遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)微觀指標解讀

張久昊 譚淼

摘要：通過文獻資料、邏輯分析等方法對遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)歷程進行回顧，并分析足球后備人才培養(yǎng)體制、競賽狀況以及教練員情況;針對過去在競技足球后備人才培養(yǎng)中存在的一些問題提出解決對策，旨在為遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)計劃的制定者提供思路。

關(guān)鍵詞：競技足球;后備人才;遼寧省

在新中國成立的初建階段，我國逐漸形成足球訓練機構(gòu)，競賽體系都在探索中建立。逐步到初步發(fā)展階段，各中小學建立足球隊，廣泛開展足球活動，全國上下形成一片足球熱潮。

經(jīng)過近十年的足球停遲階段，中國足球由各項足球活動終止到了恢復并發(fā)展階段，在此 20 年間中國足球恢復全國甲乙級別比賽，并逐步建立各級比賽體系。從1992年紅山口會議以后，中國足球步入職業(yè)化發(fā)展階段，短時間內(nèi)建立多個職業(yè)俱樂部，形成職業(yè)聯(lián)賽，足球后備人才培養(yǎng)也步入多渠道培養(yǎng)階段。

1遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)各階段體制分析

遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)體系可分為兩個階段兩種體制，即足球職業(yè)化前的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和足球職業(yè)化后的俱樂部后備梯隊、足球?qū)W校為主的培養(yǎng)體制。 足球職業(yè)化改革前，我國青少年足球人才培養(yǎng)一直以地方項目學校—業(yè)余體校—體工大隊模式為主。 國家對足球后備人才的培養(yǎng)統(tǒng)一管理，政府計劃投資，國家對后備人才培養(yǎng)進行單一投入，各級體委對體校進行管理，運用行政手段進行體育人才的調(diào)配。從 1992 年紅山口會議從那時起中國足球走向了職業(yè)化的道路，逐步形成了以訓練和比賽為主的職業(yè)足球俱樂部，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式慢慢減弱，而現(xiàn)階段青少年足球人才培養(yǎng)以俱樂部后備梯隊、足球?qū)W校為主。 職業(yè)化改革以后的培養(yǎng)模式也慢慢出現(xiàn)問題，關(guān)于人才培養(yǎng)方面的局限性太大，忽略了足球運動的發(fā)展規(guī)律，一昧追求足球運動成績，忽略了青少年的文化成績。不僅使得俱樂部選不到最優(yōu)秀、最有潛力的球員，而真正有天賦的球員又無法進入足球后備人才梯隊，造成了大量青少年足球運動員荒廢了自己的學業(yè)，成為無文化、無文憑、無出路的 “三無”人員，抑制了家長送孩子踢足球的想法和孩子踢足球的夢想，從而使足球人才的培養(yǎng)日趨萎縮，孩子的成材率不斷下降，加上政策扶持力度太小，從而導致中國足球的水平不斷下降，嚴重影響我國足球后備人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

2遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)各階段教練員情況分析

體校足球教練一般由優(yōu)秀足球運動員退役擔任，而這些退役運動員的文化水平普遍不高，訓練方法也是傳統(tǒng)方法，很少參加各類足球教練員培訓，對新的訓練方法了解較少，不能夠科學的訓練青少年足球，使得青少年足球成人化，孩子過早進入巔峰，壓縮了青少年成長空間，影響青少年可持續(xù)發(fā)展。

相對體校，校園足球教練相對文化水平較高，一般具有本科學歷。但是校園足球教練一般不具備專業(yè)足球隊訓練經(jīng)歷，技術(shù)能力相對較差，且大多無教練資格證書，多是學校體育老師經(jīng)過簡單理論培訓后兼職足球隊教練。在不專業(yè)的校園足球教練手下訓練的青少年存在技術(shù)不過關(guān)、戰(zhàn)術(shù)意識欠缺等問題，使得有天賦的青少年不能很好的提升自己，降低了青少年足球運動員的成材幾率，影響足球后備人才的培養(yǎng)。

3遼寧省競技足球后備人才各階段競賽狀況分析

青少年足球競賽是檢驗后備人才訓練成果最直接的手段。良好的競賽體系影響著我國青少年足球運動的發(fā)展，方便足球人才的選拔，對促進我國競技足球發(fā)展有重要意義。在我國足球職業(yè)改革之前，我國青少年足球競賽體系沒有形成，各地區(qū)青少年足球比賽相對混亂。隨著足球職業(yè)化改革的進行，我國逐漸建立相對穩(wěn)定的青少年足球聯(lián)賽體系，即專業(yè)競賽體系和業(yè)余競賽體系。專業(yè)競賽項目包括各個年齡段的職業(yè)聯(lián)賽俱樂部后備隊，各省、市、行業(yè)協(xié)會代表隊以及足球?qū)W校代表隊。業(yè)余競賽項目的主要參賽對象是各省市足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部、業(yè)余體校和中小學等代表隊。

隨著我國青少年足球聯(lián)賽的發(fā)展，參賽隊伍在慢慢增加，但是與我國現(xiàn)有的學校數(shù)量比較起來，參與的程度遠遠不夠，加上宣傳的力度不夠，社會影響力比較小，導致不能最大程度的吸引優(yōu)秀青少年隊伍的參與，也不利于全面的選拔足球后備人才。聯(lián)賽中還存在一部分省、市由于全運戰(zhàn)略的影響，只重視對一線隊伍的建設(shè)，忽視了對二、三線隊伍的培養(yǎng)[4]，存在著急功近利的思想，沒有把后備人才培養(yǎng)工作置于重要位置。現(xiàn)行的競賽制度也不是很完善，對運動員的監(jiān)管機制存在漏洞，部分運動員更改年齡參加比賽，打亂比賽秩序，導致無法通過比賽來評價青少年運動員的能力，錯過有潛力、有天賦的青少年運動員發(fā)展成專業(yè)運動員的夢想，降低了青少年球員成材幾率。

4.遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)的對策與建議

4.1在學校系統(tǒng)內(nèi)部，高度重視中小學足球運動的普及以及足球精英校對足球后備人才的培養(yǎng)。

4.2在學校系統(tǒng)外部，在大力推動政府負責下的青少年業(yè)余足球培訓中心建設(shè)的同時，加強管理并逐步完善青少年業(yè)余足球俱樂部制度。

4.3在學校系統(tǒng)內(nèi)、外部之間，重點加強足球精英校與職業(yè)足球俱樂部梯隊以及各省市青少年足球代表隊的有效銜接。

參考文獻

[1]趙升，張廷安.我國城市群眾足球運動發(fā)展歷程回顧及策略分析作者[J].中國體育科技，2011（5）.

[2]國景濤.中德青少年足球人才培養(yǎng)模式的比較研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[3]張丹.我國競技籃球后備人才培養(yǎng)體系的研究[D].武漢：武漢體育學院，2008.

[4]楊海濤.我國青少年男子籃球運動競賽體制的研究[D].石家莊：河北師范大學，2011.

[5]盧元鎮(zhèn)，張新萍，周傳志.2008年后中國體育改革與發(fā)展的理論準備[J].體育學刊，2008（2）：1-6.

[6]張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當確立的科學發(fā)展觀[J].北京體育大學學報，2015（1）：106-113

[7]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，等.校園足球熱的審思—兼論中國青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學學報，2016（1）：126-131.

作者簡介：張久昊（1996-），男，碩士研究生，研究方向：足球教學理論與實踐

通訊作者：譚淼（1981-），男，副教授，研究方向：足球教學理論與實踐

基金項目：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下遼寧省競技足球后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（項目編號：L17ATY003）;不同視域下我省校園足球發(fā)展動力機制及運行路徑探索（2021年遼寧省教育廳高校基本科研項目）。