心理輔導在初中德育教育中的運用思路總結

孟銜綺

（西北大學 咸陽啟迪中學，陜西 西安 710000）

新課標改革強調重視人的全面發展，強化學生的綜合素養。德育教育和心理健康教育在某些方面有相通點，二者在提升初中生綜合素質，保證學生樹立健康的觀念意識，保持積極健康的心態，推進學生的全面發展等方面發揮著重要的作用。當前，在初中教育教學中逐漸加強了德育教育和心理健康教育的重視程度，但大多數情況下都是分開進行的，二者的滲透和結合不夠，沒有形成合力，一定程度上對教育和引導的效果產生影響。

一、心理輔導在初中德育教育中運用的作用意義

（一）德育教育的作用意義

新課標改革強調重視人的全面發展，不僅需要加強學生的基礎知識和技能方面的教育，還需要落實“以德樹人”理念，重視強化學生的德育教育，提高學生的道德品質和思想修養，以推進學生德、智、體、美全面發展和提高。初中生已經開展接觸社會，但很大一部分人心理和生理的發育不成熟，且容易沖動，初中生的認知能力、辨識能力不強，容易受到外界不良思想和行為的影響。德育教育有著教育、引導、調節、識別等功能，通過德育教育，能幫助學生樹立正確的價值觀念，促使學生正確看待、識別和判斷事物，以免不良信息和行為對初中生的健康成長造成影響；強化學生的綜合素質，促使學生養成良好的行為習慣，自覺規范日常的言行舉止，杜絕違法犯罪行為。

（二）心理輔導的作用意義

大量研究數據表明，當前中學生心理危機事件的發生頻率在升高，出現了初中生故意傷害、自殺、抑郁、躁癥等一系列的問題，對初中生的健康成長造成了極大的影響。而且，大部分的初中上都存在不同程度的心理問題，恐慌、情緒煩躁、焦慮、抑郁等負面情緒，如果得不到有效的解決，則容易誘發一系列心理危機事件，學生的健康成長造成極大的影響。主要是由于初中生的心理和三觀不夠成熟，且現在的學生大多心理比較的脆弱、承受力不足，意志力、自控力和自我調節能力等不強，當出現無法解決的問題、大的突發事件及刺激的時候，容易出現心理健康方面的問題。因此，強化初中生的心理輔導十分有必要，相關工作的實施有助于提高初中生的心理健康素質、整體素質，促使其保持積極樂觀的心態、健康的情感，預防和減少心理危機事件造成的影響和損失。

（三）二者滲透的作用意義

單純的只進行心理輔導或者是德育教育取得的效果有限，且傳統的心理輔導對學生有一定的限制，無法滿足當前形勢下初中生教育和引導的實際需要，強調不斷地創新和優化心理輔導的方式。德育教育和心理健康教育在某些方面有相通點，二者在提升初中生綜合素質，保證學生樹立健康的觀念意識，保持積極健康的心態，推進學生的全面發展等方面發揮著重要的作用。促使二者的有效滲透，有助于形成合力，切實幫助學生解決生活、學習和實踐中的各項問題和難題，是一種高效化的教育和引導方式，幫助學生全面發展和提高。

二、當前初中心理輔導和德育教育存在的問題

（一）二者各自獨立

當前形勢下，初中的教育教學和管理工作逐漸地認識到了德育教育和心理輔導的重要性，也在積極地開展相關工作，取得了一定的成效。但是，一般都是單獨地進行德育教育或者是心理輔導，強調通過德育教育活動及相關工作，幫助學生樹立正確的價值觀念，促使學生正確看待、識別和判斷事物，養成良好的行為習慣，自覺規范日常的言行舉止，杜絕違法犯罪行為；強調通過心理輔導，預防和減少心理危機事件造成的影響和損失，保持積極健康的心態。而且，德育教育一般都是學校主動地開展相關的宣傳和教育活動，促使學生參與，學生較為被動，且大多數情況下效果并不理想；心理輔導則要求學生主動咨詢，但大多數初中生不愿意去咨詢，或者咨詢的渠道和途徑少，效果也不理想。二者的滲透和融合性不夠，沒有形成合力。

（二）容易將二者混淆

大多數初中學校并沒有專業的心理咨詢和輔導教師，在日常的學生教育和管理過程當中對心理輔導、心理健康教育和德育教育把握不準確，沒有清楚地認識到二者的區別和聯系。一般情況下，在德育教育中都是針對學生組織和開展一系列的思想政治教育工作，將學生在生活、學習和實踐中遇到的心理問題糾結于是思想上出了問題。在生理輔導和心理健康教育方面，工作的開展和實施也不全面，過度地強調心理教育的重要性，認為很多問題都是由心理問題導致的，如很多不規范的行為及違法違規事件，是由于心理缺陷、心理疾病導致的等，擁有健康的心理就能夠有效規避和降低這些問題。從而出現了只重視德育教育，忽視心理教育和心理輔導，或者是用心理教育代替德育教育的情況。

（三）德育教育不全面

很多中學院校只重視學生的成績，在德育教育方面的重視和投入不夠，德育教育工作的開展和實施存在形式化現象，德育教育不全面，效果不理想。例如，德育教育的內容老化，大多是一些老生常談的東西，沒有做到課程的創新和與時俱進，在中學生的思想教育、道德教育、人生觀和價值觀教育等方面的內容比較淺顯，沒有與學生的實踐和實際相結合。德育教育教學模式單一，大多是依靠講座、思政品德課程教學和一些主題班會，缺乏對學生的實際心理狀況、思想水平等的準確把握和分析，學生參與的積極性不高。

（四）心理輔導工作不到位

大多數中學針對學生的心理輔導工作不到位，在這方面的重視程度和投入力度不夠，缺乏專門的心理咨詢和心理輔導機構和專業化的心理輔導教師，一般都是依賴于心理健康課程及主題班會，向學生宣傳一些心理健康方面的知識，當學生出現問題了要么不管，讓家長負責，要么就咨詢班主任和校醫，解決問題的效果并不理想。此外，部分學校也有專業的心理咨詢和輔導機構及專業的心理輔導人員，但其工作并沒有落到實處，沒有將心理輔導和德育教育有效滲透和融合，缺乏對學生實際情況和心理動態的把握，影響心理輔導及活動開展的效果。

三、心理輔導在初中德育教育中的運用對策

（一）規范化做好德育教育工作

當前形勢下，在初中生的教育教學和管理工作中，需要貫徹和落實“以德樹人”理念，強化德育教育工作的開展和實施。首先，需要明確德育教育的目標，根據中學生德育教育的實際需要，與時俱進的豐富教學的內容，做好初中生思想教育、道德教育、人生觀和價值觀教育等方面的教育工作，幫助學生樹立正確的價值觀。其次，要實現德育教育的滲透教育，重視心理輔導在德育教育中的運用，做好初中生的心理輔導、心理健康教育工作，全面的把握和分析初中在生活、學習中的心理健康、心理素質和思想動態，及時地發現和解決各項問題，通過一系列宣傳和教育工作，促使初中生能更好地應對心理壓力、學習壓力。三是，德育教育的內容要貼近學生的生活和實際，反映當代現實生活，結合學生的實際情況、生活案例進行教學，以確保德育教育的有效性，例如，在德育教育過程中宣傳和教授學生一些為人處世的方法和原則，引入校園暴力、學生心理素質、社會公德等方面的案例，引導學生對案例進行分析，促使學生樹立正確的觀念、養成良好的心理素質。四是，創新德育教育模式，豐富教學的手段，吸引更多的學生的校園文化環境，組織開展類型豐富的校園文化活動，強化德育教育和宣傳推廣。如借助校園廣播、校刊等宣傳德育相關的知識，講述一些這方面的案例等。

（二）注重心理輔導的系統性

學校需要充分地認識到中學生心理輔導和心理健康教育的重要性，加大這方面工作的重視程度和投入力度，確保心理輔導的系統性，以取得更理想的效果。首先，在校園內部開設學生心理輔導室，由專業的心理教師進行輔導，學生在生活中、學習中遇到的各種問題、困惑或者是出現負面的情緒等，都可以及時到心理輔導室咨詢，尋求專業心理教師的幫助。其次，要實現心理輔導和心理健康教育與德育教育的有效滲透，形成一個合力，以取得更理想的教育和引導的效果。三是，學校需要主動地開展心理輔導和一系列心理健康教育，促使學生掌握一些自我心理調節和控制的方法，幫助初中生提升心理承受力、自我控制力，確保其在生活、學習和實踐中保持良好的心態和心理素質，預防和減少心理疾病、心理危機事件。四是，鼓勵和支撐初中生主動地接受心理咨詢和心理輔導，定期針對初中生進行心理健康問卷調查等，及時發現和消除學生的心理障礙及疾病，使學生保持積極、樂觀、良好的心態。五是，構建系統完善的預防控制機制，針對初中生的心理危機事件和心理健康問題，需要實施全面的預防和控制，為其提供科學的咨詢服務，緩解和解除學生的心理困擾；組織開展各種形式的宣傳和引導活動，教授學生調節和控制心理及情緒的方法，引導其合理的管理情緒、學會釋放壓力。此外，還需學校、社會、家庭等的共同配合，確保心理輔導取得更理想的效果。

（三）準確把握二者的區別和聯系

當前形勢下，為更好地解決和處理學生的思想和心理問題，需要促使心理輔導和德育教育的有效融合和滲透，促使二者形成合力，在共同的作用下，高效化的解決和處理學生遇到的各項困難和難題。這一過程中要準確把握二者的區別和聯系，促使心理輔導在德育教育中的運用，促使學生養成良好的心理素質，塑造健全的人格，進而形成正確的思想道德價值觀。要明確學生遇到的很多問題，并不是單純地進行德育教育或者是單一的心理輔導，就能夠很好解決和處理的，要在二者的協同下，才能高效化的解決和處理。

（四）營造良好的環境和范圍

需要充分地認識到學生的心理輔導和德育教育工作的實施是一項長期性、持續性的過程，創造良好的環境和范圍，能在潛移默化的過程中，促使教育和引導工作取得更理想的效果。例如，營造良好的校園教育環境和校園文化環境及輕松、愉快的學習氛圍，形成良好的校風、學風，潛移默化的感染學生，提升學生的思想高度、心理抗壓能力。

結束語

綜上所述，在不斷發展中，初中生也出現了一系列的心理健康和思想道德方面的問題，對學生的健康成長和全面發展產生了極大的影響。初中教育教學工作的實施，不僅要教授學生知識，還需要重視學生心理輔導和德育教育工作的開展和實施，不斷地創新和優化心理輔導的方式，以有效提升初中生綜合素質，保證學生樹立健康的觀念意識，保持積極健康的心態，推進學生的全面發展。