體醫結合模式下體育教學改革分析

尹軍杰，鄭玉昆，楊永紅

（漯河醫學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

隨著我國經濟水平的提高，我國體育教學得到了更多的重視。由于大多數體育活動具有對抗性，極容易造成參與者的身體損傷，同時大多數參與者并沒有專業的醫療知識，在發生損傷的時候難以進行及時應對，導致嚴重的后果。因此，開展體醫結合的教學模式尤為重要，特別是在全民健身的背景下，體醫結合模式不僅能更好地幫助學生提高自己的身體素質，也能幫助學生建立科學健康的生活習慣。但是，這需要有完善的教學模式相輔助，在我國大多數高校的體育教學過程中，并沒有實行體醫結合的教學模式，且尚未建立起科學合理的理論實踐知識體系，因此研究體醫結合模式下的體育教學改革具有實踐意義。

1 體醫結合模式簡介

體醫結合指將體育教學和醫學教學進行統籌，幫助學生建立正確的生活習慣。體育和醫學與人的身體健康具有非常密切的聯系，這2個專業課程具有非常密切的聯系，兩者不僅在基礎理論知識上有交叉，且具有相互滲透的關系，這就為體醫結合模式打造了良好的基礎。體育教學主要是增強學生的體質，幫助學生強健體魄，這與醫學所要求的保持科學合理習慣、提高生活品質，具有非常強的重合度。因此，兩者所要達成的目標也具有非常高的一致性，在實施的過程中，自然能進行交叉結合。另外，醫學和體育所實行的原則都是預防疾病出現，將對人體的損傷降到最小，因此兩者的結合能更好地發揮其具有的預防作用，更好地降低患病概率。

2 體醫結合模式下體育教學改革探究

2.1 強化理論探索

我國體醫結合模式研究的時間較短，目前在國內尚未形成完善的理論體系，在很大程度上制約了這一模式的順利開展。理論是實踐的基礎，只有建立科學、合理的理論，才能保證整體實踐活動得到順利的開展。因此，要加大投入，對體醫結合教育模式的理論進行深入的探討，幫助學生建立堅實的理論基礎。一方面，要盡可能地發現體育和醫學理論的共同點，通過深入探索培養出更具有針對性的醫學人才，讓體育知識和醫學知識在某一個層面達到融合。例如，缺乏運動就會患有糖尿病、心腦血管病、慢性疼痛、抑郁癥、骨質疏松癥、感統失調綜合征、代謝綜合征等各種疾病，因此運動本身就是醫學治療的一種方式，其中有很多理論具有極大的共通性。另一方面，相關部門也要加強體醫結合模式的實踐，通過專家引導，形成改革小組，針對實踐中存在的問題進行研究，制定更加全面的方案和措施，保證體醫結合模式具有較強的針對性和實效性。不同體育活動鍛煉需要注意的點不同，如籃球是以對抗性為主的活動，在進行運動的過程中，很可能會導致腿部肌肉的損傷。因此，在體育教學過程中，教師要掌握醫學相關知識對學生進行保護。體醫結合模式需要有一定的區分，這樣才能更好地發揮其作用。

2.2 科學培養復合型人才

在社會競爭日益激烈的今天，各行業間的競爭，實際上就是人才的競爭。因此，要想推進體醫結合模式，首先就要加強對體醫結合這一復合型人才的培養。首先，醫學涉及種類繁多，在與體育進行結合培養的過程中，要向學生傳遞專業運動方面的知識和運動醫學、營養學等各方面的內容，不但有利于讓學生認識體育運動的重要性，更能幫助學生通過科學合理的運動方式來提高自己的身體機能。其次，在開展人才培養的過程中，不要過多地強調理論內容的貫徹，醫學和體育學涉及非常多的專業知識，對于大部分的學生來說，其主要作用就是要建立科學的運動觀和生活觀，因此強調理論的背誦和記憶沒有任何作用，教師應通過運動健身、游戲運動等方式，讓學生了解體育和醫學知識之間的關聯，在實際的活動中掌握正確體育運動和醫療手段。另外，體醫結合模式主要是為了提高訓練的科學性，在進行教學的過程中，要避免學生過度沉迷肌肉訓練，改變不正常的訓練觀念。

2.3 改善教學模式

體醫結合模式與傳統的體育教學模式存在很大的差異。因此，在教學過程中，不能只單純地遵循體育教學的規則，還要能有針對性地進行改善。其一，課上的教學時間有限，教師要盡可能保證學生的課外鍛煉時間，通過各種方式來激勵學生在課外進行鍛煉，保證學生的身體能得到有效的鍛煉。例如，目前所采用的校園跑等方式就具有非常強的作用，但是總體來說形式較單一，因此可以通過多種方式來開展鍛煉活動，使鍛煉活動豐富多彩。其二，在教學過程中，要刻意強化體育運動和醫學知識的結合，打破傳統體育教學的框架，根據學生的身心發展，采取針對性的策略，如高?？梢越淌谌梭w營養和科學鍛煉等內容。其三，在教學時，要以學生的興趣為依托點，從生活中的實踐入手，培養學生對醫學結合課程的興趣。在學習理論知識的時候，可以讓學生結成相應的小組，對理論知識在生活中的體現進行討論，加深記憶，提高學生的實踐能力。而在動作練習的時候，要注意對動作的把控，避免由于動作不標準造成身體損傷。學校也可以利用各種節假日，開展相應的健康知識培訓，使學生和家長都能對體醫結合模式有所了解，進而培養學生正確的生活觀念。

2.4 加強師資隊伍建設

教師作為體醫結合模式教學的重要組成部分，對整體課程的深入理解具有非常重要的意義。但是，目前我國尚未形成專業的培訓機制，這類復合型人才在社會上較少，在很大程度上限制著這一教學模式的開展。首先，對各個學校而言，要定時對教師的專業基礎能力進行提升，使其對醫學和體育學具有較深入的了解，以便在進行課程講授時候，更具有針對性。學校也可以積極地引進社會人才，如邀請奧運冠軍等，讓他們介紹在本行業中體育和醫學的關聯以及運動中需要注意的各項問題，這樣必然能更好地激發學生的好奇心，讓學生對這方面的知識進行更深入的了解和掌握。其次，目前很多教師教學意識缺乏創新，認為體醫結合教學模式就是體育和醫學的簡單相加，在教學中，將體育和醫學分別講授，并不能發現兩者的關聯，這也在很大程度上限制了學生的綜合素質發展。因此，教師在教授過程中，要能對教學方式進行創新，通過發現體育和醫學的關聯，將其結合，并從人體本身出發，將醫學中的先進理論知識貫徹其中，并加以系統整合，根據學生的實際狀況進行修正，使運動訓練成為保持健康和控制疾病的新方式，進而促進體育運動的發展。

2.5 完善評價模式

為了更好地貫徹體醫結合教學模式，就要有針對性地對評價方式進行改善。首先，體醫結合教學模式涉及的內容較復雜，因此，應通過理論和實踐2種方式對學生的掌握情況進行考察，可以將其分為筆試和實踐操作2部分，分別占總成績的50%，然后進行總體評價。在考察過程中，可以將學生的平常表現和日常運動引入其中，這就需要建立一套科學有效的評價機制。目前，大多數高校每年都要進行體能測試，檢驗學生的身體狀況，學?？梢詫Ⅲw能測試的結果適當地納入評價模式中，在很大程度上可減少學生的體能負擔。因為每個人的身體素質存在較大差異，不要過分強調最后的結果，對于認真有進步的學生，要給予適當的鼓勵，避免打消學生的運動積極性。

3 結 語

體醫結合模式，對學生的身體健康發展具有非常重要的意義，雖然我國目前還未建成完善的理論和實踐體系，但只要不斷完善人才隊伍建設、改善教學的方法，以動態的眼光看待體醫結合模式的發展，就能更好地實現體醫結合教學模式的實效性，為學生的身體健康和長遠發展奠定良好的基礎。