“1+X”證書背景下的高職計算機應用技術人才培養計劃研究與實踐

薛海燕

摘要：目前，我國教育部已經全面啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作，也就是“1+X”證書制度。在高職院校以“1+X”證書制度開展教學改革，使教學體系構建以“1+X”證書制度為依據，進而為國家更好的輸送技術型人才。本文以“1+X”證書制度為根本，討論了高職計算機應用技術人才的培養。

關鍵詞：“1+X”證書;高職計算機應用教育;技術型人才培養

引言：

在高職院校計算機應用人才的培養工作中，要以“1+X”證書制度內容為基準，針對制度內容設置人才培養要求，完善教學體系和教學方案，要以科學、系統的人才培養方案為依據對高職院校計算機應用專業的學生進行定向培養，提升學生的專業技能水平，提高高職院校人才培養工作的效率。

一、“1+X”證書背景下的高職計算機應用技術人才培養概述

（一）課程建設與“1+X”共同發展

高職院校在計算機教學體系和課程框架搭建過程中，要以“1+X”證書制度為根本，根據“1+X”證書制度內容設置相關課程，使學生在教學過程中能夠得到專業技能、職業精神與道德素養方面的重點培養，使計算機課程教學工作以全方位發展學生專業能力和專業素養為重點工作內容。在課程體系建設過程中要以“1+X”證書制度為依據，使高職院校的課程設置與“1+X”的證書認證要求產生緊密聯系，使兩者共同發展，進而對學生展開有針對性的技能培養，推動課程教學效率的提升，使教師能夠高效完成教學任務、實現教學目標，學生在學習過程中能夠得到知識與技能的定向培養，提升未來取得證書的成功率[1]。

（二）提高人才培養的層次性

在教學過程中，高職院校要參考“1+X”證書制度內容，有針對性地制定計算機應用技術專業的人才培養計劃，在計劃制定過程中要遵循層次性原則，在開展教學工作之前將教學工作內容按照不同層級進行劃分，通過對教學工作進行分層次使人才培養工作更加完善、細致，為全面培養計算機應用技術人才提供有效保障。

二、“1+X”證書背景下的高職計算機應用技術人才培養策略

（一）構建新型技能人才培養模式

我國通過在不同地區高職院校建立“1+X”證書制度教學改革試點，引進具有創新意義的培養模式和評價體系，深入開發教師團隊、教材建設以及教學方法的改革與創新，使證書內容與課程體系進行有機結合，以證書內容為該專業的基本辦學理念，建立具有針對性的、復合型技能人才培養模式和評價體系。例如，在教學過程中根據證書的認證層次不同建設分層次人才培養方案，能夠有效根據學生的學習能力建立新型技能人才的培養模式。根據不同層次的證書認證內容要求，設計不同的教學模式，以初級、中級、高級證書的認證內容區別，開展不同技能標準、技能要求的教學體系構建，使學生在具有創新性的教學下得到專業水平的全面提升。同時整合課程內容建設、人才培養內容以及計算機應用技術專業的職業標準，進而開展教學工作能夠深入發展學生的職業能力水平和專業技能素養，對于“1+X”證書制度的人才培養優勢和作用能夠得到有效體現[2]。

（二）建設完備的人才培養方案

學科建設和課程體系搭建過程中，學校要在教學過程中沖分發揮“產學合作、工學結合”的教育理念，根據當前教育行業的教學現狀以及校企合作的培養模式發展情況展開調研，以調查結果為基礎，能夠有效了解當代高職院校學生對于職業技能證書的認知與了解，為“1+X”人才培養方案的建設與開展進一步打下基礎。同時要結合相關職業技能等級證書的認證要求和技能要求制定教學標準，以便進一步發展計算機應用技術人才能力培養與提升，通過對學生未來的職業發展方向、培養目標等內容進行有效規劃，使課程設置、專業人才培養方案進一步的到完善，在整體計劃的框架體系上體現出更加科學的系統性特點。例如，在Web前端開發人才的培養工作過程中，要以“1+X”證書制度為根本，制定計算機應用技術專業的人才培養方案，并在課程設置中合理體現“1+X”證書制度內容。在具體的計算機應用技術專業人才培養方案中要根據證書的等級設置不同的教學內容，主要分為初級、中級與高級三方面。在進行與初級證書相關的課程建設時，要在課程體系中加入應用HTML文本標簽、頭部標記、頁面創建超鏈接等課程，同時也要使學生在學習過程中學會如何搭建靜態網頁，使學生在高職院校的課程體系中獲得初級證書認證所需的知識內容。而對于中級證書認證所需的知識內容就需要在課程建設中加入前端新知識內容、新技能內容、網站規劃建設內容等，高級證書相關的課程設置則可以加入設置靜態網頁開發、靜態網頁美化的內容，在此基礎上使學生有針對性地掌握Web-pack、HTML、CSS代碼等知識[3]。

（三）發展教師隊伍整體素質

在專業建設與改革過程中，不僅要對專業課程體系構建進行改革與創新，還要大力發展教師隊伍的建設，要提升整體教師隊伍的專業素養和業務能力。學校方面要大力引進先進的教學思想和教學模式，對本校的師資隊伍進行專業能力的培養與提升，使其專業素質能夠在本校內得到發展。同時學校也要積極與產業開展合作，使專業課程教師能夠提升自身教學技巧和教學能力。另外，高職院校還要大力開展與其他高校的交流學習，不斷提升教師隊伍的整體素質，夯實業務基礎。

結束語：

綜上所述，在高職計算機應用技術專業的人才培養過程中，以“1+X”證書制度為根本，能夠顯著提升學生的專業技能素養，使學生全面提升專業技能水平，大力發展了我國專業技能人才建設。

參考文獻：

[1]李豐.1+X證書制度下高職計算機應用技術專業課證融通研究[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2020，29（02）：36-40.

[2]賈穎.1+X證書制度下職業院校計算機類專業改革路徑探索[J].中國職業技術教育，2020（20）：64-67+96.

[3]鐘文峰，劉曉璐.高職計算機網絡技術專業建設中融入“1+X”證書制度的思考[J].科技風，2021（05）：91-92.

平涼職業技術學院校級課題階段性成果 ?課題編號：PZXJ202137