雙創背景下高職學生職業核心能力培養分析

侯振鞠

（大慶職業學院 黑龍江 大慶 163001）

所謂“雙創”是指“大眾創業、萬眾創新”，在“雙創”導向影響下，高職院校要加強對大學生創新創業能力的培養，不僅要積極與企業合作，加強學生實踐能力和綜合能力，也要積極促進教育理念革新，才能有效提升教育質量和教育效率，為培養高素質復合型人才奠定基礎。隨著我國將傳統精英教育轉為大眾教育，高職院校學生數量越來越多，只有不斷加強對學生職業核心能力的培養，引導學生樹立正確擇業觀和思想觀，才能使學生有更多就業選擇機會。

一、“雙創”導向下高職學生提升職業核心能力的必要性

1.提升學生就業競爭能力

“大眾創業、萬眾創新”的提出，使高職院校和高職學生越來越重視職業核心能力。人才的職業核心能力高低，不僅影響學生發展，也影響社會發展和國家進步。因此，只有加強對學生職業核心能力的培養，才能有效提升學生就業競爭能力。[1]高職學生與本科生相比，職業核心能力與專業能力較弱，這不僅不利于高職學生求職競爭，也影響高職學生的發展高度；職業核心能力不僅影響就業競爭力，也影響發展潛力。高職學生必須加強自我提升，拓展發展視野，培養良好學習習慣和創新意識，這樣才能有效提升雙創能力和就業競爭能力。并且，高職院校加強對人才職業核心能力的關注，也能促進傳統教育不斷升級和優化，這不僅使人才培養質量得到提升，也使人才培養和評價體系不斷完善，為高職學生就業奠定良好基礎。

2.提升企業綜合競爭力和效益

人才培養質量的提升，不僅能提升人才職業核心能力和就業能力，也能提升企業核心競爭力，使企業效益不斷增加。通過高職院校畢業生數量不難發現，高職畢業生占據職場的半壁江山，這些人才不僅可從事企業生產、運輸、銷售、管理等工作，也是推動企業發展的主力軍，未來還會成為企業的中流砥柱。[2]因此，高職學生的職業核心能力和綜合素質，關乎企業綜合競爭力和效益。企業間的競爭也是人才的競爭，優秀人才不僅能推動企業發展，也能使企業始終保持正確發展方向。由此可見，高職學生的職業核心能力不僅關乎其就業能力，也關乎企業發展和企業效益。時代的不斷進步，使得企業管理理念和經營理念都需要適當革新；因此，高職學生也要堅持終身學習，不斷加強自我提升，這樣才能使企業發展思路和發展模式得到不斷更新，促進雙創格局早日實現。

3.符合國家教育興國戰略

習近平總書記曾發表重要講話，認為各國之間國力的競爭也是人才的競爭，只有不斷推動素質教育，加強對高素質復合型人才的培養，才能使我國在發展中占據一定先導性。教育不僅能興國，還能強國。高職院校必須不斷加強對素質教育的理解和深入解讀，積極促進教育革新，這樣才能不斷提升學生職業核心能力，培養一批綜合競爭力較強的人才。加強對高素質復合型人才的培養，還能促進國家的全面發展，助力我國早日實現中國夢。人才的全面發展和國家的全面發展同等重要，而高職教育作為高等教育的一部分，不僅要加強對人才職業核心能力的培養，也要積極落實人才教育方針，才能早日實現教育興國，教育強國，為國家發展培養優秀社會主義接班人的和建設者。加強對人才綜合素質和職業能力的培養，也能早日實現“大眾創業、萬眾創新”。

二、高職學生職業核心能力內涵

職業核心能力是指學生的就業能力和職業核心素養，具有一定普遍適用性。職業核心能力也能支配和主導職業活動，促進人才積極健康發展。高職院校學生只有具備職業核心能力，才能實現質的跨越，積極成長為企業和社會發展需要的優秀人才。因此，學生不僅要在課堂上學習相關理論知識，而且也要積極將相應理論知識運用在生活實踐中，這樣才能促進自身綜合能力提升，保證自身職業核心能力的不斷加強。

1.自主學習能力和溝通能力

在“雙創”導向下，學生只有不斷提升自主學習能力和學習意識，養成良好學習習慣，才能為自身發展制定合理目標，并根據社會發展需要不斷促進目標優化和革新。學生自主學習能力的提升可使學生擺脫傳統灌輸式教育弊端，促進學生個性化成長。學生利用恰當的學習方法進行獨立思考、自主學習，不僅能提升就業能力和職業核心能力，也能順利完成學業，并保障在未來發展中不斷學習和提升，促進終身學習型社會的構建。并且，社會是由無數個家庭構建，而人是家庭的組成成分，這也使得高職學生在發展過程中必須具備一定溝通和互動能力，才能保障獲取相關信息資源。溝通不僅能提升學生語言能力，也能使學生深入了解團隊精神和合作精神的重要性。比如，學生可以通過聊天、閱讀、辯論等形式促進自身溝通能力的提升。

2.信息處理和應用能力

學生每天都會獲取很多信息，只有具備一定信息處理能力，才能分析和理解信息，并合理選擇、應用有價值的信息。具備職業核心能力的學生，信息收集、處理、分析、應用能力都很強。[3]學生要不斷提升自身信息處理能力，并利用文字、圖像等途徑，合理獲取有價值信息，有效完成工作任務和學習任務。獲取相關信息還能幫助學生解決生活難題，為學生營造和諧成長空間。而且隨著信息技術的不斷發展，學生也應不斷提升自身信息技術掌握能力。例如，學生不僅要通過信息技術掌握相關信息，也要學會利用大數據系統對數據進行分析和預測，這樣才能通過預測合理解決問題，有效提升自身職業核心能力。信息處理和應用能力的提升，也能為學生創新創業提供良機。

3.合作能力和解決問題能力

現實中很多學習和工作僅靠個人能力很難完成；因此，學生可以通過合作，加強協調配合，以促進問題的早日解決。企業工作中，具有良好合作能力的人不僅能主動適應工作環境，也能很好接受環境變化；通過合作和協作開闊視野，加強合作也有利于學生進行自主反思，通過反思不斷提升自身職業核心能力。良好的合作氛圍需要共同構建，高職學生必須有主動合作意識，以被其他團體和個人積極主動接納。高職學生必須具備一定解決問題能力，學會如何科學合理地利用資源，以解決遇到的諸多問題。解決問題能力也是職業核心能力的一種。學生可以對工作和生活中遇到的問題進行深入分析，并通過分析加強對問題的理解，根據問題類型解決問題，這樣才有能力在日后生活和工作中應對諸多難題。

4.創新能力和創業能力

社會的不斷發展和進步，使各行各業都在不斷革新。學生創新能力的提升，不僅能推動社會發展和企業進步，也能使我國在發展中掌握先機，促進綜合國力的提升，早日實現中華民族復興的偉大使命。因此，創新能力也屬于職業核心能力的一種，學生必須具備創新能力、創新意識、創新思維，才能勇于創新、敢于創新，積極為社會發展和國家進步增磚添瓦。[4]創新創業也是高職畢業生新的就業思路，積極培養高職學生職業核心能力，不僅有利于高職學生提升創業能力，也能為學生長期發展奠定基礎。因此，學生應加強自身綜合能力的提升，不僅要提升自身理論知識和專業技能掌握能力，也要積極提升自身創新創業能力和實踐能力，這樣才能為創業奠定良好基礎，并促進就業思路不斷拓展。

三、“雙創”導向下高職學生職業核心能力提升策略

“雙創”導向下，高職學生提升職業核心能力，不僅需要高職院校和企業共同努力，也需要學生充分發揮主觀性能。

1.加強職業規劃，促進學生職業核心能力提升

高職院校已經對學生展開相關就業指導，但就業指導結構仍需不斷優化。可以幫助學生加強職業規劃，促進學生綜合素質提升。首先，學校可以為學生構建專業化職業規劃團隊，不僅要對學生展開相關就業指導，也要幫助學生了解行業未來發展方向。例如，具有豐富專業能力和實踐能力的職業規劃團隊，可以引導學生加強對市場需求的了解。學生可以根據個人特點，明確職業發展目標和發展規劃，并對自身職業核心能力有針對性提升。學校應為學生設立多元化的指導方式。相關就業指導不僅要關乎教學內容，也要根據職業規劃對其進行拓展性培養。例如，可以通過全真模擬實踐、知識競賽、實訓實習等方式，促進學生綜合就業能力提升。職業院校也要加強對人才培養模式的革新，不僅要促進教學評一體化發展，也要積極為學生構建育訓結合的教育體系。例如，可以幫助學生獲取相關職業證書，以增加自身含金量，促進職業核心能力提升。

2.企業應積極參與教育，培養更多應用型人才

目前很多高職院校已經開始校企合作，并通過產教結合模式加強人才實踐能力和職業核心能力。但傳統產教合作模式，企業在教育中并沒有話語權，企業應積極參與教育，才能促進教育體系和教育模式的革新。[5]首先，教師和企業的專業人才要積極進行互動和合作，既要加強對行業未來前景的了解，也要根據企業用人需求，對現有培養目標和培養模式進行優化。例如，企業可以全程參與教材編制、教學目標制定、教學模式改革，實現校企資源互補。其次，政府應為與學校合作的企業提供相關政策補助。例如，可以在稅收和財政等方面提供一定政策傾斜，這樣企業不僅會積極加強與學校的合作，也能主動為教育發展提供更多實踐基地，并主動與學校簽訂用人訂單，以促進學生就業概率和就業能力及職業核心能力的有效提升。

3.學生應促進自身學習理念更新，促進自身綜合全面成長

學生的自主提升意識和主觀性能不斷提升，是提升學生職業核心能力的最佳保障。由于目前高職畢業生數量較多，因此存在就業難問題。一些學生用繼續深造逃避就業難現實，這使得少部分學生存在得過且過心理，自我約束能力較差。[6]學校在為學生構建和諧學習環境時，也要加強對學生的健康引導。可以通過對學生進行相關職業規劃，促進學生確立成長目標，以保證學生學習狀態和自我約束能力的提升。學生可以在畢業前，參與實習，盡量選擇有實際內容的工作。雖然在校大學生經驗較少，但對工作充滿激情，學習能力和學習意識也較強。學生只要學會如何將劣勢轉為優勢，就能得到企業認可，并在實習中有效提升自身職業核心能力。并且，社會的不斷進步，也需要學生不斷提升學習能力和學習意識，學生必須積極主動地進行知識和理念革新，才能滿足社會發展需要，成長為高素質復合型人才。

四、結語

“雙創”導向下，高職院校不僅要加強對學生職業核心能力的培養，還要促進職業教育優化，這不僅有利于行業進步，也能使人才的就業能力和職業素養不斷增強。職業院校不僅要向學生傳授專業知識，而且要關注其綜合能力和綜合素養。高職教師也要加強教育理念和教育模式革新，培養更多具有從業能力、適應不同崗位需求的應用型人才，為企業發展和行業進步奠定人才基礎，促進我國經濟的不斷發展和壯大。