新時(shí)代美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)思路初探

任向利

（河南省洛陽市孟津區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，河南 洛陽 471100）

一、美術(shù)教育的必要性

高水平的美術(shù)作品不單是一種視覺的享受過程，里面包含著生動(dòng)的色彩，藝術(shù)家通過經(jīng)驗(yàn)豐富的繪制技巧，將其自身的想法與感情展現(xiàn)或蘊(yùn)藏到藝術(shù)作品中。因此，在美術(shù)作品的賞析過程中，學(xué)生能夠從美術(shù)作品中感受到作者獨(dú)特的思想，猶如身臨其境。與此同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，也可以看作是其表達(dá)自己內(nèi)心世界的一種途徑，利用美術(shù)作品來展現(xiàn)自身對(duì)這個(gè)社會(huì)和世界的看法與認(rèn)識(shí)，每一件美術(shù)作品都是每個(gè)創(chuàng)作者內(nèi)心思想的具體表現(xiàn)，能夠在一定程度上減緩?fù)獠可鐣?huì)給學(xué)生帶來的心理壓力，凈化心靈，幫助學(xué)生追求自我發(fā)展。所以，美術(shù)教育是一種學(xué)生持續(xù)充實(shí)生活、表現(xiàn)思想的重要途徑。美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠高質(zhì)量掌握學(xué)校美術(shù)教育基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與技能，提升實(shí)踐能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時(shí)培養(yǎng)其良好人文素養(yǎng)和美術(shù)教育研究能力，使得學(xué)生能夠承擔(dān)美術(shù)教育與美術(shù)文化傳播任務(wù)。美術(shù)教育活動(dòng)不僅可以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)有著重要的作用，因?yàn)樗且曈X藝術(shù)，視覺藝術(shù)需要學(xué)生手眼腦共同工作，相互配合，因此對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)起著一定的作用。美術(shù)活動(dòng)也有利于學(xué)生思維能力和多方面能力的發(fā)展，通過發(fā)揮學(xué)生的潛能與個(gè)性，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生一旦形成了這種審美能力，就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。中職美術(shù)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力、想象力，特別是想象力。中職院校的學(xué)生想象力是非常豐富而且奇特的，豐富的想象是科學(xué)家、文藝家最基本的品質(zhì)，也是品德的保持和升華。學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，想象力能夠得到擴(kuò)展、深化，這正是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此，不管學(xué)生是否有美術(shù)天賦，也不管他們畢業(yè)后當(dāng)不當(dāng)美術(shù)家，鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)，對(duì)他們的今天還是明天都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新時(shí)代美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的美術(shù)教育以結(jié)果為導(dǎo)向，基礎(chǔ)繪畫教育以獲得繪畫技法為主要目的，注重的是“知識(shí)的灌輸”。把現(xiàn)有的繪畫成果和經(jīng)驗(yàn)直接教給學(xué)生，讓學(xué)生們按部就班臨摹學(xué)習(xí)，是一種填鴨式的教育。在施教的過程中，個(gè)體感受和創(chuàng)新等因素被排除在外，施教者將已經(jīng)取得的美術(shù)成果傳遞過去，缺少被教育對(duì)象自主式的探索過程，也缺少啟發(fā)頓悟的過程，使得被教育對(duì)象對(duì)美術(shù)活動(dòng)的自我表達(dá)和自我體驗(yàn)大打折扣，甚至限制了被教育對(duì)象的心智成長(zhǎng)和感情自由等發(fā)展因素。這樣的教學(xué)模式，違背了教育的初衷，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。筆者認(rèn)為美術(shù)教育，特別是基礎(chǔ)美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，觀察和感受的教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于技巧提高，把教育功能放在首位，提高學(xué)生敏銳的觀察力，參與其中的感知力，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造力，這些尤為可貴。基礎(chǔ)美術(shù)課堂不能僅僅停留在完成現(xiàn)有教育成果和經(jīng)驗(yàn)的灌輸，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，完成獨(dú)立的、自我的想象和思考。在美術(shù)教育當(dāng)中，基礎(chǔ)美術(shù)教育是重中之重。就拿美術(shù)繪畫活動(dòng)來說，我們借助新媒體課堂，結(jié)合學(xué)生的年齡和生活經(jīng)歷，讓他們多感受、多鑒賞、多表達(dá)，注重創(chuàng)作的感受，讓技法技巧為學(xué)生的情感服務(wù)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、想象、觀察、體驗(yàn)情感，注重繪畫的過程，注重繪畫的感受，將作品的技法、作品的成果放在次要位置上。當(dāng)學(xué)生有了獨(dú)立的思維和眼光，就有了創(chuàng)造力的沃土，隨著學(xué)習(xí)繪畫的累積和綜合知識(shí)的提升，技巧性的東西自然而然也就領(lǐng)悟和掌握了。通過這種教育方式，學(xué)生的能力體現(xiàn)絕不會(huì)僅僅在美術(shù)領(lǐng)域。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

（一）教師對(duì)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練不夠重視

教師需要轉(zhuǎn)變和革新舊有的教學(xué)模式，但是舊有模式中的臨摹訓(xùn)練是基礎(chǔ)，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。新的教學(xué)模式又出現(xiàn)了更大的問題，社會(huì)上出現(xiàn)了很多短期美術(shù)速成班，基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練直接被省略的應(yīng)試教學(xué)模式愈演愈烈。很多教師讓學(xué)生背畫，甚至出現(xiàn)打格素描、復(fù)寫紙速寫等奇葩方法，忽略了學(xué)生基本功的積累。這就導(dǎo)致許多從美術(shù)院校走出的畢業(yè)生，從事美術(shù)繪畫工作的并不多，最后在繪畫創(chuàng)作上有所成就的更是少數(shù)。排除外界因素的影響，可以說，我們所實(shí)行的教學(xué)模式出現(xiàn)了問題。實(shí)踐中的創(chuàng)造固然重要，但是如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)能力作為支撐，只是一味地應(yīng)付考試，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法真正地理解美術(shù)，無法正確地掌握表現(xiàn)藝術(shù)的方法。

（二）學(xué)生欠缺造型能力

入門美術(shù)教學(xué)都是從基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)素描和速寫開始，但很多學(xué)生覺得素描只有黑白灰三種顏色，既枯燥又乏味，選擇省略基礎(chǔ)造型方面的訓(xùn)練和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。這種“一步登天式”的學(xué)習(xí)方式，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生只會(huì)抄照片，沒有一個(gè)自己獨(dú)立思考的過程，在照片上看到什么就畫什么，沒有基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)理論以及造型訓(xùn)練的支撐，機(jī)械地抄襲顏色和關(guān)系。導(dǎo)致畫面人物刻畫不傳神、呆板、沒有立體感，甚至對(duì)于作品沒有整體把控的概念，死盯局部細(xì)節(jié)，在一些細(xì)節(jié)的部分，只會(huì)照搬照抄，無法主觀地進(jìn)行藝術(shù)處理。名畫之所以是名畫，是因?yàn)橐患嬲淖髌罚粌H僅是畫面內(nèi)容表現(xiàn)得多么逼真，人物刻畫得多么生動(dòng)和形象，更重要的是作品中所能體現(xiàn)出作者的功底，所蘊(yùn)含的思想和智慧，獨(dú)到的藝術(shù)處理甚至在作品上所寄托的情感。眾所周知，畢加索是當(dāng)代西方最具有創(chuàng)造性和影響深遠(yuǎn)的藝術(shù)家之一，很多人對(duì)他的作品產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為這種作品幼兒園的小孩兒也能畫出來。發(fā)表這種言論的人見識(shí)尚淺，他們不知道畢加索在青少年時(shí)期的基本造型能力已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的地步。畢加索在 13 歲時(shí)所創(chuàng)作的素描石膏作品，其水平就已經(jīng)超過了如今很多在校學(xué)生的美術(shù)水平。《科學(xué)與慈善》是畢加索 15 歲時(shí)的作品，該作品對(duì)每一個(gè)人物的刻畫都達(dá)到了細(xì)致入微，如果沒有扎實(shí)的基本功底，又怎么會(huì)創(chuàng)造出藝術(shù)價(jià)值如此高的作品呢？但現(xiàn)在很多學(xué)生只看到了畢加索后期立體主義及現(xiàn)代風(fēng)格中較為抽象的元素，就覺得自己已經(jīng)達(dá)到了名家水平，對(duì)自己的基礎(chǔ)課程開始松懈，覺得毫無用處。在完成課下練習(xí)及作業(yè)時(shí)，不重視練習(xí)甚至應(yīng)付了事。如果學(xué)生對(duì)藝術(shù)沒有正確的認(rèn)識(shí)，教師和教育機(jī)構(gòu)沒有科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生所創(chuàng)作出來的只能稱之為畫作，最終無法成為藝術(shù)家，也無法創(chuàng)造出有藝術(shù)價(jià)值的作品。

四、新時(shí)代背景下美術(shù)教學(xué)改革的策略

在新時(shí)期，重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，為教學(xué)工作指引方向。美術(shù)教育是一門相當(dāng)關(guān)鍵的藝術(shù)課程，美術(shù)學(xué)能夠在一定程度上塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，對(duì)在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有相當(dāng)重要的實(shí)際意義。

（一）提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣并保持熱愛

要想真正地從美術(shù)課程中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，提高審美水平，樂趣是最好的催化劑，同時(shí)也是關(guān)鍵的構(gòu)成因素。興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)作品或創(chuàng)作美術(shù)作品的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣可以在課程教學(xué)中長(zhǎng)期進(jìn)行，也可以通過在特定的情景下由某一事物偶然的感觸而激發(fā)出來。因此美術(shù)教師一方面可以在美術(shù)課堂上進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和美術(shù)作品的講解，通過中長(zhǎng)期的教學(xué)使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣，另一方面還可以在特定的環(huán)境下選擇特定的美術(shù)作品，使學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩慕?jīng)歷和思想感同身受，進(jìn)而通過美術(shù)教育不斷提高學(xué)生的審美能力。

（二）要重視基礎(chǔ)造型的學(xué)習(xí)訓(xùn)練

在基礎(chǔ)素描速寫教學(xué)中，教師要先從素描開始。素描是一切藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，所謂素描和速寫的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練包括認(rèn)識(shí)靜物結(jié)構(gòu)，了解素描明暗關(guān)系，以及五大調(diào)子。知道自己所畫的每一筆所存在的意義。在表現(xiàn)畫面關(guān)系時(shí)，并不是一味地涂調(diào)子，而是需要觀察和思考，還需要課程理論的支撐，缺一不可。同樣，打好速寫基礎(chǔ)對(duì)掌握好造型也是十分重要的。速寫是素描的概括化，在基礎(chǔ)教學(xué)中，速寫與素描是相輔相成的關(guān)系。學(xué)生在速寫基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以從不同角度，運(yùn)用不同技法，以多種形式把握人物動(dòng)勢(shì)，概括人物整體形象，以及人、物、景的空間關(guān)系。這對(duì)提高人物神態(tài)和精神面貌的捕捉能力有積極作用，也可以克服長(zhǎng)期臨摹照片，機(jī)械化抄關(guān)系、抄顏色的毛病，培養(yǎng)學(xué)生做到“腦中有型”，以便在表現(xiàn)人物形象時(shí)不會(huì)那么呆板。在進(jìn)行人物肖像寫生時(shí)，教師要幫助學(xué)生樹立一個(gè)繪畫的整體觀念，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入死摳細(xì)節(jié)的問題時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生從遠(yuǎn)距離檢查畫面，在不需要過分表現(xiàn)的地方用軟橡皮擦淡化，多注意整體的關(guān)系，幫助學(xué)生完善畫面內(nèi)容。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生“看畫”的能力

所謂“看畫”就是欣賞名家名畫，學(xué)生要具備賞析優(yōu)秀作品的能力，這是提高審美感受力的重要方法。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不懂欣賞名畫的現(xiàn)象，這時(shí)候，教師要向?qū)W生介紹作者生平、講解畫面內(nèi)容、分析作者的藝術(shù)技法，引導(dǎo)學(xué)生什么是美，美在哪里。讓學(xué)生在名畫中學(xué)習(xí)名家的構(gòu)圖、明暗關(guān)系的處理以及空間關(guān)系的處理，在提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。

（四）要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的自主創(chuàng)作能力

從古至今，創(chuàng)新都是時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展源泉和動(dòng)力，而思維創(chuàng)新是促進(jìn)美術(shù)行業(yè)發(fā)展的重要保障。基于此，中職院校更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的自我創(chuàng)新能力。首先，教師要尊重學(xué)生的思想與觀點(diǎn)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍 ；其次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮其個(gè)性，在實(shí)踐操作中進(jìn)行創(chuàng)新。在良好的教育環(huán)境中，使學(xué)生充分展現(xiàn)自我創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，成為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。創(chuàng)新需要跳出基本的思維圈，突破自我、帶來驚喜。閉門造車是本專業(yè)極為忌諱的教學(xué)方式，沒有好的體驗(yàn)經(jīng)歷，就無法為創(chuàng)新帶來靈感。從教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面突破諸多的教學(xué)條件的限定，為創(chuàng)作過程提供真實(shí)的素材，建立真實(shí)的體驗(yàn)感。通過體驗(yàn)感的建立，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成個(gè)性化思想，提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，對(duì)中職院校展示課程實(shí)踐進(jìn)行改革，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

結(jié)束語：

綜上所述，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)思路改革是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過程，需要教育者與學(xué)生共同研究和探索，如此才能有效提高美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。在美術(shù)教育過程中，要重視基礎(chǔ)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)人才。