初中化學教學的難點剖析與有效應對之道探索

屈耿龍

（江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮中心初級中學，江蘇 揚州 225811）

隨著初中化學教學的體系不斷完善，教學難點的解決應站在多個角度思考，針對學生的學習理念、學習方法科學的探究，最大限度提高教學的綜合質量。另外，初中化學教學的方案，應跟隨學生的成長、進步，對教學方案的內容階段性的優化，提高學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，督促他們在未來的學習、成長當中得到卓越的成果。所以，初中化學教學的創新力度要進一步的提高，給學生帶來更多的感悟。

一、初中化學教學的難點

（一）學生學習興趣不高

初中化學教學的意識不斷提高，但是很多學生在日常的學習當中并沒有投入較多的時間、精力，對于化學不感興趣。部分教師為了讓學生快速的提高成績，通過題海戰術進行訓練，雖然提高了學生的考試成績，但是導致學生的學習壓力不斷增加，各方面的知識點教育，難以給學生帶來較多的感悟，長期教育工作的實施，難以得到卓越的成果。學生的興趣點挖掘薄弱，是比較常見的問題，很多教師沒有站在學生的角度思考，各方面的知識點教育缺少趣味性的表達方式，導致學生接受的理論熏陶比較突出，無法從化學的學習當中得到較多的新奇體驗，因此學生的印象不夠深刻，個人的成績浮動非常大。學生學習興趣不高的問題是普遍存在的，對于初中化學教學的思路、方法應進一步的優化，按照多元化的理念教學，貫徹落實生本理念，對初中化學教學的可靠性、可行性不斷提高。

（二）教學設施不健全

初中化學教學的設施打造沒有從長遠的角度思考，各方面的工作開展缺少合理的優化。教學設施的引進，沒有考慮到實際教學的效果，各類教學設施在引進前，缺少較多的調查、研究，對于學生的具體需求沒有合理掌握，盲目的引入各類設施，看起來打造了完善的體系，實際上得到的教育質量并不高，造成的漏洞是非常多的。而且，部分教學設施的利用率非常低，對化學知識的呈現效果不夠顯著，無法讓同學們積極參與進來，與學生的互動較少，沒有發揮出教學設施的真正價值。所以，教學設施不健全，導致初中化學教學的方向出現了嚴重的偏差，未來的教育工作開展要進一步的優化，逐步提高教學的可靠性、可行性，要利用教學設施改善教育的環境。

（三）師資力量不高

隨著初中化學教學的問題加重，發現師資力量不高是比較常見的問題，造成的負面影響是非常大的。教師的日常教育工作開展，沒有貫徹落實生本理念，對學生的觀點、想法不夠尊重，往往要求學生按照自己的想法學習，此時容易導致師生距離增加，后續的教育工作容易遇到更多的矛盾，不利于提高初中化學教學質量。教師的個人培訓、個人進修能力較差，很多教師完全依賴陳舊的教學經驗，對于新的教學方法、教學技術沒有積極的嘗試，這對于初中化學教學的優化，反而造成了嚴重的阻礙。因此未來的教學工作開展應不斷提高教師的專業素養，加強教師團隊的建設，對初中化學教學的問題從根源解決，給予學生更好的學習體驗、成長體驗，促使未來的教育發展得到卓越的成果。

（四）學生動手能力薄弱

初中化學教學的手段、方法應進一步的優化，尤其是對學生的動手能力要科學的培養，部分教師在日常的教育工作中雖然增加了化學試驗的教學，但是沒有讓學生輔助自己，同學們在觀察試驗的時候，獲得的是視覺上的體驗，看到的東西和自己操作的過程出現脫節的情況，對于生活中的化學現象無法良好的掌握，只能從理論上分析。學生動手能力薄弱時，對于各類化學問題的解答、分析，往往是從單一的角度思考，所以個人的化學素養并不高。為此，將來的初中化學教學，要進一步培養學生的動手能力，幫助同學們在成長、進步的時候得到更好的成果，減少教學的漏洞，加強初中化學教學的質量，提高學生的化學素養。

（五）教學評價不完善

初中化學教學的評價問題是比較容易忽視的部分，教師對于學生的評價完全停留在考試成績方面，對學生缺少客觀、綜合的評價，不僅無法給學生帶來較好的體驗，還會導致初中化學教學的成果不斷流失。教師評價之前，沒有對學生的狀態、能力、成績變化原因綜合掌握，而是按照批評、訓斥的方法進行評價，這樣的評價得不到學生的認可，教師的個人形象也沒有良好的經營，導致師生矛盾不斷增加，長期教育工作出現了較多的問題和隱患。初中化學教學的評價方式、方法要不斷創新，堅持在評價的過程中給出中肯的態度和意見，對評價的機制進行優化，有時候學生的觀點未必是錯誤的，不要總是去否定學生，要適當鼓勵和引導。

二、初中化學教學的原則

現代化的教育行業發展處于非常重要的階段，初中化學教學的難度比較高，化學知識點也比較復雜，為了在日后的教育中得到更好的成績，要進一步的轉變思維，減少傳統教學的漏洞，提高初中化學教學的水平。教學方案的設計，應根據不同教學內容，把握好初中化學教學的特點、方向，盡量與學生的生活關聯，加強時事熱點的分析，給同學們帶來新奇的體驗，提高初中化學教學的吸引力，讓同學們從被動學習轉變為主動學習。初中化學教學的時候，還要加強課堂氣氛的塑造，按照輕松的、愉悅的氣氛進行教學，幫助同學們在思考的過程中得到更好的體驗，降低學生的壓力，提高學生的思維能力。初中化學教學的創新意識要進一步提高，對各類知識點的講解，按照全新的方式完成。

三、初中化學教學的策略

（一）提高學生學習興趣

初中化學教學的灌輸式方法，并不符合現代化的教育訴求，建議提高學生的學習興趣，讓同學們從不同的知識點當中得到較好的體驗，鞏固初中化學教學的質量，減少傳統教學的漏洞。在講述完《中和反應》課程后，在黑板上寫下恒溫條件下，4mol/LHCL 溶液與4mol/LNaOH 溶液，按照5:6 比例進行混合后溶液呈酸性還是堿性的例題，要求學生自主進行解答。學生結合中和反應原理，抵消同體積的兩種溶液，以剩余溶液呈現的酸堿性表示混合后溶液的酸堿性。在學生得到正確答案之后，教師再次在黑板上寫下在常溫條件6mol/LHCL 溶液和4mol/LNaOH 溶液按照一定比例進行混合，混合后溶液pH 值為7，則兩溶液之間體積比例為多少。通過這樣的方法，讓同學們看到化學的多變性，激發學生學習興趣。

（二）完善教學設施以及試驗設備

隨著初中化學教學的理念革新，硬件設備產生的影響是非常大的，不同的硬件設施引進、應用，要根據教學的具體訴求進行優化，逐步提高教學的質量，讓同學們在學習、思考的時候得到更好的成績。初中化學教學的多媒體設備，可以對于特殊的試驗內容進行分析，比如爆炸性試驗、強酸試驗等等，多媒體的動畫演示分析更加逼真，還可以對各類實驗結果進行對比，給學生帶來直觀的感受，利用對應的實操軟件進行引導訓練，拓展學生的事業。初中化學教學的試驗設備引進，要加強日常小實驗的打造，尤其是從生活中進行取材試驗，保證學生動手安全的情況下，給予更多的試驗操作機會，提高學生的理解能力。

（三）加強教師隊伍建設，改變傳統教學理念

初中化學教學的機制正不斷優化，教師隊伍的建設是不可或缺的組成部分，能夠產生的綜合影響力較高。教師的培訓不能放松，引導教師對先進的理念、流行的方法進行掌握，提高教學的效率、教學的質量，降低學生的壓力。教師的日常教育溝通要不斷加強，選擇不同的話題、不同的知識點與學生探討，從學生中得到較多的反饋和素材，由此在初中化學教學的時候合理的調整方向，尊重學生的觀點，貫徹落實生本理念。教師打造課堂的時候，應根據教學的內容，按照不同的課堂標準進行塑造，逐步提高教師的專業能力，給學生做出正確的表率，促使初中化學教學的效率合理加快。

（四）提升學生的動手能力

對于初中化學教學的創新，要進一步提升學生的動手能力，采取匹配的方法教學、思考，掌握好學生的學習方向，讓同學們在日常的學習過程中得到更好的感悟。動手能力是學生的必備能力，總是從理論層面學習，并不能提高學生的化學素養，還有可能造成新的問題。《走進化學科學》課程中利用CaCO3和HCl 制取CO2，在氣體穩定釋放后將導管通入Ca（OH）2 溶液當中。學生在實驗過程中觀察到溶液在通入氣體之后開始出現渾濁，隨著氣體輸入量的增加，溶液越來越渾濁；在某時間點溶液中的渾濁物開始減少，使溶液透明度逐漸增加，但始終不能恢復到澄清狀態。此時引導學生自己動手試驗、分析，通過不同的方法嘗試，得到不同的結果，教師從旁總結和輔助，逐步對學生的化學能力更好地提高。

（五）創新教學評價方法

初中化學教學的手段、方法正不斷完善，各方面的教育工作開展要把握好學生的變化情況，不能總是按照一成不變的手段去評價學生。初中化學教學的評價，建議按照師生互評機制完成。學生擁有評價教師的權利，很多教師沒有站在學生的角度思考，認為自己高高在上，實際上沒有經營好自己的形象。師生互評在于引導師生換位思考，雙方要共同學習、共同進步，針對初中化學教學的目標快速實現，減少隱藏的問題，促使初中化學教學的效率進一步的提高。另外，初中化學教學的評價，建議加強激勵手段，指出學生不足的時候，應肯定學生得到的成果，揚長避短的學習或者是取長補短的訓練，都是不錯的方法，評價的目的是解決問題，而不是單純的訓斥學生。

總結

現如今的初中化學教學手段、方法不斷的優化，整體上的教育工作實施得到了不錯的成果，各方面的教育問題更好地解決。但是，初中化學教學的難點是長期存在的，教師對于學生的觀察要不斷加深，收集較多的素材和反饋，對初中化學教學的體系進一步創新。初中化學教學的平臺要合理的優化，通過先進的網絡技術、軟件技術，給予學生更多的溝通機會，掌握好學生課上、課下的具體變化，對不同的學生按照個性化的方式進行引導，提高初中化學教學的品質，讓學生在成長的過程中擁有更大的進步空間。