籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用分析

張久慶

（鶴崗師范高等專科學校，黑龍江 鶴崗 154100）

引言

健康的身體是進行一切工作的前提，學生擁有健康的身體是展開學習的首要保證。學生在籃球課中遵循教師的教學方法，積極進行籃球學習，可以提高身體靈活性，擁有積極向上的良好心態，進而以更多的精力投入到學習中去。提高學生籃球課堂參與度是近幾年創新發展的體育教學目標，對教學過程的促進作用具有一定借鑒意義和價值。將籃球教學游戲化、多元化，學生在游戲中增長籃球知識，學習籃球技能，可以提高課程的參與度，高校體育教師在游戲化進程下也更愿意投入到教學中，從而形成良性循環。籃球游戲也有助于根據學生特點幫助學生選擇合適的籃球訓練方式，由此不僅加強了學生的籃球技能，而且還能培養學生對體育的興趣，為體育教育發展注入新鮮血液。

一、籃球游戲融入籃球教學中的必要性

（一）時代發展要求

時代不斷進步，教育不斷發展。籃球游戲融入籃球教學中是時代發展的必然趨勢，是高質量體育教育發展良好的空間。我國重視素質教育發展，對學生體育素養以及身體綜合素質發展密切關注，體育教育中籃球教學很好地幫助學生鍛煉身體，提高身體綜合素養，還能讓籃球教學效率有效提高，為我國素質教育發展注入靈魂。

（二）高校籃球教學目標發展

高校進行籃球教學的目的是培養高素質全方面發展的人才，為了將籃球運動普及化與大眾化，在高校籃球教學中運用好游戲化教學，以學生為主體來進行鍛煉與提升，可以為學生提供良好的籃球學習氛圍與環境，從而更多的學生喜歡籃球運動，熱愛籃球運動。

（三）籃球運動本質

高校籃球運動是過渡與承接階段，在這一階段，學生對籃球技能與動作已有一定了解，但不妨會有從未接觸過籃球運動的學生，籃球運動起初學習階段是一個枯燥無聊的過程，一個動作需要進行反復練習才能掌握其中基本要領，對從未接觸過籃球運動的學生來說，枯燥無聊的練習會削弱學生參與籃球運動的積極性，將籃球游戲融入籃球教學中，很好地將枯燥無聊的籃球練習過程變為有趣生動的游戲進程，學生能很好融入其中，從而有效提高學生參與籃球運動學習的積極性。

二、籃球游戲在高校體育籃球教學中出現的問題

（一）傳統式教學方式仍占據主要地位，無法有效進行籃球游戲教學

籃球運動作為德智體美勞全面發展培養目標的重要內容，受到當前很多高校教師的重視，值得肯定的是，在體育教學的不斷發展下，籃球教學得到了一定程度的發展進步，但在一定程度上籃球教學運動中傳統式教學方式仍占據主要地位，教師過度關注學生籃球訓練成績與課標任務的硬性要求，在無形中為學生施加了籃球測試等相關學科壓力，使籃球教學內容僅僅局限在教幾個動作，練幾遍技巧層面，籃球游戲教學形同虛設，未達到籃球教學推進素質拓展訓練的良好教學目的，未發揮好籃球游戲在高校籃球教學中最大的價值。

（二）忽視籃球游戲教學

游戲化籃球教學模式是符合高校學生身心發展規律、推進學生全面發展的重要力量，是當前高校體育教學發展的重要方向，但在當前高校體育教學中對于籃球游戲化教學認識匱乏，導致部分高校教師沒有認識到游戲在籃球教學中的重要性，籃球教學沒有游戲化教學模式引導無法有效展開突破，很難讓學生在籃球學習中培養學習籃球的興趣，學生也無法合理進行籃球素質拓展訓練。

（三）學生缺乏籃球游戲教學認同意識

“積極的行動從良好的意識開始”，有了良好的籃球游戲教學認同意識，學生才會有更積極學習籃球的態度，才能更好地投入到高校教師籃球課堂教學中來，更好地學習籃球理論與實踐知識。而在實際生活中，許多高校學生缺少融入籃球游戲教學認同，籃球課堂參與意識弱，教師游戲化教學模式不能被學生理解，學生作為課堂的主體缺少學習興趣和動力，課堂氛圍缺乏活力，課堂參與程度不高，籃球教學課堂效率差強人意。

（四）游戲教學方案制定不合理

“有目標和設計的規劃是成功的開始”籃球游戲教學方案是籃球教學方法的根與本，是籃球運動進行的活力與源泉。所以制定出合適恰當的分層教學方案極其重要。而在現實生活中，籃球游戲教學方案不合理不恰當的現象屢見不鮮，教師不能根據學生的心理素質、身體素質以及對籃球運動的熱愛程度制定出合理方案，從而僵化死板地運用到學生身上，學生對于此種籃球游戲教學方法不理解，更不愿意跟隨教師的腳步去完成籃球動作練習，導致學生產生差異心理，在以后的籃球課中不愿意融入進去，從而教師的籃球教學進程受到阻礙，游戲化教學的方法也未能運用好。

三、籃球游戲在高校體育籃球教學中的應對措施

（一）創新教學方法，進行有效的籃球游戲教學

高校教師在籃球教學中應該不斷摸索和創新教育教學方式，避免教學過度死板化、形式化、教條化，綜合運用教學工具，采用學生比較感興趣且喜聞樂見的教學方式培養學生參與籃球的興趣，運用合理教學方法將籃球游戲滲透好，融入好，發揮籃球游戲教學的最大價值，讓教學更加多元化，學生在較為和諧、活躍、多樣的學習中更好的學習籃球知識與技能。例如，在學習籃球理論知識時，高校教師可以讓學生在課前提前了解籃球歷史以及在籃球重要性等一系列與籃球有關的小知識，并在課上請學生自主為大家講述自己的了解與準備。教師在籃球知識教學過程中可以運用與籃球有關的小模型、電影片段、短視頻、音樂、文章等更加直觀的形式向學生介紹籃球理論知識，然后教師帶領學生進一步深入學習與交流。在深入學習后，教師提出關于籃球知識的問題，并運用擊鼓傳花的游戲方法學生積極踴躍回答，學生在游戲教學中學習好籃球知識以便在籃球實踐中更好地發揮技能。在此過程中，教師靈活運用教學方法來不斷創新，從而促進籃球學習進程，籃球游戲教學效率得到有效提高。

（二）重視籃球游戲教學

高校體育教學中應提高對籃球游戲教學的認識，高校教師也應認識到籃球游戲在籃球教學中的重要性，在教學過程中融入游戲化的籃球訓練學習，使籃球教學在創新變革教學模式中進行，籃球教學在游戲化教學模式引導下有效展開突破，讓學生在籃球學習中培養起學習籃球的興趣，學生合理進行籃球素質拓展訓練。例如，在籃球教學運球的學習過程中，學會運球才能更好進入下一步籃球學習與實踐。高校教師在教授完學生運球的方法與技巧后，在學生充分熟悉動作與練習后，教師引導學生分為幾個小組，每一小組內有六個成員，進行運球接力游戲，每一個小組作為一個團體與其他小組競爭，在比賽完成后，教師與學生共同監督見證下評選出獲勝團隊，并且教師給予獲勝團隊一定的獎勵，激發學生的競爭意識。在這一運球接力游戲中可以看出教師重視籃球游戲教學，學生也在游戲化教學中有效學習了運球知識，提高籃球課堂教學效率。

（三）培養學生籃球游戲的認同意識

學生應該認識到籃球游戲教學的重要性，努力提高自身素養，提升自身籃球綜合能力，把籃球動作學習好，積極參與到籃球游戲教學過程中去，在游戲過程中獲得籃球知識的灌溉，獲得幸福與快樂。教師也應引導加強學生籃球游戲認同意識，根據游戲化教學模式提高籃球教學進程與效率。例如，在學習三步上籃的動作與技巧時，教師首先在教室中為學生講解上籃的基本知識，并運用現代多媒體信息技術為學生展示關于上籃技巧的短視頻來有效吸引學生的注意力。在講解完基本知識后，引導學生進入操場進行三步上籃實際訓練與練習，在練習過程中未免有的學生會有投不進球，步伐錯誤等問題，高校教師在引導這些學生時應該耐心，無論他們錯誤有多嚴重都要耐心指導，從而在潛移默化中培養學生學習籃球技能的自信心，以便更好地投入到練習中去。在充分練習后，教師引導學生進行三步上籃接龍游戲，學生們排成一排，一個接一個進行上籃練習，由此教師能夠更好地觀察每一個學生動作是否標準，步伐是否正確，從而有效指正學生。在此過程中，接龍游戲讓籃球練習教學變得生動有趣，學生在教師的引導下培養學習籃球知識的自信心，提高對籃球游戲的認同意識。

（四）制定科學合理的籃球游戲教學方案

教師作為其教學過程中的領頭羊，應首先發揮好帶頭作用，自身要對籃球學習擁有強烈的興趣，擁有良好的身體素質以及體育意識。提高體育素養的同時努力提高自己的認識層面，制定好籃球游戲教學方案，明確籃球游戲目的，為籃球課注入活力，培養學生籃球學習興趣。例如，在籃球教學中，教師不能只空洞地描述籃球動作的要領與注意事項，應該以身作則，把專業的籃球動作展示給學生看，在練習的過程中切實融入分層意識，根據學生身體素養來決定學生練習強度。在投籃教學練習中，身體素質較好的學生進行深一步練習，身體素質差一點的學生，練習當前所教的動作即可，然后教師引導學生進行分層投籃游戲，身體素養相當的學生同級競爭。在籃球考核過程中也運用分層的方法，針對不同學生的身體素質來設置不同的考核內容，這樣的考核形式比較人性化。運用分層籃球游戲教學是合理恰當的教學方案，可以很好地活躍課堂氛圍。

（五）及時與學生溝通交流

在籃球游戲教學過程中，學生不免會有不明白的動作與疑惑，教師應善于觀察細節，及時與學生交流溝通，解決學生心中的困惑與疑點，學生也應該放下芥蒂，積極尋求教師的幫助。教師在籃球游戲教學時及時把這種教學模式向學生解釋，學生心中不會產生差異心理，不會因此自卑，從而以更好的心態投入到籃球課堂中去。

結束語

總而言之，籃球游戲是高校籃球教學應用過程中的關鍵組成部分，在實踐與發展的過程中，教師將籃球游戲教學在高校體育課中運用得越來越恰當，雖然在運用的過程中出現了一些錯誤，但在錯誤中總結經驗，落實方法，從而把籃球游戲教學推到更好的發展高度，進一步提高學生的籃球興趣以及體育精神。