鋼琴大課教學(xué)中學(xué)生實踐合作能力的培養(yǎng)

鄭曉丹

鋼琴集體課是一門以學(xué)習(xí)鋼琴彈奏為基本目的，綜合樂理、視唱、練耳、和聲編配、簡易作曲、即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容的音樂基礎(chǔ)教程。通過鍵盤彈奏的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基本技巧與方法，同時加強對學(xué)生聽覺、記憶、視譜、視奏、創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力的全面培養(yǎng)。它是應(yīng)現(xiàn)階段普通高校音樂課程設(shè)置需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較為全面的學(xué)習(xí)平臺的專業(yè)基礎(chǔ)課程。鋼琴課教學(xué)是高師音樂學(xué)等專業(yè)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)組成部分，鋼琴教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響音樂專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。鋼琴課程的改革應(yīng)圍繞這樣一個實際問題去著手，即高師鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)到什么、學(xué)會什么、能做什么。

目前國內(nèi)外對鋼琴課程的研究主要集中在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等。高師的鋼琴教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)包括：鋼琴技術(shù)課程、鋼琴伴奏課程、鋼琴教學(xué)法課程等幾大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為一門重要的專業(yè)主干課程，如何積極調(diào)整和充實鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，對知識的掌握更為主動和全面，是非常值得我們?nèi)ド钊胩接懞脱芯康闹匾n題。

鋼琴課程是以提高鋼琴演奏技巧為目的的傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課授課模式，在鋼琴教學(xué)中占重要比重。鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學(xué)過程中我們往往忽視對學(xué)生實踐合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補教學(xué)中的這一缺憾，增加鋼琴實踐合作課程，在鋼琴合六奏實踐教學(xué)內(nèi)容中增加一些合作性曲目，如鋼琴四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂器的重奏、鋼琴協(xié)奏等等，尤其顯得實際且緊迫。

一、實踐合作能力培養(yǎng)的方式方法：

1.抓好學(xué)生基本功練習(xí)。手指練習(xí)即手指技能訓(xùn)練，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，五指的充分訓(xùn)練，是演奏好樂曲的關(guān)鍵。我們進(jìn)行五指訓(xùn)練，目的就是在于讓每個指頭能獨立、均衡、穩(wěn)定、清晰敏捷地彈奏。

2.加強識譜能力培養(yǎng)。識譜能力的高低是能否彈好一首樂曲的重要因素之一，識譜是一種綜合能力的體現(xiàn)，音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法、表情符號都是在識譜時要一次性看準(zhǔn)的地方，有的學(xué)生在識譜時只注意了音的高低，而忽視了節(jié)奏的準(zhǔn)確性、指法和表情術(shù)語記號等等。因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就要注意加強對識譜能力的重視，提高對識譜準(zhǔn)確率的要求。

3.重視理論知識，使鋼琴技能學(xué)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。利用樂理、和聲等理論知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。例如掌握了和聲進(jìn)行的基本規(guī)律，在彈奏鋼琴時就可更有邏輯性，音樂表達(dá)能力相對增強。另外，在鋼琴教學(xué)中融貫音樂理論教學(xué)知識，不僅僅有利于鋼琴教學(xué)，更是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提升。

4.加強四手聯(lián)彈、雙鋼琴等合奏配合能力。四手聯(lián)彈和雙鋼琴等合作形式對于提高鋼琴學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識等方面有其獨到的作用。它們不但能夠培養(yǎng)鋼琴演奏者之間的合作意識，更能激發(fā)鋼琴演奏者的音樂表現(xiàn)欲望和藝術(shù)感染力，在合作與對抗、統(tǒng)一與對立中將鋼琴音樂完美地表現(xiàn)出來，此外，我們還嘗試訓(xùn)練鋼琴與其他樂器重奏、協(xié)奏能力。

二、加強實踐合作能力培養(yǎng)需注意問題：

1.鋼琴大課實踐合作訓(xùn)練應(yīng)遵循客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)。切不可為了過分強調(diào)合作能力訓(xùn)練，生搬硬套，強硬將明顯處于不同水平層次的學(xué)生、曲目等牽強在一起，不但不能有效的訓(xùn)練，反而會影響正常教學(xué)進(jìn)度。

2.強調(diào)綜合性訓(xùn)練。在鋼琴教學(xué)過程的同時，應(yīng)貫穿樂理、和聲等理論知識，鋼琴即興伴奏、鋼琴教學(xué)法、鋼琴發(fā)展史等相關(guān)課程相互協(xié)調(diào)、互相促進(jìn);積極擴(kuò)展鋼琴表現(xiàn)力，將鋼琴伴奏能力提高到與技能同等高度的水平。將傳統(tǒng)和聲中的和弦以及和弦的連接單獨拿出來，做強化訓(xùn)練，為以后的獨奏、齊奏、協(xié)奏、伴奏等演出活動打下堅實的基礎(chǔ)。

3.加強聽覺訓(xùn)練。音樂是聽覺的藝術(shù)，所有的音樂都是通過聽覺來感受和評判的。鋼琴學(xué)習(xí)中音樂聽覺的訓(xùn)練就是：學(xué)生必須在清晰的思維下，按照音樂進(jìn)行的規(guī)律，將無意識的聽覺，混亂的聽覺調(diào)整為清晰的，有目的的聽覺。鋼琴學(xué)習(xí)中的聽覺訓(xùn)練，并不只是單純的音的高低聽辨，也不是僅僅單純的指耳朵的“聽”。 “聽”是耳朵的功能，而凝神細(xì)聽則是一種心理功能。鋼琴學(xué)習(xí)中的音樂聽覺訓(xùn)練，就包含了這種心理功能的訓(xùn)練，是學(xué)生集中于大腦的聽覺訓(xùn)練。在音樂作品中，最重要的聲部不一定都是在最高聲部，如欣賞巴赫的作品時，主題不斷在不同的聲部穿梭進(jìn)行、出現(xiàn)，不僅要聽出高聲部主題，還要聽到其它聲部主題。 聲部層次增多了，音響豐富了，但聽覺的難度也加大了。所以，聽覺的訓(xùn)練也是鋼琴訓(xùn)練中不可缺少的，應(yīng)加以重視。

4.增加演出和實踐的機(jī)會。應(yīng)盡可能多為學(xué)生爭取社會實踐和演出的機(jī)會，也可以將課堂作為一個舞臺，鼓勵學(xué)生們把每一次回課當(dāng)成是舞臺實踐，這樣既可以充分展示學(xué)生基本功和技能技巧，又可以對學(xué)生心理活動的一次考驗，可以使演奏活動變得更加豐富。 同時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服緊張情緒，建立起充滿自信、全神貫注的演奏狀態(tài)，通過這樣的相互觀摩，學(xué)生之間能夠取長補短，增強音樂感知力和表現(xiàn)力。

加強對學(xué)生鋼琴實踐合作能力訓(xùn)練，在校期間可以明顯提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，豐富學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，拓寬他們演奏曲目的廣度和深度，為學(xué)生們在之后工作中的鋼琴演奏、即興伴奏等實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。