品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的價值與路徑*

文/寧茜（鄭州工業應用技術學院馬克思主義學院）

一、前言

隨著我國經濟發展模式、結構、驅動及增速等發生轉變，我國的人才需求總量與結構也相應出現變化，勞動力市場的供求關系與供求矛盾也在演化。面對市場需求的變化，高等教育人才培育體系也必須加速轉型和改革，以期更好地適應就業市場和創業領域的人才需求，從而為我國經濟實現高質量、跨越式、可持續發展奠定堅實的人才基礎。毫無疑義，當前我國高校人才培育存在數量多、但質量仍待提升的客觀現實，技術型、專業化、高精尖的優質人才較為稀缺，這在一定程度上制約了我國經濟的高質量發展。因此，如何探索創新人才培育機制成為當前各類高校普遍關注的核心課題，并引發了高校各類人才培育方式的探索與創新，校企合作培育創新人才就是一個典型的案例和范式。不可否認，校企合作聯合培育創新人才是一種科學性高、可行性強、持續性好的聯合培育人才模式。但由于我國校企合作培育創新人才起步晚，校企合作模式在我國高等教育培訓體系中缺乏足夠的實踐經驗，且現有實踐多聚焦于學生到企業實習學習相關操作，缺乏系統性、科學化、針對性的校企合作人才培育模式。因此，塑造校企合作人才培育品牌效應，既是豐富校企合作培育創新人才的相關研究，同時也對推動我國高等教育校企合作培育創新人才模式的廣泛應用有著極強的示范意義，利于我國人才培育模式變革的加速。鑒于此，本文立足于品牌塑造的研究視域，重點探究校企合作培育創新人才的價值和路徑，以期對我國創新人才的培育提供新思路、新方向、新舉措。

二、品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的價值

理順品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的價值，才能真正從本質上理解校企合作人才培育的根本性邏輯，才能真正科學、精準、高效的探索校企合作培育創新人才的路徑。如前所述，校企合作培育創新人才是適應人才培育基本現狀、遵循人才培育客觀規律、滿足人才培育市場需求的必然舉措與有益探索。品牌塑造視域下，打造校企合作培育創新人才的價值在于實現理論培養與實操培育相結合、推動學科教學和實踐鍛煉相融合、探索科研創新與商業應用相銜接，從而形成良好的校企合作人才培育的品牌效應，進而提升人才培育針對性，提高人才培育實效性，提振人才培育實用性。具體分析如下。

（一）實現理論培養與實操培育相結合，提升人才培育針對性

實現理論培養與實操培育相結合，提升人才培育針對性，這是品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的首要價值。長期以來，傳統高等教育普遍側重理論教學，突出強化和訓練學生的理論研究能力、理論分析水平及理論推理思維，學生在理論方面的素養相對較高，但在專業實操水平和能力等方面均存在嚴重的不足，故而造成了許多大學生難以適應工作環境，難以應對工作過程中的實操環節，最終被詬病為“眼高手低”。在品牌塑造的視域下，高校與企業強強聯合，以塑造校企聯合培育人才品牌為目標，將學校的理論教學優勢與企業的實操培育條件相結合，這是實現大學生理論學習與實操培育“兩手抓，兩手硬”的最佳路徑，從而為提升人才的綜合素養奠定堅實的基礎，真正為社會培養出懂理論、熟實操、愛創新、敢擔當、綜合素質全面發展的優質人才，加速我國專業型和技能型人才隊伍的構建與培育。

（二）推動學科教學和實踐鍛煉相融合，提高人才培育實效性

推動學科教學和實踐鍛煉相融合，提高人才培育實效性，這是品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的核心價值。在高等教學體系中，學科教學存在專業性過高而趣味性不足，實效性與時效性雙低的被動局面，具體表現為：第一，學科教學過于理論化，許多知識要點缺乏對實踐操作的指導作用，且由于許多理論的應用假設條件過多，在實踐操作中難以找到合適的實踐環境；第二，許多學科教學內容過于陳舊，更新速度不足，從而使得許多教學內容的時效性不高，這是學科教育普遍面臨的教學困境。如何真正的提高學校學科教學的實效性和時效性，校企合作培育創新人才是一項科學、高效、可行的路徑。高等教育機構通過引入企業教學培訓資源，能有效地推動教學模式的優化，尤其是可以全面借鑒優質企業內部的人才再培訓體系，從而有效地實現對高等教育人才培育實踐鍛煉環節的有效補充，并充分借助目前國家搭建的各項大學生創新創業訓練項目等平臺，全力培育學生的綜合素養，提升學生自身的核心競爭力。

（三）探索科研創新與商業應用相銜接，提振人才培育實用性

探索科研創新與商業應用相銜接，提振人才培育實用性，這是品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的重要價值。不可否認，高校是科研創新、技術發明的重要搖籃和來源，但由于高校往往不以盈利為目標，故而其在技術轉化領域表現平平。如何提升高校科研創新的應用效能和效率，成為目前各類高校普遍關注的核心課題之一。目前，高校積極探索產學研相結合的模式就是為了提高高校科研創新的商業應用水平，但這些舉措都離不開校企合作。在相應的技術應用上，企業能給予高校師生更好、更高展現自己的舞臺，從而更好的激發師生的創新積極性和主觀能動性。因此，探索科研創新與商業應用相連接，提振人才培育的實用性，是校企合作培育創新人才的重要方面。

三、品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的路徑

基于前文的理論分析，結合校企合作培育創新人才的基本實踐和特征，在品牌塑造視域下校企合作培育創新人才，必須以構建制度建設為基礎、以優化模式設計為支撐、以保障師資配置為保障，具體包括構建人性化的校企合作培育創新人才的制度體系、搭建可執行的校企合作培育創新人才的教學模式、組建立體式的校企合作培育創新人才的師資隊伍，最終實現校企合作實效性的持續提升，為新時代社會主義現代化建設提供智力支撐。

（一）立足制度建設，構建人性化的校企合作培育創新人才的制度體系

以構建制度建設為基礎，這是品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的基礎性路徑，其核心內容是構建人性化的校企合作培育創新人才的制度體系。第一，以制度形式明確學校和企業在校企合作培育創新人才中的責任與義務，明晰教學主體責任，權責利統一，確保校企合作培育創新人才的過程中權責分明，充分發揮學校和企業兩個機構的積極性和能動性。第二，以制度形式構建校企合作培育創新人才的實施監督制度，約束高校與企業的教學育人行為，同時加強對校企聯合培育的責任落實督導，強化校企合作聯合培養人才方案的執行力度，將各項優秀的校企聯合人才培育舉措落到實處。第三，以制度形式確立校企合作培育創新人才的績效評價體系，推動績效評價的公開化、透明化、公平化、科學化，激發各方主體的主觀能動性和積極性，為校企聯合培育人才奠定堅實的基礎。第四，要進一步制定相應的獎勵處罰舉措，塑造榜樣，塑造品牌，發揮榜樣作用，形成具有影響力、號召力的校企合作培育創新人才的品牌，凸顯校企合作的重要性、必要性、可行性、科學性，為校企合作培育創新人才可持續發展奠定堅實的基礎。

（二）聚焦模式設計，搭建可執行的校企合作培育創新人才的教學模式

以優化模式設計為支撐，這是品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的關鍵路徑，其核心內容是搭建可執行的校企合作培育創新人才的教學模式。要確立切實可行的教學模式，必須從以下幾個方面著手：首先，科學的制定校企聯合培養方案，明確教學內容和任務，合理、科學、高效的分配教學模塊，同時相對應地確立教學評價標準，讓學校的教師隊伍和企業的導師團隊有明確的方向引導與目標指引。其次，要引導學校和企業雙方師資力量的融合交流，確保校企合作人才培育模式在實踐中能相互配合、相互協同、相互賦能，真正實現“1+1＞2”，避免校企合作人才培育淪為形式。再次，立足學校和企業的實際情況，綜合考量人才培育的客觀條件，培育必要的軟硬件環境，全面構建切實可行、高效穩健、可持續的校企合作培育創新人才的模式。

（三）注重師資配備，組建立體式的校企合作培育創新人才的師資隊伍

以保障師資配置為基礎，這是品牌塑造視域下校企合作培育創新人才的補充性路徑，其核心內容是組建立體式的校企合作培育創新人才的師資隊伍。一方面，無論是學校還是企業，都必須擇優選擇校企聯合培育人才隊伍，要將學校最優質的師資和企業最資深的導師選入校企聯合培育人才的師資隊伍中來，確保校企聯合培育的師資力量不僅數量足，而且質量高。另一方面，校企合作屬于新的教學模式，因此要注重選擇具有發展潛力的優質師資，重點選擇一批愿意干、能夠干、敢于干的創新教學師資隊伍，從而為推動校企合作的深化發展奠定堅實的人才基礎。與此同時，學校和企業都要注重對師資力量的再培訓和績效考核，要對師資教學行為形成強有力的約束，并引入學生評價內容和反饋，真正為優化校企聯合人才培育探索出一條可行性高、實效性強、可持續的新路徑。總而言之，在校企聯合人才培育的過程中，應該配備不同層級、不同知識結構的立體式師資隊伍，既確保學生能學到基礎知識，同時也確保校企合作培養質量的不斷提升。

四、研究結語

綜上所述，校企合作培育創新人才是適應人才培育基本現狀、遵循人才培育客觀規律、滿足人才培育市場需求的必然舉措與有益探索。在經濟新常態下，我國的人才市場供需矛盾由人才供應總量不足向人才供應結構失衡轉變，因此加速校企合作培育創新人才是有效解決人才供應結構失衡的重要舉措。在品牌塑造視域下，打造校企合作培育創新人才的價值在于實現理論培養與實操培育相結合、推動學科教學和實踐鍛煉相融合、探索科研創新與商業應用相銜接，從而形成良好的校企合作人才培育的品牌效應，進而提升人才培育針對性、提高人才培育實效性、提振人才培育實用性。在此背景下，在品牌塑造視域下校企合作培育創新人才，必須以構建制度建設為基礎、以優化模式設計為支撐、以保障師資配置為保障，最終實現校企合作實效性的持續提升，為新時代社會主義現代化建設提供智力支撐。