留心觀察:生活作文幫助學生積累寫作素材

沈林洪老師

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。對于作文而言，很多學生總是抱怨沒有東西可寫，特別是對于現代學生來說，生活的空間比較狹小，每天都是走重復的路，做重復的事，平平凡凡，普普通通，既沒有什么驚險刺激，也沒有什么令人心動的事發生。其實，在學生身邊有很多材料可寫，只是他們不善于觀察，懶于思考，對周圍事物熟視無睹罷了。平時不留心觀察生活，提起筆來自然心中無貨，肚里無話。

有人說：“生活是寫作的惟一源泉。”是的，生活如同我們生命的溪流，而節假日中的生活體驗，對于學生來說更是寫作的激流。以生活為主線，鼓勵學生自主地表達自己熟悉的生活，就是我對于“生活中的語文”寫作資源開發的初衷。寫生活作文，最重要的就是要從生活中寫出自己的真情實感，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。

陶行知曾說：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。而寫作教學，就是要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。因此，教師在寫作教學中一定要引導學生關注生活，表達真情實感。真情實感從哪里來呢？那就是學生的生活，我們只有仔細觀察生活，從生活實際出發，對生活進行思考，才能做到表達出自己內心的真實想法。

一、游記：記錄假期游玩中的生活點滴

學生的生活，其實是豐富多彩的，身邊的人、事、景......都無時無刻不在發生著變化。每天上學路上看見的一草一木，每天和家人朋友相處的點點滴滴，每天從電視廣播里聽來的奇聞逸事......只要留心觀察，勤于札記，不難發現生活處處有精彩。

其實，生活中的假期，給學生的生活增添了新的色彩。學生可能外出旅游，擁抱自然;可能走走親戚，會會同學;可能看看球賽，聽聽音樂;還可能讀了一些喜歡的書。也許，假期給我們帶來的不全是快樂，還會有一些煩惱、寂寞......那么，《我的假期》到底是怎樣的呢？寒暑假、國慶節......要求學生選擇了假期中感受最深的一段生活經歷，寫出了自己的真情實感。這樣的假期，學生學到的是書本上所沒有的知識，語文學習，從生活中來，再回到生活中去。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在學段目標中對一二年級寫話的目標是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”其實，寫話就是要求教師能夠讓學生以一種放松的心態，把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，真正做到“我手寫我口”。為積累寫作素材，高年級學生在身邊準備一本寫話本，隨時記錄生活點滴，感悟生活。

二、日記：記錄日常生活中的生活精彩

生活就是作文，只要處處留心，時時在意，學會擷取生活的浪花，皆成文章。因此，作為一名語文教師一定要指導學生學會觀察身邊的喜怒哀樂，留心身邊事物的起因發展，那么學生一定會獲得第一手寫作材料：以“我”的眼睛和心靈來觸摸升華中的人、事、物、景，以“我”是目睹者、感知者，對生活中的這些內容再進行個性化的解讀、體驗和感知，那么寫出來的文章就會少一些虛情假意，多一絲真誠，多一份感情。

每年的9月10日教師節，我們都一直這樣過：這一天，學生會將最真摯的教師節祝福送給每一位教師。但是，教師節的祝福，其實不僅僅是那一束束鮮花、一張張賀

卡......校園里，其實更應該有那不一樣的《教師節祝福》。教師節前夕，教師就可以布置這樣的寫作主題，讓學生做中學，學中做，留心觀察校園活動、仔細觀察同學表現，這樣的“教師節祝福”一定會讓學生過得更加深刻。這，就是校園生活，每天都充

滿著好奇，寫作的激情也在于此。《義務教育語文課程標準（2011年版）》

在學段目標中對三四年級習作的目標是：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。為積累寫作素材，中高年級學生堅持寫日記，其實是一種非常好的方法。日記是文章的一種體裁，是人們記錄身邊的事情，抒發真情實感常用的應用文。當然，日記就是記自己日常生活的記錄。這種記錄，可以記自己的學習、勞動、娛樂等情況，也可以記自己所見、所聞、所思、所感......總之，只要做生活中的有心人，善于捕捉那些有意義的內容，然后把它如實寫下來。日記，其實并不是什么記流水帳，是記自己在一天內把最重要的用文字來表達并保存下來，是寫自己的心理活動，傾訴自己的心事。

三、創作：記錄傳統節日中的生活創新

古話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，隨著信息技術的不斷發展進步，人們獲取信息的途徑越來越便捷了，于是現在愿意靜下心去看書、讀報的人也就越來越少了。這樣，勢必會影響到學生的寫作水平。然而，觀察是人們認識事物的起點，如果教師在作文教學中引入“生活本源”的教學理念，從觀察、體驗日常生活入手，引導學生關注天下事、關注身邊的人和事，將自己通過觀察所得的真實感受記錄下來。

陶行知先生曾說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。”每年的中秋節，應該是一個團圓、幸福、美滿的中秋節。然而，如果中秋節有雨，那就是一件很掃興的事情了。但是，如何在沒有明月的中秋節，同樣度過一個難忘的節日呢？有的學生通過在中秋節做月餅一事，來抒發了自己中秋節的別樣風味，收獲頗多。生活，需要精彩;但是，生活更在于創新。過一個不一樣的中秋節，不是更有意義嗎？

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在學段目標中對五六年級習作的目標是：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。是的，文章是以生活為基礎的，進行一定的創作，從而追求個性發展，積極探索語言對生活的表達，為積累寫作素材奠定扎實的基礎。

通過觀察，感受假期的多姿多彩;通過體驗，感受不一樣的教師;通過思考，感悟中秋節原來還可以這樣過。是的，教師引導學生留心觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。只有讓學生走進生活，體味生活，觀察生活，才能讓學生寫出真情實感的文章來。

在學校，老師的教導、同學的關愛、伙伴的幫助，遇到困難的苦惱、遭受失敗的痛苦、被人誤解的委屈、獲得知識的快樂、取得成果的喜悅......在家里，老人的慈愛、母親的溫柔、父親的嚴厲，親人的疼愛、生活的甜美、成長的煩惱......這一切的一切，都是生活。語文，源于生活，又高于生活。因此，作為一名小學語文教師，可以利用學生喜歡的節假日或嘗試創設一些生活情境，指導學生做生活的有心人，留心觀察生活，體會生活，感悟生活......這些都會成為很好的寫作素材。