寫寫我的老師

文/譚建山

教師節前夕，樂樂拉住劉老師的手說：“老師，我想送您一份節日禮物——根據您的特點，寫一篇習作送給您。”

“好呀，這樣的禮物才有意義呢！”劉老師問樂樂，“那你準備寫我的什么特點，又通過什么具體事例來表現呢？”

“我想寫您教學有方的特點。您積極為我們開辟第二課堂，常帶我們走出校園，去觀賞自然美景，開展有益的活動。這樣不僅增長了我們的見識，還豐富了我們的寫作素材，有助于提高我們的寫作能力。”樂樂講道，“比如，夏天，您帶我們到荷塘賞荷花；秋天，您帶我們到山野采集植物標本，到郊外野炊，到公園撿拾垃圾等。”

“樂樂，你真是個有心人。有了思路，你打算怎樣謀篇布局呢？”

“我準備這樣寫：首先，簡要介紹一下您的外貌特征；接著，記敘一兩次您帶我們出去活動的情況。最后，抒發我們愛您的情感。”

“這樣寫不錯呀。那你選取的活動一定要有代表性，然后詳細敘述。”

“是的，我選的是今年春游您帶我們去公園賞柳的活動。”樂樂娓娓講道：

走進公園，我們先來到湖邊的一排垂柳前。只見身姿婀娜的柳樹上，垂下了千萬根柔軟的枝條，枝條上爆出了點點鵝黃色的嫩芽。一棵棵柳樹，仿佛一位位少女在對著湖面梳妝打扮。劉老師見我們興致很高，就指著柳樹問：“誰能背一下《詠柳》這首詩嗎？”大家異口同聲地吟誦道：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”背完了詩句，劉老師還讓我們再說說詩人運用了哪些修辭手法來寫柳樹，這樣寫有什么妙處。我們一一作答后，劉老師滿意地笑了。最后，他還讓我們搜集古今中外寫柳樹的詩文，查詢有關柳樹的知識，然后寫一寫游記。

劉老師邊聽邊點頭，還叮囑道：“寫人，離不開寫事。一個人的特點，總是通過具體事例來表現的，不僅要寫出人物是怎么說的、怎么做的，還應寫出他的神態及心理活動，這樣人物形象就飽滿起來了。樂樂，老師就等著你這份禮物啦！”