歐麗亞提·朱努斯

摘要：常規(guī)教育作為幼兒教育中的重要組成，對(duì)于幼兒良好生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要意義。因此幼兒教師還需要充分意識(shí)到常規(guī)教育的重要性，隨后根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，通過(guò)多途徑開(kāi)展常規(guī)教育活動(dòng)，從而將常規(guī)教育融入到幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)，本文主要就幼兒的輕松常規(guī)教育進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;輕松常規(guī)教育;快樂(lè)生活

在幼兒常規(guī)教育活動(dòng)中，需要幼兒教師進(jìn)行規(guī)則的制定與執(zhí)行，確保幼兒各項(xiàng)學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)的有序開(kāi)展。通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)能夠?qū)τ變盒袨槠鸬揭欢ǖ募s束效果，促進(jìn)幼兒的自我學(xué)習(xí)與自我管理能力進(jìn)一步提升。因此在幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師還需要積極營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒在常規(guī)教育中獲得更好的成長(zhǎng)。因此幼兒教師還需要應(yīng)用輕松愉悅的常規(guī)教育模式，激發(fā)幼兒參與到常規(guī)教育中的熱情與樂(lè)趣，對(duì)于幼兒教育質(zhì)量的提升也有著積極意義。

一、利用溝通交流融入常規(guī)教育

部分幼兒在剛進(jìn)入到幼兒園后，因?yàn)檫M(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境中，很多幼兒還會(huì)出現(xiàn)對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)的情況，也不愿意主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，不愿意接受教師的幫助，并存在有一定的哭鬧以及搗亂情況，對(duì)于幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展也造成了一定阻礙。因此在常規(guī)教育過(guò)程中，幼兒還需要主動(dòng)模仿孩子們家長(zhǎng)的一些語(yǔ)言與動(dòng)作，并要加強(qiáng)與幼兒的交流力度。教師可以通過(guò)和善的語(yǔ)氣與行為，獲取到幼兒的信任感，隨后對(duì)幼兒的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而消除幼兒內(nèi)心的隔閡感與陌生感，為常規(guī)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供良好基礎(chǔ)。

此外幼兒教師還需要對(duì)幼兒心理狀態(tài)有深入的了解，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，為后續(xù)常規(guī)教育工作開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，其語(yǔ)言能力一思維能力也得到了快速的發(fā)展，因此在后續(xù)階段，教師還需要給予幼兒充足的交流以及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法。但是在上課之前，教師需要對(duì)上課時(shí)間以及上課紀(jì)律的制定，要求幼兒們主動(dòng)遵循課堂紀(jì)律，對(duì)于課堂表現(xiàn)突出的幼兒還要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能夠讓孩子們能夠更好的配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而獲得良好的常規(guī)教育效果。需要注意的是在常規(guī)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要注重其趣味性，這樣才能夠讓幼兒在快樂(lè)的氛圍內(nèi)感受到集體生活的樂(lè)趣，從而幫助幼兒更好的融入到幼兒園這一大環(huán)境中。

二、通過(guò)引導(dǎo)幫助患兒形成良好常規(guī)習(xí)慣

在進(jìn)行幼兒的常規(guī)教育過(guò)程中，因?yàn)橛變鹤陨淼哪挲g比較小，自控能力差以及好奇心強(qiáng)，因此對(duì)于周邊事物也有著很強(qiáng)的模仿能力。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，要求教師能夠發(fā)揮出自身的榜樣作用，引導(dǎo)幼兒們形成良好的常規(guī)習(xí)慣，從而獲得預(yù)期的常規(guī)教育效果。比如班級(jí)中有個(gè)小女生喜歡戴發(fā)夾，其他小女生也就會(huì)對(duì)自己母親提出也想帶發(fā)夾的渴望。教師在常規(guī)教育中需要注意不要妨礙幼兒進(jìn)行模仿的積極性，而是需要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，在日常生活中也要進(jìn)行常規(guī)教育模式的融入。教師在進(jìn)行幼兒的常規(guī)教育過(guò)程中，自己也需要遵循所指定的規(guī)則。比如在幼兒去衛(wèi)生間的常規(guī)教育過(guò)程中，要求幼兒能夠排隊(duì)有秩序的上廁所，在上完廁所之后還需要洗手與擦手。因此教師在上衛(wèi)生時(shí)候也需要有秩序的進(jìn)行排隊(duì)，并做好手部衛(wèi)生的清潔。通過(guò)這些秩序行為的應(yīng)用，能夠讓幼兒明確什么事情該做，什么事情不該做，并能夠在教師的不斷引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的健康生長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

因此幼兒教師還要充分針對(duì)幼兒善于模仿的特點(diǎn)，將引導(dǎo)教育作為幼兒常規(guī)教育的重要途徑，讓幼兒能夠在潛移默化中獲得良好的常規(guī)教育效果。幼兒教師還需要形成長(zhǎng)效的引導(dǎo)教育模式，在日常生活與工作中嚴(yán)格要求自己，將教師的榜樣作用樹(shù)立起來(lái)。最后教師還可以做好與幼兒家長(zhǎng)的溝通工作，就引導(dǎo)教育的重要性對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講解，讓家長(zhǎng)在日常生活中也能夠規(guī)范自己的日常行為。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)聯(lián)合家庭的引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒常規(guī)教育整體水平的提升也有著至關(guān)重要的意義。

三、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)常規(guī)教育

幼兒的性格非常單純，并且容易獲取到生活中的樂(lè)趣。在幼兒教育過(guò)程中，教師的表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，也能夠讓幼兒變得更加的開(kāi)心，這也是增強(qiáng)幼兒自信心以及給予幼兒快樂(lè)感的重要途徑。因此幼兒教師還需要根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒更加主動(dòng)的參與到常規(guī)教育中，促進(jìn)常規(guī)教育水平進(jìn)一步提升。需要注意的是，在進(jìn)行幼兒的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中，要盡量避免過(guò)于籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)，而是需要針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)給予針對(duì)性的表演與鼓勵(lì)，對(duì)于幼兒自信心的形成也有著積極意義。對(duì)于幼兒而言，因?yàn)樽陨聿痪邆溆辛己玫淖钥啬芰Γ诔Ｒ?guī)教育活動(dòng)中還經(jīng)常性會(huì)犯錯(cuò)誤。因此幼兒教師在獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中還需要適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于出錯(cuò)的幼兒不得直接進(jìn)行批評(píng)，而是要引導(dǎo)幼兒們充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正，從而在適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)作用下，增強(qiáng)常規(guī)教育效果。

比如幼兒教師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，可以將作業(yè)完成度好、做操積極、認(rèn)真聽(tīng)講、表現(xiàn)活躍、積極動(dòng)腦以及主動(dòng)回答問(wèn)題等標(biāo)準(zhǔn)均納入到獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)中，如果幼兒們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中滿足了其中的幾點(diǎn)，也就可以給予幼兒口頭獎(jiǎng)勵(lì)以及小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能夠鼓勵(lì)幼兒們主動(dòng)參與到常規(guī)教育中，部分幼兒為了獲得更多的小紅花，也會(huì)按照常規(guī)教育內(nèi)容進(jìn)行自身行為的約束，促進(jìn)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，常規(guī)教育在幼兒教育中占據(jù)有非常重要的作用，為了獲得良好的常規(guī)教育效果，還要求幼兒教師能夠積極進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并要從周邊的小事入手，在幼兒園內(nèi)部營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，讓幼兒在快樂(lè)的生活與學(xué)習(xí)中接受常規(guī)教育，從而幫助幼兒獲得更好的成長(zhǎng)。此外在常規(guī)教育活動(dòng)中，教師還要對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光下開(kāi)展常規(guī)教育活動(dòng)，這樣才能夠獲得良好的常規(guī)教育效果，讓幼兒形成積極客觀的世界觀，幫助幼兒獲得更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]安建霞.如何在幼兒園生活活動(dòng)中開(kāi)展小班幼兒常規(guī)教育[J].新課程，2021（16）：190.

[2]陳杰.小班幼兒生活常規(guī)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中外交流，2021，28（5）：1014.

[3]倪力，田穗.幼兒園生活活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)教育[J].現(xiàn)代交際，2020（5）：10-11.