、故事情境等。其次，教師可以運用動手操作的方式導入新課。

如“圖形的運動”，教師可以引導學生展開剪紙活動，讓學生將紙張按照一定的方式折疊后對其進行剪切，然后引導學生觀察剪切后的圖形。通過對具體圖形的觀察和分析，學生就能發現這類圖形的特點，左右兩邊的形狀是相同的，只是方向不同，接著教師就能引導學生展開對稱、對稱軸等內容的學習。教師還可以運用多媒體課件來給學生呈現色彩艷麗的圖片，進而引導學生對新知的探索構建。此外，教師還可以結合具體的教學內容，運用游戲導入、復習導入、練習導入等，讓學生更多地感受數學科目的趣味性，進而引導學生在濃厚興趣的驅使下展開課堂學習活動。

結束語

綜上所述，興趣是學生學習的強大動力，是學生學習中的催化劑。因此，教師要善于在日常的教學工作中不斷總結并優化，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生通過自己親身體驗體會到學習數學的樂趣，從而熱愛上學習數學。小學數學教師需要重視學生理論知識教學以及興趣的培養，促使學生個性化發展，滿足小學數學教學要求。

參考文獻

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