現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞研究綜述

摘要：結(jié)構(gòu)助詞是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的重要組成部分，也是現(xiàn)代漢語(yǔ)使用頻率極高的詞，而且目前隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，結(jié)構(gòu)助詞教學(xué)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中也越來(lái)越受到大家的重視。在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)構(gòu)助詞教學(xué)往往會(huì)成為以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的習(xí)得者的障礙，因此本文將從本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)部分陳述有關(guān)結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”現(xiàn)有的研究成果并總結(jié)其特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)助詞;“的、地、得”;研究綜述

第一章 引言

近年來(lái)，隨著“國(guó)學(xué)熱”的興起，在眾多國(guó)家都掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。隨著海外留學(xué)生來(lái)華的不斷增多，隨之暴露出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多。

結(jié)構(gòu)助詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)極為重要的一部分，并且其在漢語(yǔ)里的使用頻率很高，但結(jié)構(gòu)助詞作為虛詞的一種，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里并沒(méi)有實(shí)際的意義。結(jié)構(gòu)助詞是否能正確使用，不僅關(guān)乎著人們是否能準(zhǔn)確交流，而且會(huì)對(duì)交際的規(guī)范產(chǎn)生重要影響。

近幾年來(lái)，結(jié)構(gòu)助詞逐漸的進(jìn)入到專業(yè)學(xué)者的研究范圍中，其中很多學(xué)者更是針對(duì)結(jié)構(gòu)助詞的本體、教學(xué)、教材和眾多的偏誤進(jìn)行研究，這在很大程度上為結(jié)構(gòu)助詞的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

第二章 漢語(yǔ)有關(guān)結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“得”的本體研究

漢語(yǔ)有關(guān)結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“得”的本體研究主要有四個(gè)方面：一是有關(guān)“的”的研究;二是有關(guān)“地”的研究;三是有關(guān)“得”的研究;四是有關(guān)“的”、“地”、“得”的分合問(wèn)題。

一、有關(guān)“的”的研究

徐陽(yáng)春、錢(qián)書(shū)新（2005）指出，從句法分布上來(lái)看，“的”字形成了偏正結(jié)構(gòu)和非偏正結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面，這兩個(gè)層面是對(duì)立的。并且從語(yǔ)用上來(lái)看，這二者又是具有同一性的，都會(huì)有反向凸顯前面的某個(gè)成分的存在。

二、有關(guān)“地”的研究

王力（1985）認(rèn)為，“地”和“的”的來(lái)源是一樣的，都是來(lái)源于“底”，也就是說(shuō)都來(lái)源于“之”。

鐘如雄（1987）則推測(cè)，結(jié)構(gòu)助詞“地”的出現(xiàn)不會(huì)晚于南北朝時(shí)期。此外，他還指出在這篇文章中王力先生的觀點(diǎn)是沒(méi)有辦法得到證明的，因?yàn)椤暗亍睆乃漠a(chǎn)生一直到唐宋時(shí)期，從它所出現(xiàn)的位置來(lái)看，主要是凸顯他前面的詞是用來(lái)做狀語(yǔ)的，而“之”并沒(méi)有這樣的用法，這就說(shuō)明這兩個(gè)詞是沒(méi)有關(guān)系的。鐘如雄認(rèn)為，先秦狀態(tài)詞后綴才是“地”從根本上產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

三、有關(guān)“得”的研究

李淑婷（2006）詳細(xì)說(shuō)明了“得”有幾種結(jié)構(gòu)，“得”字述補(bǔ)結(jié)構(gòu)包括哪些、“得”字述賓結(jié)構(gòu)包括哪些。

匡存玖（2008）主要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)角度考察了漢語(yǔ)“得”的演化過(guò)程。作者始終堅(jiān)持以語(yǔ)法化理論為中心，把靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、描寫(xiě)和解釋兩者相結(jié)合，把“得”的古今漢語(yǔ)羅列來(lái)進(jìn)行對(duì)比研究。

四、有關(guān)“的”、“地”、“得”的分合問(wèn)題

（一）分的主張

丁聲樹(shù)（1961）、王力先生（1986）、呂文華（1999）、龐可慧（2004）、田野（2004）認(rèn)為“的、地、得”這三個(gè)字的語(yǔ)法功能是不同的，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，這三個(gè)字分別代表三個(gè)不同的語(yǔ)素。并且這三個(gè)字分寫(xiě)已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，分開(kāi)使用也是為了更好的增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，避免發(fā)生歧義。除此之外，幾部有影響力的教材如黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》也都主張嚴(yán)格地區(qū)分“的、地、得”。

（二）合的主張

呂叔湘（1981）、徐陽(yáng)春（2004）認(rèn)為“的”和“地”完全可以合并寫(xiě)作“的”，因?yàn)椤岸咴诰浞ê驼Z(yǔ)義上都具有同一性，都分布于偏正結(jié)構(gòu)，表示修飾與被修飾的關(guān)系，合起來(lái)使用在語(yǔ)境上不會(huì)出現(xiàn)歧義，不會(huì)影響閱讀和理解速度”。1

于冠深（2009）則認(rèn)為把“的”“地”“得”合并起來(lái)，以給搞不清楚的人提供方便，合起來(lái)反而減少了教學(xué)和書(shū)寫(xiě)的麻煩。

縱觀先前己有的研宄成果，我們可以看出結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”分合的分析研宄已經(jīng)非常成熟，有的人主張分開(kāi)，有的人主張把三者合在一起，各抒己見(jiàn)。本文認(rèn)為，出于語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性要求，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”應(yīng)加以嚴(yán)格地區(qū)分。

第三章 ?結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的偏誤研究

近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界越來(lái)越重視對(duì)學(xué)習(xí)者的偏誤研究，以確定偏誤的類型和產(chǎn)生的原因，從而提供教學(xué)依據(jù)。對(duì)結(jié)構(gòu)助詞的偏誤研究主要包含四個(gè)方面：一是對(duì)“的、地、得”整體的偏誤研究。二是對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤研究，三是對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“地”的偏誤研究，最后是對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤研究四個(gè)部分。

（一）對(duì)“的、地、得”整體的偏誤研究

雷娟（2014）、崔瀾心（2015）把英語(yǔ)作為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者作為研究對(duì)象，討論出其在研究過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤，并對(duì)其就行分類，從而總結(jié)出其所產(chǎn)生的偏誤原因，最終提出一些教學(xué)建議。

（二）對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤研究

陳福生（2009）、齊春紅、楊騏冰（2010）、李晶（2011）、左蕾（2018）分別從越南語(yǔ)、HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)、韓國(guó)與少數(shù)歐美留學(xué)生、云南大學(xué)國(guó)際學(xué)院的留學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的”進(jìn)行偏誤分析，探討其所產(chǎn)生的偏誤類型，并進(jìn)一步研究其所產(chǎn)生的原因，并結(jié)合教材提出針對(duì)性的建議。

（三）對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“地”的偏誤研究

江程（2019）以現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞“地”的本體研究為基礎(chǔ)，利用偏誤分析的研究方法，總結(jié)出留學(xué)生在習(xí)得過(guò)程中所出現(xiàn)的偏誤問(wèn)題，著重討論其在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，分析其偏誤類型和偏誤原因，并提出更加優(yōu)化的建議。

（四）對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤研究

李大忠（2007）、曾譚金（2013）、張金琳（2017）分別從“得”的三種補(bǔ)語(yǔ)、調(diào)查問(wèn)卷、定量分析的的研究方法對(duì)留學(xué)生“得”的偏誤進(jìn)行歸納，并從源頭對(duì)其原因進(jìn)行分析，最終提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

總結(jié)

根據(jù)上述結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的本體與對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界的研究成果，我們可以看出，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”本體研究已達(dá)到一定的廣度和深度，有眾多的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了一定程度上的分析。

而在偏誤分析和教學(xué)研究方面，大部分研究都是從21世紀(jì)初開(kāi)始的，對(duì)外漢語(yǔ)界對(duì)結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”整體化、和對(duì)“的”的偏誤研究還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多的，但對(duì)“地”和“得”的偏誤研究較少。其原因有可能是因?yàn)檠芯空卟欢?，還有可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對(duì)這兩部分的偏誤較少，這有待于我們思考。

總之，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”作為漢語(yǔ)中必不可少的存在一直以來(lái)都是專家學(xué)者們研究的對(duì)象。近年來(lái)，隨著對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)于其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的研究更是越來(lái)越多，基于此，我們更應(yīng)該從不同角度來(lái)進(jìn)行探究，以更好的為語(yǔ)言服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐陽(yáng)春、錢(qián)書(shū)新.試論“的”字語(yǔ)用功能的同一性——“的”字逆向凸顯的作用[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2005（3）：14-17.

[2]呂文華.影響定語(yǔ)帶“的”的因素[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（07）：7-9.

[3]李大忠.外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤分析[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社.2007.10.

[4]CHANAPORN SUKMEE（曾譚金）. 泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤分析[D].廈門(mén)大學(xué)，2013.

[5]張金琳. 基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤分析[D].渤海大學(xué)，2017.

該論文受2021年煙臺(tái)大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助

（基金號(hào)：YDYB2106）

作者簡(jiǎn)介：戰(zhàn)琨茹（1997—）性別：女，研究生，民族：漢族，籍貫：山東省煙臺(tái)市

注釋：

徐陽(yáng)春.結(jié)構(gòu)助詞“的”與“地”的分合[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社），2004（6）：151-155.