生活很豐富，素材很缺乏？

家長：

我家的孩子一提到寫作文就頭疼，總是抱怨沒有可用的素材。但我們一放假就帶孩子出去旅游、爬山、參觀博物館，為的就是讓孩子多見世面。 按理說，孩子的課外生活很豐富，應該有很多事情可寫，怎么會沒什么可寫呢？

特級教師李懷源：

家長已經盡量豐富孩子的課余生活了，孩子還是無話可寫，怎么辦？我們今天就講講怎樣才能引導孩子把這些經歷寫出來。 以“參觀博物館”為例，我主要講三個要點。

第一，讓孩子參與其中，加深體會。很多孩子說沒什么可寫的，主要是因為體會不深，爸爸媽媽全程包辦，孩子的參與度很低。 所以，我們要把很多事情交給孩子做。 比如，帶孩子去參觀博物館， 準備工作可以讓孩子自己做。 首先，可以讓孩子通過讀書、上網來搜集博物館的資料，了解這座博物館的鎮館之寶、特色展品、展出活動等， 讓他找出自己比較感興趣的項目。 其次,還可以讓孩子做攻略。 從家里出發乘坐什么交通工具？ 依據怎樣的順序參觀更合理？哪些展區值得花比較多的時間參觀？午飯在哪里解決？讓孩子做這些工作的目的是讓他身體力行、參與其中，這樣會使他的體會更深刻，解決作文“沒什么可寫”的難題。

第二，提醒孩子不要求全求長，抓住一個重點寫全面即可。有的孩子說不知道寫什么，主要是因為可寫的東西太多，不知道從何處開始寫。還以參觀博物館為例，準備工作這時又要派上用場了。 如果孩子準備了攻略，他就很清楚自己比較感興趣的展品，到現場后，他就會直奔主題去看他最想看的展品，比對這個展品和自己搜集的資料是否吻合。 等到寫作文時，他一定會把這件展品的相關內容寫進去。一名小學生寫作文，不可能把一座博物館都寫出來，他記不住那么多東西，也沒必要那樣寫，所以參觀的時候我們就要有重點地去看。

第三，教孩子學會引用材料。孩子寫不出自己經歷的事情，有時也可能是因為某些記憶不清晰。比如，孩子想寫“四羊方尊”這件展品，但是他不記得這個尊有多高、多長、多重，導致他無法形容這件展品，他就寫不下去了。 這個時候，家長可以提醒孩子，上網搜索一下資料或者拿出博物館的手冊， 告訴他這些介紹文字是可以拿來引用的。 雖然信息是引用的，但是感受是自己的，這樣的引用是一種再創作。

每個家庭的活動不一樣，但無論是每周爬一座山、每月出去吃一次大餐， 還是每年出遠門旅游一次，對孩子的寫作來說本質都是一樣的，所以家長都可以用這樣的方法加以引導。

李懷源

北京教育學院副教授，北京市語文特級教師。中小學（中職）語文國家教材建設重點研究基地特聘研究員，教育部“國培計劃”第三批專家庫專家，北京大學“國培計劃”課程開發專家，“北京市中小學名師發展工程” 實踐導師，《中國教育報》“2015 年度推動讀書十大人物”。