談游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的策略

魯娟娟

（甘肅省積石山縣寨子溝鄉(xiāng)中心幼兒園，甘肅 積石山 731700）

前言

幼兒日常生活中，合作的機會有很多，關(guān)鍵是家長和教師要利用好各種機會，培養(yǎng)幼兒的合作意識。但是教師在引導幼兒合作學習的過程中，要讓幼兒在合作活動中體驗到樂趣，以樂趣為入手點，為幼兒提供合作的機會，尊重幼兒的意愿，也要達到培養(yǎng)幼兒合作能力的目的，以此教給幼兒合作的技巧，這樣才能逐漸提升幼兒的合作能力。

一、大班培養(yǎng)幼兒合作能力的意義

在生活中，我們有太多的事情需要有人相互合作相互幫助才能完成，在學生時期，學生需要同學的幫助，在社會時期，工作需要同事的幫助，在家庭中，也需要共同合作才能營造一個和諧的家庭，等等例子。在幼兒在大班學習的時期，對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)是最好的時期，因為，幼兒時期結(jié)束以后，孩子們就要步入人生第二個學習階段，也是最重要的學習階段，就是小學時期。因為剛步入一年級，學生的年紀還小，動手能力也沒有那么強，在學校里，面對陌生的老師和同學，學生們有許多需要幫助解決的問題，如果學不會合作技巧，在校園里就會變得沉默寡言，獨來獨往。所以，在幼兒大班時期，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒的動手能力，以及合作能力，讓幼兒在以后的生活中和學習中學會合作，學會幫助。這項能力對于幼兒以后的社會發(fā)展和人際交往也有著重大的作用，這便體現(xiàn)了大班時期培養(yǎng)幼兒的合作能力的意義。

二、大班幼兒合作能力現(xiàn)狀及原因分析

基于我國的國情來講，獨生子女的家庭越來越多了，幼兒從小就被長輩和父母寵愛著，養(yǎng)成了以自我為中心的習慣。導致我國目前的幼兒，在合作方面的能力比較薄弱。使幼兒在合作能力發(fā)展方面受到了一定的限制。這樣在以后的生活中，在社會上會使幼兒陷入難以自拔的困境。

而這種缺乏合作能力的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在，幼兒缺乏合作的意識，沒有合作交往的能力。根據(jù)社會的競爭情況告訴我們，幼兒想要在社會上立足就要充分發(fā)揮自身的力量，要想得到友好的發(fā)展，就要先學會與他人合作，要將自己融入集體當中，用集體的力量和智慧去解決問題。而這也正是幼兒教師需要注重的問題，幼兒時期正當是人的各種合作素質(zhì)形成的時期。在大班階段，又是幼兒合作能力發(fā)展的重要時期，在《幼兒教育工作指導綱要》中，明確要求了教師要在教學中培養(yǎng)幼兒的合作能力。因此，現(xiàn)在幼兒大班教師的主要教學任務不僅是教會幼兒知識，還要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識，合作能力，要讓幼兒學會與他人合作，也就成了目前教育工作者的重要目標之一。

三、在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力策略

（一）利用游戲，培養(yǎng)大班幼兒合作能力

在幼兒園的日常生活中，幼兒的生活都是被游戲包滿的課堂，教師可以利用游戲這個方法讓大班幼兒在游戲中學習，游戲中合作。由于幼兒的年紀太小，各方面能力低，所以，在日常生活中，我們有太多的事情需要有人相互合作相互幫助才能完成。為了提高孩子們的合作意識和合作能力，教師們要經(jīng)常創(chuàng)建相互合作才能完成的游戲活動。例如:搭積木游戲，共同完成一幅作品需要幾個人共同協(xié)商，共同互相幫助互相合作，才能夠做出這一幅作品，在這個游戲進行過程中，幼兒們就把自己的想法和意見都融入其中，這就給幼兒創(chuàng)造了鍛煉的機會，合作的機會。在平常日子里，也可以通過實際生活中的點點滴滴小事件，讓幼兒產(chǎn)生互幫互助的合作意識。比如，你幫我拿某樣東西，我?guī)湍隳媚愕臇|西，你玩我的玩具，我玩你的玩具等等。這些都是生活中的合作。在合作的過程中，幼兒教師也要根據(jù)結(jié)合幼兒的自身實際情況進行合理的分組，合理的安排，取長補短，才能提升學生的合作能力。

然而這合作能力也不是在幼兒園老師單獨的教導下，就能夠形成的，也需要家長在其中幫忙。例如在幼兒假期或周末的時候，家長可以帶領(lǐng)幼兒去畫畫館，在畫畫館中，幼兒想要完成一幅漂亮的圖畫，就需要剪紙，水彩筆，橡皮鉛筆等工具，來幫助自己完成。家長可以與幼兒以合作的方式來完成這項工作。比如，在剪紙的過程中，幼兒可以幫助父母遞一把剪刀，幫助父母剪紙，在幼兒要畫畫的時候，家長幫助幼兒削好鉛筆，在圖畫上顏色的時候，家長和幼兒可以共同給這幅畫上顏色。而這幅畫就是父母和幼兒一起共同合作完成的作品，這也算是生活中的簡單合作。通過這種方式，讓幼兒明白，生活中有許多事情都是要與人相互幫助相互合作才能完成的，這也對幼兒步入小學校園和以后未來生活打好了結(jié)實的階梯。在游戲中學會合作，在生活中學會合作。

（二）利用合作性強的幼兒帶動合作性弱的幼兒

幼兒的年紀較小，在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力難免會出現(xiàn)一些問題，幼兒的發(fā)展是不相同的，有的幼兒合作能力較強，有的幼兒合作能力較弱，教師若想在游戲當中有效的培養(yǎng)幼兒合作能力，就可以通過合作能力強的幼兒帶動合作能力弱的幼兒，在游戲中培養(yǎng)合作能力。

在做游戲的過程中，總會出現(xiàn)性格孤僻、很少主動與伙伴合作交往的小朋友，不愿意在教師組織的游戲中釋放自己，這就不利于教師在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力。對此，教師應當采取相應的措施，解決這個難題，讓幼兒主動的加入游戲合作當中。例如，在游戲中，教師可以有意識地引導合作能力較弱的幼兒與合作能力較強的幼兒一起游戲。通過與合作能力強的幼兒一起玩，合作能力弱的幼兒會受到影響，這樣慢慢地在游戲當中投入，逐漸的活躍，隨著游戲經(jīng)驗的不斷豐富，他們也會主動、積極地提出一些合作要求，當幼兒自己的要求得到了同伴們的肯定和支持，那么幼兒的自信心就會加強，自然而然在以后的游戲中就會學會更多合作能力。

（三）開展區(qū)域活動，激發(fā)幼兒合作能力

教師在幼兒園教育當中通過游戲?qū)Υ蟀嘤變汉献髂芰M行培養(yǎng)，可以借助幼兒園中開展區(qū)域活動，讓幼兒在游戲活動之中，學會合作，激發(fā)合作意識。對此，幼兒教師可以提供一些非常舒適并且開放性較強大的游戲區(qū)域，使其每個幼兒能夠積極、踴躍參與到游戲活動當中，與其他小朋友合作完成游戲教學任務。教師在設(shè)置區(qū)域游戲活動時需要明確一點，游戲教學的目標是什么？要合理科學化的布置班級中的活動空間，保證每個區(qū)域的游戲都與培養(yǎng)幼兒合作能力有關(guān)聯(lián)，從而更方便幼兒進行合作。

舉個例子，比如教師可以在班級當中開展一個《豐收的秋天》的課題活動。在這一活動當中，大班幼兒需要事先了解一些秋季的蔬菜、水果，以及秋季的特色。這對于大班的幼兒來講是一件較為容易的事情，因為在日常生活當中，幼兒也會幫助父母做一些農(nóng)活，大多數(shù)的幼兒對于蔬菜和水果都有一定的認知和了解，熟知的程度也是較高的。所以，教師可以在課堂中提出這些要求。接著，教師在開展區(qū)域游戲的時候可以拋給幼兒一個問題：“小朋友們想一想，假如你們所知道的這些蔬菜水果都曬干了還能夠做什么嗎？”有的愛吃的小朋友就會回答說：“蔬菜曬干了可以做成蔬菜脆，水果曬干了可以做成果茶。”有的同學還會說：“可以做一些蛋糕和裝飾品。”等等，通過幼兒們之間激烈的討論，教師還可以提出一些任務，讓幼兒們通過合作完成這些任務，從而培養(yǎng)幼兒的合作能力。在實際教學當中，教師可以讓幼兒準備一些橡皮泥，利用橡皮泥制作出一些跟水果和蔬菜相似的造型。幼兒們在自主創(chuàng)作的過程中，就會偶然發(fā)現(xiàn)，自己缺哪種顏色的橡皮泥，缺哪種工具，有的小朋友就會非常熱情地將自己的橡皮泥分享給另外一個小朋友，這也是合作的一種表現(xiàn)。所以，教師可以利用開展相應的區(qū)域活動，激發(fā)幼兒的合作意識，讓幼兒在游戲中學會合作，在合作中娛樂。

（四）通過簡單的小游戲，激發(fā)幼兒合作意識

為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先就要激發(fā)幼兒的合作意識。對此，教師要在游戲中適當?shù)墓膭钣變骸Ｔ谟螒虍斨校處熥鳛榕杂^者，應該在一旁給予幼兒一些鼓勵、表揚、引導他們。從而更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如，生活中最簡單的小游戲“拔河比賽”教師可以讓幼兒分成小組進行拔河，在拔河的過程中，需要幼兒齊心協(xié)力，一起合作向一個方向使勁兒，才能夠贏得比賽。教師就可以在一旁觀看幼兒們的狀態(tài)。最后，兩組幼兒拔河完畢，教師可以獎勵贏得比賽的那一小組幼兒一些小零食或者是小玩具，還可以獎勵幼兒一張小獎狀，將這個獎狀貼在班級的黑板上或者是墻上，幼兒在這個獎狀的激勵下，會更加重視合作，從而激發(fā)起幼兒的自信心。在獎勵幼兒的同時，教師一定要讓幼兒明白為什么要獎勵他們？獎勵的母的是什么？是因為他們在與小伙伴互相合作贏得了比賽，有集體榮譽感，才得到了教師的獎勵。而對于，沒有贏得比賽的小組，教師也要有所表現(xiàn)，不能忽視他們的努力。教師可以表揚幼兒們，告訴他們可以下次再接再厲，增加與小伙伴的合作默契，從而在下一次的合作游戲中贏得他們。這樣，對贏得比賽的幼兒來講，激發(fā)了他們的合作意識，對未贏得比賽的幼兒們講，也更好地激發(fā)了他們與伙伴合作的斗志，兩者兼得，在這種游戲比賽的情境中，培養(yǎng)幼兒的合作能力也是一種方法。

結(jié)論

在游戲中培養(yǎng)大班的幼兒合作的能力，是一項重要的課題，需要幼兒教師以大班幼兒發(fā)展為本。因為大班幼兒面臨著人生中第一次學業(yè)銜接，為了盡快適應小學生活，合作學習能力是必不可少的。對于幼兒將來在社會上來組合發(fā)揮自己的力量的時候，就要學會與他人合作。幼兒應當學會把自己融入集體中，用集體合作的力量和智慧去解決種種問題克服重重困難。無論是結(jié)構(gòu)游戲的本身還是孩子現(xiàn)實立足和未來的需要，合作對于他們來說，都非常重要。幼兒教師可以通過本篇文章對課題的研究，在進一步的分析，調(diào)查，幼兒合作能力的提升策略，能有針對性的在游戲結(jié)構(gòu)中培養(yǎng)幼兒的合作能力。