職業教育助力檢測業人才高質量成長

文/本刊記者 許歡

隨著我國檢驗檢測行業高速發展，檢驗檢測認證人才供需矛盾逐步顯現，尤其高精尖人才儲備不足現象尤為突出。2021年7月20日，全國檢驗檢測認證職業教育集團年中理事會暨檢驗檢測認證職業教育專家論壇在常州召開。論壇針對現下我國職業教育發展，以及檢驗檢測認證人才高質量培養、高質量就業等問題進行了探討。

檢驗檢測認證職業教育的春天已經到來

“我國檢驗檢測認證職業教育已進入新的發展階段，迎來重大發展機遇。”全國檢驗檢測認證職業教育集團理事長李新實表示，情懷、藝術修養、扎實的技術功底以及工匠意識、工匠精神、工匠素養是本科院校培養不出來的。國家之所以重視職業教育，也是為適應我國經濟社會發展需要，同時為我國檢驗檢測認證職業教育提供了發展空間。隨著檢驗檢測認證行業發展，會對高素質檢測認證人才需求更加迫切。可以說，檢驗檢測認證職業教育的春天已經到來。作為全國唯一的檢驗檢測認證職教集團，更應該聚焦國家重大戰略需求、聚焦經濟社會高質量發展要求、聚焦檢驗檢測認證行業對人才供給需求。為此，要做好以下幾方面工作：一是要加強行業職業教育研究，努力探索檢驗檢測認證職業教育新需求、新模式、新途徑。比如如何更好地與檢驗檢測行業需求緊密結合、乃至深度融合，需要加強研究。二是要推進產教融合，更好地推動校企合作，把人才培養和企業需求緊密地結合在一起，還要與檢驗檢測行業發展更好地結合，職教集團應在這方面起到橋梁和紐帶的作用。三是要強化在線培訓。傳統檢驗檢測要更好地在新業態下，開辟適應經濟社會發展、高新科技及技術發展需求的監測平臺。教育部1+X證書，在這方面提供了非常好的思路和模式。四是組織編寫產業教材，開展師資培訓。好的檢驗檢測認證職業教育需要有引導性的專業教材，遺憾的是目前還未有教材出版。將來檢驗檢測認證職教集團要在行業教材出版上，發揮出應有的作用。五是要進一步建設行業實訓基地，促進教育與實踐融合。因為即便是本科生到檢驗檢測機構工作，也需要半年甚至一年適應時間，而職業教育這方面有其優勢，可以把實訓貫徹穿于職業教育全過程。六是實施就業指導并發揮橋梁作用，對接學校與企業開展高質量就業服務。七是開展國際交流合作，學習引進發達國家職業教育經驗。在歐洲尤其德國，職業教育做得非常扎實，德國產品質量好也與職業教育有極大關系，這也是檢驗檢測認證教育集團接下來的工作重點。

國家市場監督管理總局認可與檢驗檢測監管司行業監測處處長張世鶴表示，從檢驗檢測行業從業人員情況來看，由于去年增加了4000多家機構，行業吸納就業人員十幾萬人，就業人口增長9.9%，增長力度比較大，說明大家對檢驗檢測行業發展普遍看好。在談及近幾年檢測機構數量增長情況時他透露，去年在新冠肺炎疫情影響下，我國檢驗檢測機構數量增長率仍達到11.2%，有4000多家機構進入到第三方檢驗檢測市場。雖說增長率比往年有所下降，但11.2%的市場增長率已經很高，說明我國第三方檢驗檢測市場規模越來越大。

在中國檢驗檢測學會常務副會長生飛看來，我國檢驗檢測行業已到了轉型發展的關鍵時期。如果說檢驗檢測行業屬于高技術服務業，那從這個角度來看，距離高技術仍有較大差距。所以，培養檢驗檢測人才，還需要從提升檢驗檢測技術上下功夫。所以，合格評定應該是檢驗檢測領域，包括職教集團未來重點研究方向。另外，實驗室發展已朝便捷化、數字化、智能化、網絡化發展。未來，檢驗檢測領域會有應用場景，但一定要圍繞著技術找到應用場景，否則便永遠停留在概念上。

探索檢測機構與院校之間合作新模式

會上，“檢驗檢測認證產業學院”“紡織檢驗檢測產業學院”，以及其他產業學院的揭牌儀式同步舉行。全國檢驗檢測認證職業教育集團常務副秘書長周正火在發布和解讀職教集團建設成果時稱，目前，產業學院面臨著新的發展路徑，探索檢驗檢測機構與院校之間合作新模式，是培養高質量人才提出的新要求。

職業教育集團下屬的產業學院辦學模式，不僅要依托職教集團資源平臺，還要依托實體檢驗檢測機構，因此，產業學院的辦學宗旨是“聯合招生，共同培養，解決就業”。不過，目前來看，檢驗檢測行業就業并不是問題，因為行業人才缺口很大。雖然產業學院定位依然是“產業融合”辦學模式，但卻是基于高質量就業、高水平專業群建設，圍繞檢驗檢測人才高質量培養為核心展開。不僅如此，還要依托職教集團人才職業技能評價標準、辦學軟件和硬件標準、產業服務評價標準、人才輸送評價標準來開展工作。另外，教材編寫、師資培養、國際合作等一系列工作也在陸續展開。

未來，還要依托先進的信息化技術高效開展工作。職教云平臺就是承載了產業學院信息化技術的平臺。他介紹，職教云平臺始建于2019年，經過兩年多建設，現在已基本建成。首先，職教云平臺與院校之間是通過“智慧校園系統”進行數據交換與對接，主要包括：實驗實訓系統、評價鑒定系統、就業服務系統以及大數據中心，是專門為檢驗檢測行業培養人才獨立開發的系統。其中，實驗實訓系統采用了虛擬仿真形式，主要解決學校無法購買檢驗檢測高端儀器設備的問題。

其次，基于檢驗檢測業務流程系統開發的業務流程模擬系統，主要用于人才培養。其思路是依托學校現有系統進行完整數據對接，并采集過去3年教學數據進行全過程、全生命周期評價，且采集的數據在學校就業服務系統里可起到關鍵作用，比如根據學生關鍵能力譜系圖來推薦工作崗位，實現精準對接。另外，在人才培養過程中，學生在校總學時多少、完成度怎樣、能力如何、專業評價標準中能力多少等內容，都已實現可視化。

再有，評價鑒定系統，主要是把檢驗檢測人才評價按職業素養、通用能力、專業知識、專業技能4個維度進行劃分。其中包括27個二級評價指標、48個三級評價指標和180多個細化評價指標，并由此組成信息化系統植入到就業評價鑒定里，對人才實現精準且全面評價，最后自動生成評價技能鑒定報告。

另外，職教集團每年都會對外發布《全國檢驗檢測就業市場白皮書》，也是通過大數據平臺幾億條數據分析生成。據了解，《全國檢驗檢測就業市場白皮書》囊括了TIC行業發展分析、TIC行業人才需求數據分析，影響力與權威性并存，是一份具有重要意義的TIC人才產業鏈分析報告。

周正火透露，大數據平臺每年通過多維度分析，可以輸出兩項關鍵成果：一是《全國檢驗檢測就業市場白皮書》；二是學校的大數據專業人才培養方案比對。目前，平臺數據量較大，每天大概有幾萬條數據增量，且還在不斷捕獲。這些數據主要作用：一是提供全國專業開設情況，比如分析檢驗專業，可以提供全國相關人才培養情況、崗位全網發布數量以及薪酬數量等。二是學科專業大數據分析，主要根據學校專業人才方案得出分析，比如檢驗檢測分析崗前處理培養能力，此崗位匹配精準度可達80%至90%；不過，有些崗位專業人才匹配度卻較差，而這些都能用數據反饋。

2014年6月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確指出，今后我國將探索發展本科層次高等職業教育，構建中專、專、本、研一體的現代職業教育體系，積極發展研究生層次高等職業教育。2019年12月，《中華人民共和國職業教育法修訂草案》發布，將“高等職業學校”概念修改為與普通高等學校并列的“職業高等學校”。2021年1月22日，教育部辦公廳印發《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》的通知。

本科層次職業教育，簡稱本科職業教育，是國家在高等職業教育中開展的本科層次的職業教育，它不同于普通本科教育、專科層次職業教育和研究生層次職業教育。順德職業技術學院教授路風輝在“檢驗檢測職業本科培養模式探討“的發言中談到，職業教育是從職業教育內部延伸出來的教育，是完全按照職業教育人才培養規律所辦的教育。其本質是實踐性、職業性的，是深深扎根于職業實踐進行人才培養的教育，其人才培養邏輯是各行業職業能力要求。