大作家這樣寫結尾

文/寧奇珍（邵陽邵東市城區三中教師）

文章寫結尾，不慌。最普遍的做法便是在文末處，用質樸的語言就你寫的整個事情進行評述，或者照應文章的開頭，當然這種照應不是簡單的重復。我們也可以寫一個特殊的細節，再輔以評述結尾，我們也可以寫一個與主題表達直接相關的環境來結尾。結尾在于有張力，或意味深長，或簡潔明了，或有思想、有感情，可以點明主旨。

大作家們怎樣為文章收尾，我們來看看。

自然收束法

遲子建的《農具的眼睛》這樣結尾:“我可能會忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠不會忘記農具身上的眼睛，它們會永遠明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒。”

前文中，圍繞農具對幼年的生活進行了回憶，結尾自然收束，給人以舒適之感。

首尾呼應法

張曉風的《有些人》開頭:“有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。”

結尾:“是啊，在生命的長河中，總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我們的美好與觸動不是比一個名字更有價值嗎？”

開頭與結尾互相呼應，議論點題，生動表現了寫作對象的可貴品質，毫無拖泥帶水之感。

畫龍點睛法

馮驥才的《珍珠鳥》描寫了珍珠鳥在作者的細心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。結尾作者寫道：“我筆尖一動，流瀉下一時的感受:信賴，往往創造出美好的境界。”

這樣的結尾，讓讀者懂得人與動物、人與人之間的和諧相處，互相信任，才是生活的本質，有言簡意賅之妙。

出人意料法

莫泊桑《項鏈》中的瑪蒂爾德歷經十年的艱辛努力，終于還清了債務，卻最終發現項鏈是假的，結尾出乎意料之外，更具諷刺性。

這樣的結尾，讓讀者感到驚訝的同時，會有180 度大轉彎的頓悟，增加了文章的韻味。

情景交融法

汪曾祺的《受戒》:“蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地方結了蒲棒，通紅的，像一枝一枝小蠟燭。青浮萍，紫浮萍，長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣小白花。驚起一只青樁（一種水鳥），擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠了……”

這段充滿異域風情的描寫，給我們展示了一個美輪美奐的境界。大量的留白，如一幅精美的水墨畫，讓人浮想聯翩。

紙上練“兵”

命題類型：聯系生活實際，直面道德心靈，體現對學生價值觀的考查。

2019 年長沙市中考作文題：

閱讀下面的文字，按要求作文。

學校要求同學們將社會實踐活動等材料上傳到“綜合素質評價”網絡平臺上，初三學生王曉陽正準備自己動手上傳，媽媽卻說:“聽說這些材料關系到中考錄取，很重要的。這些事還是要你爸爸替你做，這樣我們會更放心一些。”

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸或思考?請自選角度，自主立意，自擬題目，完成一篇文章。

我們可以采用首尾呼應的方法，構思這道作文題目。

開頭：桌面上，一份“綜合素質評價”讓王曉陽感到非常為難，該如何填寫呢？媽媽說的很對，這份材料關系著中考錄取，一旦填寫不好，對自己的影響可是非常大啊……

結尾：看著自己親手填寫的“綜合素質評價”，這份代表著自己真實情況的素質報告書，王曉陽的臉上露出會心的微笑。

首尾呼應是考場作文中實用的方法之一，結尾與開頭遙相呼應，寫出既呼應開頭，又不是簡單重復的語句，使文章結構緊湊，完整嚴謹，中心鮮明突出。

命題類型：關注成長話題，給足作文素材，體現對學生人生觀的檢測。

2018 年株洲市中考作文題：

丘吉爾是差生，卻為小錫兵改變了生活志向，杜小康因家境“一落千丈”而歷經孤獨，胡適“身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊玩”，調皮的何滿子“整天在運河灘上野跑”，咸亨酒店的小伙計“專管溫酒的一種無聊職務”，遲到的小弗郎士永遠忘不了韓麥爾先生的“最后一課”……他們是少年中可愛的一群，在我們的成長中，陪伴引領著我們。具體到你個人，又曾受到怎樣的影響?請以《一群少年向我走來》為題，寫一篇不少于500 字的作文。

我們可以采用畫龍點睛的方法，構思這道作文題目。

結尾：少年，是一個充滿生機和陽光的稱謂，在你成長的路上，會有風有雨，也會有萬丈光芒，那些和你一樣的少年，無論經歷什么，內心始終保持著一種向上的力量。這種力量，足以改變少年的未來！

畫龍點睛法是指用議論或抒情的方式概括全文中心，或對文中的人物、事件加以評論的結尾方法。它可以揭示或點明、深化全文的中心。