汽車車身修復實訓教學實踐研究

曹旭平

汽車車身修復實訓教學實踐研究

曹旭平

（蘭州現代職業學院，甘肅 蘭州 730300）

汽車車身實訓教學是汽車專業學生學習的重要組成部分之一，也是新時期人才教育改革的關鍵切入點之一，是完善提高汽車專業人才各項學習技能指標的可實施辦法。文章對汽車車身修復實訓教學實踐進行研究，探究其中存在的問題，并提出有效的解決方案。通過了解汽車車身修復工作的重要性，分析出實訓教學的發展現狀，在此基礎上采取對應的解決措施。

汽車；車身修復；實訓教學；實踐研究

引言

就社會當前發展現狀而言，各個行業的發展速度不斷加快，相關科學技術的應用程度不斷加深，其生產產品的各項指標及質量要求都能大致滿足現代人們生活工作的基本需要。但與此同時，其新興技術的應用不當和產品的售后問題也層出不窮，并在一定程度上對其行業整體發展造成阻礙。尤其對于汽車及其相關行業而言，汽車產品的生產周期較長、零部件組成復雜、生產工序繁瑣，顧客的實際使用頻率也比較高[1]。若汽車在實際駕駛過程中出現故障，顧客大多會選擇對其進行維修，這是最為經濟的解決辦法。所以，汽車維修行業緊跟著汽車產業的高效進步步伐，探索出一片自身發展的新天地，也為各個院校汽車相關專業學生學習開辟出了一條新發展道路。本文以汽車車身修復為切入點，深入探討研究汽車相關專業的實訓教學實踐。

1 汽車車身修復工作的重要性

現代社會的高速進步，為人們的便捷智能化生活輸送了許多發展動力，也為其新時期科技的創新應用開發出了更多的可能性。汽車的普及使用，是新社會生活的重要標志之一，但也因此為社會各行業發展帶來了許多問題。汽車行業興起，各個汽車品牌之間競爭激烈，其競爭優勢不僅僅體現于汽車產品本身的質量，還包括一系列配套的售后服務和維修檢查工作。因為汽車產品的使用壽命較長，其各個部件的可靠性、穩定性和智能科技性都切實關系著駕駛者的生命財產安全。并且，汽車問題的維修費用較高，若是顧客需要花費大量的時間、精力和金錢來對其進行外觀和內部質量維護，會使得其整體的經濟效用價值降低，不利于該汽車生產企業整體競爭力的可持續發展進步[2]。

汽車車身修復工作，是為有效適應當前汽車行業發展狀況而產生的，其主要目的是修復受損車身，幫助汽車恢復良好狀態，以此避免汽車因外觀受破壞而遭到遺棄，適時增強其整體使用價值。大多數汽車維修問題的出現，都是由人為外力造成的，與汽車內部核心構建的運行機制無關。因此，汽車產業的相關研究人員在認識到這一問題之后，將汽車車身修復與內部構件出錯問題進行劃分，這樣一方面能夠幫助相關工作人員分工明確地完成各項維修工作，另一方面也有助于延長汽車產品的使用壽命，為推動汽車產業的高效發展進步輸送源源不斷的能量。此外，專業性汽車修復工作人員的出現，也能有效避免駕駛者錯誤地對其進行修補，避免車身出現更多問題，加大整體修復工作難度[3]。

2 汽車車身修復工作概述

汽車車身修復工作大多是針對車身整體施行鈑金，或是簡單地對其進行噴涂修復等工作，使得受損汽車能夠與其原車身外觀狀況保持大致相同。汽車車身修復工作人員在修復鈑金時，需要將汽車車身的鈑金拆卸下來，再對其進行鑒定和修復，這一系列工作完成之后再次實施裝配。整個過程的實施看似簡單，工序易操作，但其具體落實過程卻存在著許多困難和問題，稍不小心，就會使得其整體工作質量降低。而對于噴涂修復工作而言，工作人員首先需要針對車身的實際情況進行預處理，并選擇恰當的涂料對其進行色彩搭配或是改造設計，確定后再開展后續的涂改工序[4]。這一系列操作流程的落實，不僅對工作人員的噴涂技術提出了具體要求，還與其色彩分辨能力緊密相關。簡單來說，汽車車身修復工作的操作工作組成簡單，但對工作人員的專業技術水平考核較嚴格，需要其能夠全面認識汽車各部位的構造，并合理運用自身已有的豐富實踐操作經驗來指導其后續修復工作的有序開展進行。各個開設有汽車專業的院校在意識到汽車車身修復工作的重要性之后，適時加大其實訓課程在人才培養計劃中的比重，對其實訓過程中存在的問題進行針對性解決和優化，進而力求該專業人才能夠全面熟練地運用各項修復技能，為其今后更好地適應社會崗位工作奠定扎實基礎。

3 汽車車身修復實訓教學的發展現狀

3.1 當前汽車車身修復實訓教學發展狀況

對于大多數院校而言，汽車車身修復是汽車相關專業的新分支課程之一，其實際課程教學歷史較短，以往教學經驗的可參考價值不大。另外，相關教育教學管理單位也暫未對其課程教學目標進行統一規劃，導致各個地區、各個院校之間的課程目標設置、學習內容劃分存在差異，不利于汽車專業人才的協同發展進步。在不同教學體系的指導下，學生的發展方向不同，對各項專業技能的掌握程度不同，在畢業之后無法高效適應行業統一標準，使得其整體學習價值無法得到切實體現。并且，汽車車身修復工作的專業人才較為稀缺，很多學校都還未開設這一課程，這在一定程度上對汽車專業學生的綜合實力造成影響，阻礙其發展競爭力的有序提升。總的來說，大多數院校所開展進行的汽車車身修復實訓教學工作落實不到位，對學生的實際教學意義不大，也無法緊貼時代和社會發展的實際需求來對其進行教學內容劃定，整體實訓教學工作的教育價值不夠全面。

3.2 汽車車身修復實訓教學中存在的具體問題

3.2.1缺乏專業教師

教師是各項教學工作有序開展進行的重要指導者，其存在意義不僅關系著學生的實際學習情況，還會對其所教專業的整體發展造成一定影響[5]。各個院校在意識到專業師資對于推動教育事業高質量高效率進步發展的重要意義之后，應適時對自身教育力量進行補充，以此更好地引導學生融入進特定的學習活動中，深化所學知識，增強自身綜合發展實力。但對于汽車車身修復課程而言，汽車行業領悟的人才較為稀缺，無法切實滿足市場工作需要和院校教學工作需要。這就導致部分院校無法開設這一課程，或是無法科學合理地排課。汽車車身修復課程的基本學習內容較為簡單，但若是沒有高層次專業人才來對學生進行操作技術展示和實訓內容安排，會使其各項學習活動盲目開展，不利于其綜合發展增強。而且，許多汽車車身修復課程教師是改行進入教師領域，僅會部分實踐操作技能，沒有扎實的理論知識基礎，也就無法在實訓教學過程中幫助學生深刻理解教材內涵，使得其實踐操作技能掌握脫離理論支撐。如今，汽車更新換代速度不斷加快，學生若是只會一些簡單的汽車車身修復，對其整體專業實力的可持續進步會造成不良影響。

3.2.2教學內容革新速度較慢

大多數院校在進行汽車車身修復課程設置時，過分重視其實踐技能操作，忽視了教材選擇的重要性。就汽車車身修復課程的實際學習情況而言，大多數學生是以教材理論知識學習為基本來為其后續技能學習奠定基礎。就汽車車身修復實訓教學課程內容改革狀況來看，其專業知識點較為零碎，教師沒有科學合理地對其進行歸納整理，也沒有有機結合當下我國汽車經濟產業發展實情，使得其具體實訓內容與時代脫節，無法高效滿足現代生產設計的需要。所以，教學管理單位的相關管理人員在進行課程書目選擇時，應切實針對人才培養根本目標來劃分教學內容，并緊跟汽車行業發展要求對其進行適時革新，幫助學生及時掌握汽車車身修復工作的實時進步狀況，為其創新學習輸送新鮮支持力量。

3.2.3實訓設備不足

眾所周知，汽車車身修復課程的實踐操作性較強，需要學生通過參與各項學習活動來直觀感受汽車車身修復技術，并逐步對其進行理解掌握。在汽車車身修復實訓教學過程中，學生總會因為這樣那樣的失誤來對具體實訓操作設備造成損害，長此以往，就會使得可利用設備數量不斷減少。另外，汽車車身修復設備的更新換代速度較快，需要校方及時引進新型操作器械，才能幫助學生及時高效地掌握新型修復技術。因此，實訓設備不足這一問題的存在，不僅會在一定程度上對學生的汽車車身修復技術掌握造成不良影響，甚至會對該門課程實訓教學的可持續開展形成阻礙。相關教學管理單位在認識到這一問題的嚴重性之后，應適時加大經費投入，引進新型設備，支持汽車車身修復實訓教學。

4 汽車車身修復實訓教學實踐的改革措施研究

4.1 建立健全實訓教學管理制度

汽車車身修復課程是在新時期發展驅動下而產生的一個新興領域，是當前汽車專業學生學習的重要內容之一。所以，相比較于傳統型課程教學而言，其各項教學活動開展的根本目標、指導文件、教學操作流程等內容尚未明確規范，這使得教師無法高效做到各項教學措施落實有的放矢，不利于其人才培養目標的保質保量完成。尤其對于汽車車身修復課程的實訓教學而言，其實踐操作性較強，若是缺乏科學合理的管理制度來規范教師操作演示環節和學生學習步驟，會在一定程度上影響整體實訓學習工作開展的有序性，進而對其最終教學成果的優化形成阻礙。因此，相關教學管理單位在認識到這一發展問題對于汽車車身修復課程革新進步的關鍵影響之后，應切實根據自身教學發展現狀來建立健全實訓教學管理制度，以此在全面展現出制度引導作用的同時，為教師系列教學互動的開展奠定扎實管理基礎，也為學生的各項技能學習提供指導文件。汽車車身修復實訓課程管理制度的具體內容還可以適時根據學生的學習發展情況進行適當刪減或是豐富補充，進而為大力增加該制度的應用效能輸送新鮮支持能量，充分展現出實訓教學引導管理對于汽車專業學生的現實意義。

4.2 創新實訓教學辦法

相比較于傳統型知識學習課程而言，汽車車身修復實訓課程的實踐操作性較強，需要學生在深刻理解一定理論知識的前提下對相關技術進行牢固掌握。但教師若是一味地要求學生進行技術學習，會增強其學習抵觸心理，甚至會產生厭學情緒。所以，汽車車身修復實訓課程教師在實際開展修復技能培訓活動時，可以適時創新具體教學方法，這樣不僅能夠有效激發學生的探究潛能，還能在幫助高度集中學習注意力，積極主動地熟悉和記憶各項技能操作流程。例如，教師可以引導學生進行體驗式實訓學習，就是讓學生在技能學習活動開展初期，明確學習目的，并快速高效地完成自己設定的學習目標。而教師則在此基礎上引導其創新思考，在教師所營造的學習氛圍中切身感受技能學習的根本目的，以此實現學生的全身心投入式學習，幫助其真切體驗技能學習，并適時鞏固其掌握實力。通過參與體驗式實訓學習，學生能夠多角度地看待汽車車身修復課程知識及其對自身綜合增強的實際意義，有效加深其對于該門課程學習的情感理解，進而實現知識和技能的牢固結合。從啟發學生思考這一層面出發，體驗式實訓課程的開展，能讓其直觀感受到技能學習的根本意義，也為其創新思想的融入提供了機會，是培養其新時期適應能力發展的關鍵舉措。

4.3 示范修復與實踐操作之間的有機結合

教師在實際指導汽車車身修復實訓課程開展時，首先應為學生示范該節課所需掌握的某一特定修復技術，以此有效集中學生的課堂學習注意力，并幫助其大致了解操作流程，促進其后續實踐操作的有的放矢。而且，教師示范環節的加入，還有利于避免學生出現不必要的問題，減小實訓設備受損概率。因此，汽車車身修復實訓課程在實際開展過程中實現示范修復和實踐操作的有機結合，不僅對優化實訓教學效果具有重要建設意義，還對于學生修復技術的全面掌握具有積極影響，是促進該門課程綜合教學價值提升的有效舉措。

5 總結

綜上所述，汽車車身實訓教學是汽車專業學生學習的重要組成部分之一，也是新時期人才教育改革的關鍵切入點之一。各個院校的相關管理單位適時對其具體教學指導方案進行革新優化，是從根本上創新現代人才培養方式和增強人才發展實力的具體策略，也是在最大限度上實現高質量高效率現代教育發展的科學措施，更是完善提高汽車專業人才各項學習技能指標的可實施辦法。

[1] 秦永紅.中職汽車車身修復專業學生專業實踐能力培養的研究[D].桂林:廣西師范大學,2019.

[2] 王金泰.基于世賽車身修理賽項的高職車身維修專業課程教學改革與實踐——以鈑金修復技術課程為例[J].汽車實用技術,2020, 45(17):204-206.

[3] 蔣科軍,唐金花,魯慶,等.基于多元整合的校企合作模式研究——以中職汽車車身修復專業為例[J].汽車維護與修理,2020(16):57-59.

[4] 王鈺.模塊化任務型教學在汽車車身鈑金修復實訓教學中的應用探討[J].南國博覽,2019(08):378.

[5] 鄒益遠.基于校企主導下中職汽車車身修復技術課程的開發與實施[J].現代職業教育,2019(15):42-43.

Practical Teaching of Automobile Body Repair Training

CAO Xuping

( Lanzhou Modern Vocational College, Gansu Lanzhou 730300 )

Automobile body training teaching is one of the important parts of automobile students' learning, and also one of the key points of talent education reform in the new era. It is the feasible method to improve the indexes of automobile professionals'learning skills. This paper studies the practical teaching practice of automobile body repair, explores the existing problems and puts forward effective solutions. By understanding the importance of automobile body repair work, the development status of practical training teaching is analyzed, and corresponding solutions are taken on this basis.

Automobile; Body repair; Practical teaching; Practical research

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.021.050

G632

A

1671-7988(2021)21-188-03

G632

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1671-7988(2021)21-188-03

曹旭平（1988—），男，助理講師，就職于蘭州現代職業學院，從事汽車維修職業教育教學研究。

甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題《職業院校技能大賽視角下技能型人才崗位勝任能力培養的策略研究——以汽修專業為例》，項目編號：GS（2020）GHB4718。