信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

◆李倩 安徽省寧國(guó)市第一幼兒園

隨著信息社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高要求。將信息技術(shù)融入課程中，作為教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，無(wú)疑是給幼兒園教育插上一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀，助力幼兒教育事業(yè)走上“快車(chē)道”。信息技術(shù)是現(xiàn)代科技進(jìn)步的產(chǎn)物，已迅速滲入到我們的工作和生活中來(lái)。隨著學(xué)前教育改革的深化，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個(gè)游戲、一則故事已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的好奇心與求知欲。信息技術(shù)作為一種新型教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)豐富的表現(xiàn)力及高效集成化，將視頻、圖像、聲音、文字等多媒體素材進(jìn)行完美整合，突破時(shí)間和空間的局限，化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談一談信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用。

一、啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新

新世紀(jì)的教育是開(kāi)拓創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為培養(yǎng)智慧型人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，創(chuàng)新教育需要滲透到幼兒園的五大領(lǐng)域各年齡目標(biāo)中，只有對(duì)各領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，注入“科技創(chuàng)新活水”，它才會(huì)開(kāi)出繁盛之花。

《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》提出“科學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系并體驗(yàn)到科學(xué)的重要和有趣?！痹诮M織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地營(yíng)造積極、活躍、探索的課堂氛圍，樹(shù)立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，幼兒只要敢于參與就是成功。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)自己和孩子大膽創(chuàng)想，敢于創(chuàng)新，比如在教大班數(shù)學(xué)《5的組成》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先出示掛圖，幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，然后拿出5朵小紅花，讓幼兒進(jìn)行分解與組合，活動(dòng)過(guò)程機(jī)械化，幼兒表現(xiàn)缺乏興趣。而我通過(guò)交互式電子白板課件，創(chuàng)設(shè)小兔到小猴家做客的情境，幼兒為小兔分禮物，幫猴爸爸分水果，最后以小組競(jìng)賽的形式幫猴媽媽分蛋糕。精美的情境圖片、童化后的聲音、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果、神奇的魔術(shù)筆、別出心裁的記分牌組件……都讓幼兒們興趣盎然。

二、興趣引路，寓教于樂(lè)

興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。在正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，幼兒的思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，當(dāng)他積極、主動(dòng)地去探索新知時(shí)，他的知識(shí)水平會(huì)從量變到質(zhì)變，這樣的學(xué)習(xí)才有積極性和實(shí)效性，必然也會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

通過(guò)觀察及家長(zhǎng)反饋，絕大部分幼兒對(duì)繪畫(huà)非常感興趣，不管是在家里，還是在幼兒園，不管是餐后休息，還是藝術(shù)活動(dòng)，他們喜歡拿出畫(huà)筆，在紙上勾勾畫(huà)畫(huà)、涂涂抹抹，因?yàn)槊利惖膱D案承載著他們美好的愿景。興趣是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的源頭活水，是他們最好的良師益友，因而，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的目標(biāo)之一。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)前，我會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上檢索出與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的圖片，通過(guò)電子白板課件將這些圖片展示出來(lái)讓幼兒欣賞，再出示同年齡段幼兒的作品，幼兒看著一幅幅惟妙惟肖的圖片，學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。此時(shí)再引導(dǎo)他們通過(guò)運(yùn)用白板筆、顏料桶、橡皮擦等工具，不用紙筆也能畫(huà)出奇妙而有趣的圖案，這種體驗(yàn)感是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的。興趣誘發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，將視頻、音頻等多種媒體融合在一起所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力成為幼兒探求新知的無(wú)聲細(xì)雨。

研究表明，3-6歲幼兒注意力的穩(wěn)定性持續(xù)時(shí)間為5-15分鐘，如果加入游戲環(huán)節(jié)，則可以在原有基礎(chǔ)上延長(zhǎng)15分鐘。愛(ài)玩是幼兒的天性，愛(ài)玩游戲更是幼兒的共性。電子白板軟件里的游戲組件具有極強(qiáng)的交互性和趣味性，所以我在課堂中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚪M件，把它作為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。例如，在教大班數(shù)的分解與組合時(shí)，我預(yù)先將幼兒學(xué)號(hào)錄入到翻版組件里，隨機(jī)翻開(kāi)兩塊面板，找出對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)的兩名幼兒進(jìn)行PK賽，獲勝的可以在記分牌上給自己加一分；幼兒學(xué)習(xí)雙數(shù)、單數(shù)時(shí)，我運(yùn)用了鞭炮計(jì)時(shí)器組件，鞭炮會(huì)在預(yù)設(shè)的時(shí)間后爆破，幼兒在鞭炮爆破前將1—10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)正確放至對(duì)應(yīng)方框內(nèi)，則游戲成功，否則游戲失敗。幼兒從游戲中獲取成就感和自信心，在群體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，豐富的感受力激發(fā)了他們參與活動(dòng)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)起著舉足輕重的作用，教師的引導(dǎo)和激勵(lì)可以有效地提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在點(diǎn)評(píng)一些有創(chuàng)意的作品時(shí)，可以起到示范引領(lǐng)的作用，每一個(gè)參與活動(dòng)的幼兒在評(píng)價(jià)中都會(huì)有所收獲、有所提高。美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)幼兒的作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。以往的作品展示，我會(huì)挑出一些有代表性的幼兒作品，把他們貼在黑板上，幼兒自評(píng)、師幼互評(píng)，這種評(píng)價(jià)具有抽象性及不可操作性。而現(xiàn)在，將幼兒作品拍成照片實(shí)時(shí)傳輸?shù)诫娮影装迳蟻?lái)，幼兒在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)可以借助白板筆，在作品上進(jìn)行二次創(chuàng)作，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他幼兒也會(huì)積極參與到討論交流中來(lái)。作品展示時(shí)，利用鼓掌聲音特效會(huì)讓幼兒的自信心倍增，無(wú)限克隆組件可以讓幼兒在喜歡的作品上加星，讓他們體驗(yàn)成功，找到自信。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高目標(biāo)達(dá)成度起到了良好的效果，我們只有不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能全面提高教學(xué)實(shí)效性，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)的應(yīng)用具有豐富的層次性，其深度和廣度是永無(wú)止境的。科學(xué)是發(fā)展的，知識(shí)是無(wú)限的，讓幼兒具備勇于探索、勇于追求的學(xué)習(xí)觀，是我們每一位教師的最終目標(biāo)。