初等教育中體育教學安全問題的探討與分析

蔣思佳

初等教育中體育教學安全問題的探討與分析

蔣思佳

（重慶郵電大學體育學院，重慶 400065）

采用問卷調查法、訪談法和數理統計法，從教學內容、教學組織、教學場地與器材、教師自身專業素質、學生身體條件、學校安全教育管理制度等原因，分析體育教學出現的安全問題，并提出相關策略，為一線體育教育工作者在開展教學活動中降低安全風險，建立一個安全的學校體育環境提供一些建議。

初等教育；體育教學；安全問題

初等教育是國家學制中第一個階段的教育，其教育對象一般為6-12歲的適齡兒童，在這個階段的兒童身心發展尚不健全，而體育活動自身的特點含有許多不確定因素，因此在該階段的兒童參與體育活動容易發生安全問題。2015年5月15日，教育部印發了《學校體育運動風險防控暫行辦法》，指出加強各級各類學校體育運動風險防控工作，積極開展學校體育運動，組織學生參加體育鍛煉，增進學生體質健康水平。[1]那么在開展體育教學工作中，如何能確保體育活動的有效性和安全性，是現在體育教學工作的一個難題，也是每一位一線體育教育工作者所深思的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以成都市5+2區域（錦江區、青羊區、金牛區、武侯區、成華區、高新區以及天府新區）28所小學學生與教師作為調查對象，以體育教學出現的安全問題作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調查法

設計調查問卷，向教師發放140份，回收129份，回收率92%，有效的問卷120分，有效率86%，向學生發放問卷560份，回收526，回收率94%，有效問卷485，有效率87%。

1.2.2訪談法

對學校德育管理者實施訪談。

1.2.3數理統計法

用Excel軟件對收集到的數據進行統計。

2 結果與分析

2.1 學生發生安全問題現狀

調查發現，在體育教學過程中有52%的同學發生過安全問題，發生過兩次安全問題的占31%，發生過三次及以上的有16.2%。根據受傷部位統計，出現擦傷、破皮、流血等開放性損傷有45%，發生肌肉韌帶損傷有14%，出現骨折現象的占到1.1%，出現軟組織挫傷有19%，從以上數據可以發現在該階段的學生其思想認知意識不夠成熟，身體素質水平處于增長提高階段，對于安全意識的防范不夠敏銳，導致發生安全問題比較普遍，各學校需要引起重視。

2.2 學生家長的態度

據調查了解，絕大部分的家長是支持并積極配合學校開展的各項安全工作，但當出現安全問題時，據學校德育工作者表述，近四成的家長是不理解，需要學校教師等多方位的協調溝通。

2.3 體育教師參加安全培訓情況及態度

對120份教師有效問卷分析發現，教師在參加急救知識的培訓方面的情況進行分析，沒有參加培訓的教師占41%，參加過一次培訓的教師占25%，參加過2次的教師占12%。對于開展培訓的內容進行調查了解，65%的教師認為培訓內容過于理論化缺乏實踐練習的培訓，對于是否愿意參加安全教育活動培訓教師的態度表現為，愿意開展89%，一般10%，無所謂占1%，以上可以看出絕大多數教師表示愿意開展安全教育活動培訓，但確因為學校培訓經費，培訓活動不足，培訓內容與實際教學情況脫節，注重理論性學習缺乏實踐技能操作練習等因素，導致實際參與情況不盡人意。

2.4 體育教學內容

調查顯示，有39%的教師幾乎沒有安排過相關安全問題等理論知識的教學，在遇到刮風下雨霧霾等天氣時，82%的學校將體育課改為在教室進行自習或是被其他文化課老師占用。對教師的教學運動項目是否符合自身本身專項調查顯示，41%的教師授課內容并非自己本身專業也沒有進行過相應專業知識的培訓。在教學過程中對學生自我保護方法的傳授上，有75%的教師經常傳授，21%的教師偶爾傳授，4%的教師很少傳授。在對教學內容設計上，89%的教師表示一個班幾乎都上一樣的教學內容，只有11%的教師表示會進行分層教學，教學內容是教學活動的關鍵，合理科學的教學內容能有效的鍛煉學生各方面身體素質，減少運動風險。

2.5 體育教學組織形式

根據調查了解，課堂準備活動情況，所有教師都會開展常規的熱身活動，但只有73%的教師會開展專項準備活動。隊列隊形調度情況，65%的教師表示會根據授課實際情況及時更換隊形，12%的教師表示在教學過程中，只更換過一兩次隊形。61%的教師表示會反復強調注意事項，23%的教師反映會對注意事項進行簡單講解，82%的教師表示會時刻關注學生的運動負荷情況，體育教學組織是在開展體育教學活動過程中體現教師自身專業素質的重要憑證，不同的專項運動其課堂組織形式是不同的，而且合理有效的教學組織形式可以提高學生的主動性，調動學生的積極性，激發學生的興趣。

2.6 體育教學環境現狀

統計發現，68%的教師表示教學場地面積不能滿足教學需求，34%的學校沒有綜合體育場館，52%的教師表示學校場地過于老舊，46%的教師認為器材設施供不應求，53%的學生認為目前現有的場地器材并不能滿足自身運動需求。體育場館、體育器材是教學活動實施過程的重要物質條件，但目前大部分學校并不能滿足體育教學活動所需要的物質基礎支持。

2.7 學校體育教學管理情況

調查表示，91%的學校制定了《學校體育安全管理制度》，98%的學校每年都會開展安全教育活動的培訓，但涉及體育運動知識培訓的只占到21%，對學生是否完全掌握相應的安全基礎知識進行實際考核的學校只有35%，對家長進行體育安全教育的學校只有23%。對于場地維修和器材更換情況，調查結果顯示，46%的學校沒有配備專門的體育器材管理人員，30%的學校一年維護2次，35%的學校一年維護一次，26%的學校兩年維護一次，9%的學校表示很少維護。安全檢査制度是學校體育安全管理措施中必不可少的環節，是學校體育活動安全進行的前提條件和重要保障措施[2]。學校對教學場地、場館以及運動器材進行定期檢查，及時更換損壞器材，維護老舊場地，優化教學設施，才能讓體育教學活動的安全開展建立物質條件保障。

2.8 成因分析

2.8.1 學生自身問題

初等教育階段的少年兒童在心理和生理上都處于生長發育階段，心智尚不成熟，身材發育處于疾速增長時期，肌肉力量較弱，關節活動幅度較大，整體穩定性較差。該年齡階段的少年兒童，活潑好動、注意力不夠集中，對新鮮事物充滿好奇，好勝心較強，自控能力差，安全意識比較薄弱。部分學生體質較差，患有先天性疾病等，這些原因都是教學過程中的不穩定性因素。

2.8.2 家庭環境因素

當前的家庭環境，對于孩子過于寵愛，缺乏吃苦耐勞精神，并且也沒有實質性的活動鍛煉體驗。目前大部分家庭對于孩子是嬌生慣養的狀態，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，導致學生自身都比較有個性，甚至有些自私，缺乏團隊協作和互幫互助的精神，且小部分家長對于學校開展的工作不理解也不支持，當孩子發生安全問題也沒有及時的進行正確的引導，只是一味的追究責任。

2.8.3 教師追求自我發展動力不足

要想本事深，首先自身專業素質得過硬，這就要求每位教師需要不斷提升自我能力，擴充知識儲備，不能安于現狀，不思進取，要積極了解并掌握前沿科學鍛煉手段和教學方法，聚焦熱門體育活動熱點。并在課堂教學活動中能夠及時的給學生，分享提供相關熱門信息。通過設計有效合理的體育活動，磨煉學生的意志品質，培養學生團結互助的思想意識，避免重復枯燥的身體素質鍛煉，聯系理論知識結合實際情況，根據學生的身心特點開展情景式的教學活動，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，積極開展合理有效的體育教學活動，從而達到良好的教學效果。

2.8.4 以偏概全，忽略個性問題

目前大部分學校開展體育教學活動，屬于共性教學，針對個性化教育比較薄弱，每位學生在身體協調能力、身體各項素質能力和接受、理解新的技術動作層次等方面，是處于不同水平，且性別不同、性格不同這些方面所喜歡的運動項目也是不同的，例如：大部分男生喜歡球類的項目，而多數女生喜歡舞蹈類項目等，應該區分對待共性和個性的發展，利用合理的教學模式，開展有效的教學活動。

2.8.5 忽略理論知識的傳授與學習

體育與健康課程，不僅是為了培養學生對技術技能動作的掌握，同時也要求對于體育基本知識、體育保健知識以及相關運動安全等理論知識的傳授，許多教師對于這方面的知識儲備不夠，相關理論知識又比較陳舊，不能及時傳遞最新最前沿最活躍的信息，使學生對于理論知識的學習缺乏興趣，從而忽視了理論知識的學習。

2.8.6 教學場地器材存在安全隱患

據了解，大部分學校經費不足，教學場地并不能滿足體育教學活動的開展，場館設施不夠完善，運動器材耗損不能及時換新，學校沒有配備專門的器材管理人員，器材損壞后不能及時更新，學生在使用過程中容易發生安全事故。學校場地的面積、數量、規劃不合理，會導致學生在運動過程中太過擁擠，容易發生碰撞、跌倒，尤其是低水平階段的少年兒童對于運動風險的可預見性低，更容易發生安全問題。

2.8.7 學校體育安全培訓不足

經常接受安全培訓教育，可以增強自身對于風險等級的判斷，提前規避運動的風險，養成良好的安全防范意識。學校對于教師、家長和學生進行的相關安全培訓不足，也會使得教師重視程度不高，家長傳輸不到位，學生對于安全知識的掌握不全，安全思想意識不足。

3 建議

3.2.1 健全學校體育相關管理制度

加強與上級部門的溝通與交流，樹立健全的學校體育課程中的安全規章管理制度。首先學校教育管理者應該從思想上高度重視，強化體育安全教育，將責任確切落實到每一位教師身上，強調安全問題的重要性，定期開展安全教育會議，及時溝通交流各項可能存在的安全隱患問題，提前做好預防工作。對于相關制度的實際落實情況進行積極監督，并不斷優化改進，保證學校體育教學工作能夠有效安全開展。

3.2.2 積極開展家校交流活動

鳳尾魚片的最佳優化工藝參數為：100 g魚肉，3 g精鹽，2 g雞精，5 g五香粉，5 g胡椒粉，10 g土豆淀粉，5 g白糖，0.1 g味特鮮，0.1 g蔥粉，0.1 g姜粉，10 g黃酒，5 g白酒：烘干工藝：每10 dm2 120 g，微波功率3 kW，烘干時間12 min。

家校工作是每個學校與每位學生的家庭進行溝通交流的重要紐帶，也是傳輸信息的重要渠道，定期開展家校聯系活動，并將安全問題作為重要的傳輸信息，及時的與家長溝通交流，使家長重視安全教育，理解學校工作，積極配合完成各項任務，提前做好各項準備工作，在思想上引起高度重視。

3.2.3 加強家長的體育安全教育

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長更是孩子的第一位老師。因此，學校對家長進行體育安全教育工作至關重要。首先家長應該正確認識體育安全問題，理解并配合好學校開展體育教學活動，然后做好相關準備工作，例如：不讓孩子空腹進行體育活動，準備運動衣物、運動鞋，或其他專項運動配套護具，在進行體育活動過程中身上不允許攜帶危險物品等，積極樹立孩子的安全意識。

3.2.4 注重教師知識技能培訓與安全專項教育

鼓勵各位教師積極主動參加進修培訓，提高自身專業素質，拓寬運動項目。并定期對班主任，體育教師開展安全教育培訓，更新安全知識，掌握各項急救技能，積極推送安全教育視頻，并對一些常見的運動損傷急救處理方法進行培訓，如：骨折的急救處理原則、挫傷、心肺復蘇術等急救處理方法展開模擬操作，以免突發情況的發生。

3.2.5 豐富教學活動開展形式

體育教研活動組應該從教學大綱的設計、教學計劃的制定、教學內容的選擇、教學組織形式的創編等多方面，優化教學活動方案，從分考慮學生的身心特點、性別、年齡階段、興趣愛好、掌握知識技能的實際情況等多方面因素，結合有效的教學模式，開展教學活動，在教學過程中，觀察整個教學環境，提前檢查器材場地，關注整個課堂全局，提前規避運動風險。

3.2.5 加大學校教學場地、場館器材的經費投入

學校應該按照國家和地方的相關規定，建造標準的體育場地，配備齊全的體育器材和設施，并安排專業的體育器材管理人員。并定期檢查和維護學校的體育場地、器材，及時更替損耗的器材，規避物質條件因素，而造成的安全問題。

3.2.6 切實落實學生對體育安全知識的掌握情況

定期組織學生學習體育安全知識，不要采用填鴨式的教學灌輸，應該根據不同水平階段的學生身心特點、認知水平、年齡特點和性別差異等，合理設計培訓內容，組織開展豐富多樣的體育安全教育培訓活動，例如預設情景，進行模擬場景的演練，組織競賽問答活動等。使學生能夠充分認識體育安全的重要性，能夠預防和規避體育運動風險，并能夠及時制止他人的危險行為，學習一些運動安全的基本常識，如：劇烈活動后不能立馬停下來休息，應該慢走等心率趨于平靜，運動后不能大口喝水，要少量多次，運動前不能吃的太飽等。

[1]中華人民共和國教育部.學校體育運動風險防控暫行辦法.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_946/201505/t20150515_189495.html.

[2]康秀娟.山西省中小學體育安全現狀的調查研究[D].山西大學,2012.

Discussion and Analysis on the Safety of Physical Education Teaching in Primary Education

JIANG Sijia

(School of Physical Education, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

蔣思佳（1992—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學。