高校國際經濟法實踐教學改革探討

文/奚海丹（沈陽開放大學）

國際經濟法是高校法學專業中學生的基礎必修課程之一，這門學科具有一定的綜合性、應用性和專業性，其中涉及了很多方面的知識，學生在學習和理解上存在一定難度。從當前實際情況來看，大多數學生在學習國際經濟法課程中都會遇到很多困難，影響了學生的學習興趣和學習效果，導致所培養出的人才不能符合當前社會發展的實際需求。針對這一問題高校必須要對國際經濟法實踐教學予以高度重視，明確該門課程的意義，然后針對實際存在的相關問題從多方面做好實踐教學改革工作，不斷探索全新的教學方法和教學模式，最終在提高課堂教學質量的同時，為社會培養更多的高素質法學人才。

一、國際經濟法教學特征

（一）綜合性

隨著我國社會經濟的不斷發展，與其他國家之間的貿易往來日益密切，在這種環境下，誕生了一種全新的法律學科——國際經濟法。這門學科具有一定的綜合性特點，相較于傳統的法律學科來說在法律課程范圍中存在一定邊緣性特征，其中融入了很多法律相關的知識和內容，具體包括國際公法、國際商法、涉外經濟法等，而且與經濟學之間也存在一定密切聯系。

（二）復雜性

國際經濟法學科也具有一定的復雜性特點，涉及的內容復雜多樣，具體包括國際經濟組織法、國際經濟貿易法、國際經濟投資法、國際金融法等。將國家之間的經濟關系做了明確規范，并加強了對各國政府在經濟方面的管理。其中涉及的內容十分豐富，而且操作環節也較為繁瑣。

（三）涉外性

國際經濟法，顧名思義，指的是跨越國境的法律。主要負責調整個人、法人、國家與國家之間所產生的經濟關系。因此，相關活動具有一定的跨國性特點，涵蓋面積較為廣泛，體現出了較強的涉外性特征。

二、國際經濟法實踐教學的必要性

（一）實踐教學是國際經濟法教學的重要內容

國際經濟法這門學科具有一定的應用性和綜合性特點，與日常實際有著密切關系。最近幾年國際經濟發展十分迅速，這也在一定程度上增強了國際經濟法這門學科的操作性和實務性。由于不同國家經濟水平和政治制度方面存在一定的不同，因此在綜合能力方面也擁有較大的差異，這樣一來，導致各國在貿易往來過程中難免產生一定的利益沖突和觀念矛盾，產生各種各樣的國際經濟法律問題，需要展開深入研究和探討。對此，只有立足于實際情況分析各國經濟交流中產生的矛盾和問題才能更好地找到針對性的解決方法，這在一定程度上體現出了正是由于國際經濟法這門學科的應用性特點，才讓實踐教學成為國際經濟法教學中的重要途徑和必然選擇。

（二）實踐教學是高素質法學人才培養的需要

國際經濟法教學的目標是培養更多高素質、高水平的法律人才，要求他們不僅能扎實掌握法學基礎理論知識，也要了解相關法律法規，能夠靈活運用這些知識技能解決實際中的更多問題，并可以對現有法律制度體系內容的缺陷提出立法建議。而要想達到這一目的，便需要在經濟法教學中積極開展實踐教學，否則一旦脫離實踐教學便只能是紙上談兵，理論教學根本無法滿足學生的學習需求以及社會對于人才能力的要求，最終也就無法實現人才培養的目標。

三、高校國際經濟法教學中存在的問題

（一）國際經濟法課程自身難度較大

國際經濟法這門課程具有一定的綜合性特點，其中涵蓋了很多方面的內容，而且專業課程獨立性較為明顯，知識體系繁瑣復雜，由于知識難度系數較高，因此不僅對教師的教學能力提出了較高的要求，對于學生的學習能力也提出了相應的標準。在學習該門課程的過程中，學生必須要掌握相關法學知識，也要了解國際經濟方面的內容，而這與學生日常生活實際有著很大差距，所以無疑增加了學生的學習難度和理解難度。

（二）課程教材內容不夠先進

從當前實際情況來看，高校在國際經濟法教學中所使用的教材雖然具備一定的理論性和學術性，但整體內容不夠先進，缺乏針對性和新穎性，影響了學生自主學習活動的開展。除此之外，教材內容沒有緊跟時代發展趨勢，對于國際經濟法相關成果和立法情況更新較慢。而且在高校國際經濟法教學中，應用的教材版本較多，每個版本對于相關知識的理解都存在一定的不同，不同編者的思想觀念也存在較大差異，所以教材編寫側重點有著很大的區別，這樣也就難以保證國際經濟法教學的正確性和實效性。

（三）教學方法比較落后

從目前實際情況來看，在高校國際經濟法教學中教師都習慣采用講授式教學，注重為學生解析有關法律條款內容，但是卻忽略了相關法律法規的立法背景和國際慣例的介紹。而且多數時候都喜歡運用傳統的灌輸式教學，導致整堂課始終都是教師講解，學生記錄。雖然這種教學模式也獲得了一定的效果，有助于學生更好地記憶基本知識，但與實際相差較大，也就難以滿足學生的學習需求，嚴重影響了學生的學習主動性。 另外，由于國際經濟法這門課程實用性特點較為突出，所以實踐教學是十分重要的，當前很多教師并未對實踐教學予以重視，而且課堂教學中忽略了師生之間的溝通與交流，不利于學生學習興趣的培養。

（四）教學內容上存在問題

具體來說，在高校國際經濟法教學中，關于教學內容方面存在的問題主要表現在以下幾點：

（1）目前高校所使用的國際經濟法教材版本不同，編寫理念和側重點都存在明顯差異，尚未形成一個統一的、完整的教材體系，而且涉及跨國公司的案例內容較少。這樣不僅影響了學生的學習，也不利于學生對于國際經濟法基本內容的理解和認知，尤其是對于參與司法考試十分不利。

（2）國際經濟法教學內容存在重疊的問題。這主要表現在國際經濟法課程教學和其他法學專業課程的重疊，導致學生在學習的過程中容易混淆，更容易產生抵觸情緒，嚴重影響了學生的學習興趣。還有的教師認為重疊部分其他教師會講，所以在課堂教學中直接忽略，殊不知大家都是同樣的想法，最終導致學生對于這部分內容一概不知。

（五）教學考核手段較為單一

高校在國際經濟法課程教學中，關于教學考核活動的開展手段較為傳統單一。通常情況下都是以書面閉卷考試的方式進行，沒有積極實施過程性評價，忽略了學生的課堂表現，也沒有關注學生的實踐技能，導致學生在平時的學習和課后復習中，始終都將精力放在對于書本內容和考試試卷的研究上，這種考核方式雖然保證了學生的學習成績，但卻使其出現了嚴重的能力偏差問題，導致其雖然懂法律、有基礎，但卻不能靈活運用法律解決問題，嚴重影響了學生的全面發展。

四、高校國際經濟法實踐教學改革的有效策略

在國際經濟法教學中，針對當前存在的問題，高校必須要作出有效的改革與創新，具體可以采取的策略如下：

（一）強化教材改革，豐富教學內容

學校要做好國際經濟法專業教材的研究與開發，組織相關專家學者積極參與到其中，做好相關研究和改革工作，對不同版本的教材進行觀點整合和內容梳理，然后在此基礎上制定統一版本的教材，并在其中編入當前相關領域最新研究成果和國際經濟立法情況，從根本上保證教材內容的全面性和綜合性以及實用性。過程中需要注意的是，也要適當引入一些國際經濟法的實際案例，以此來增強教材結構的緊湊性和實踐性，這樣才能更好地滿足國際經濟法實踐教學的開展。另外，也要編入一些國際經濟法實務方面的相關內容，針對國際經濟法與其他法學教材重疊的內容進行適當調整和刪減，同時，也可以針對當前教材中司法考試方面的內容缺陷編入一些涉及有關司法考試的內容，以此來更好地滿足學生的考試需求。

（二）轉變教學理念，滲透家國教育

對于國際經濟法來說，其中也涉及了一些國家之間經濟實力的對比，因此在具體教學過程中，教師除了要講解專業知識以外，也要注重適當融入家國教育，激發學生的愛國情懷，培養學生的制度認同感。從當前實際情況來看，在國際經濟組織和國際公約的創始方面，通常情況下都以發達國家為主，對于發展中國家則存在很多不公平對待的問題。隨著我國社會經濟的不斷發展，國家綜合實力也在明顯提升，雖然目前我國依然屬于發展中國家，但也加入了很多國際經濟組織，也參與了一些經濟公約的創始過程，在國際上的話語權明顯提升。通過這些內容的講解和介紹，讓學生感受到我國經濟水平的提升，和我國在國際上所占據的重要地位，從而充分調動學生的愛國精神和家國情懷。

（三）創新教學模式，改變教學手段

在國際經濟法課程教學中，教師必須要結合實際情況，創新教學模式，積極改變教學手段，具體可采用的教學方法如下。

1.運用社會實踐教學模式

社會實踐教學主要以實踐活動為主，學生在參加社會實踐活動的過程中，可以有效提高自身法律技能，豐富法律素養。對此，高校應該予以高度重視，加強與社會單位之間的合作和交流，為學生的實踐學習創造良好環境。適當為學生提供參與校外實習的機會，幫助學生明確實習目標，使其了解學習任務，然后結合實際情況制定針對性的實習計劃。同時，也要做好與實習單位的溝通，盡可能第一時間了解學生的實習狀態和期間的表現情況，確保實習活動的順利完成。最后，教師也要對學生實習期間的實際情況展開針對性的總結和點評，這樣能夠讓學生更加高效地完成實習任務，從而強化實踐學習效率。有條件的學校也可以適當為學生分發一些實習補貼，以此充分調動學生參與實習活動的積極性和主動性。

2.利用模擬教學模式

高校在開展國際經濟法教學的時候，難免會涉及一些國際經濟糾紛案例，對此，教師可以采取模擬教學的方式進行，以此來更加直觀而具體地展示相關理論知識，方便學生更好地理解和掌握，也能在一定程度上培養學生的民族團結意識。具體在開展模擬教學的過程中，需要構建相應的模擬法庭，這種教學模式相較于傳統教學來說存在很大不同，但需要注意的是，雖然涉及國際經濟糾紛的內容適合采用模擬法庭進行教學，但對于一些實體法內容的講解也可以適當采用模擬教學，比如在講解國際貨物買賣法的時候，也可以通過模擬教學的方式來實現。過程中鼓勵學生扮演買方、賣方、保險人、承運人、銀行等不同的角色，然后站在自身角度完成國際貨物買賣過程中一系列的操作，包括簽訂買賣合同、貨物運輸、貨物保險和國際支付等。這樣不僅可以幫助學生全面了解國際貿易的整個運轉流程，同時也能加深其對于相關理論知識的理解。除此之外，教師在開展模擬教學的過程中，也要充分發揮出自身所承擔的角色的重要性。要善于啟發和引導學生，既要關注直接參與模擬活動的學生，也要關注那些不能直接參與活動的學生，比如對負責準備資料、觀摩表演、案例總結等任務的學生也要進行針對性指導。而且要考慮到模擬教學的真實性和應用性，合理分配活動時間和活動流程，避免課堂教學流于形式。通常情況下可以一個學期進行兩次模擬教學，以此來避免本末倒置的問題。

3.運用診所式教學模式

診所式教學相較于前兩種教學來說屬于一種新興教學模式，目前廣泛應用到一些高校中，也取得了良好的效果，但在資金來源和案件來源上有著一定的條件限制，因此相關學者對這種教學方法褒貶不一。由于目前國際經濟法教學體系范圍正在不斷擴大，所涵蓋的內容也越來越多，因此有必要進一步推廣診所式教學，讓學生在交流和互動的過程中鍛煉自己的實操技能，并提升自己的專業素養，從而更好地應用國際經濟法學知識解決實際中的諸多問題。對于應用診所式教學法過程中存在的困難和弊端，學校可以嘗試與一些社會企業、公益機構、律師事務所等合作，拓寬教學資源獲取渠道和教學資金的融資渠道。與此同時，注重對于相關專家和學者的聘請，包括一些經驗豐富的律師和法官等作為外聘教師來校開展課程講座，通過利用其經歷的一些真實國際經濟法案件來為學生講解和介紹，這樣不僅可以解決學校師資問題和教學資源匱乏問題，同時也能拓寬學生的學習渠道，實際了解更多行業的真實案件，也能有效強化學生的專業能力，豐富學生的文化視野。

（四）改進教學考核，創新評價方式

高校在開展國際經濟法教學過程中，不僅要做好教學方法的改革，也要關注教學考核的轉變和評價方式的創新。傳統教學模式背景下，教師在開展教學考核的過程中，主要考查學生對知識的記憶，習慣根據卷面分數來評判學生學習的好壞，針對這種情況，新時期教學環境下必須要予以改進。要求學生在校園學習中，不僅要學習專業知識，更要養成嚴謹、認真、敬業、公正的態度，幫助學生培養良好的思維方式和正確的理想信念。教學考核的實施既要有理論知識考核，也要有實踐技能操練；在教學評價方面，既要有終結性評價，也要有過程性評價，并注意評價標準的多元化特點，避免學生在學習過程中一味地死記硬背知識點，而是要有意識地引導學生養成融會貫通的能力。對此，教師可以將學生的平時成績與期末課程總評掛鉤，以此來激發學生對于平時課堂表現的重視。除此之外，也要適當開展學生自評和生生互評，在豐富評價主體、評價內容、評價標準的同時有效提高教學評價的針對性、客觀性、真實性和有效性。通過這樣的教學考核和教學評價，能夠準確地對學生的學習情況作出綜合評判，不僅方便教師了解學生的學習狀態，也能為以后的教學提供有力依據。

五、結語

總而言之，在國際經濟法課程教學中，教師必須要予以高度關注，不僅要注重該門課程的特點和學生的學習需求，也要了解當前時代環境下社會各界對于人才的要求。然后根據實際情況創新教學內容，選擇多樣化的教學手段，同時樹立明確的教學目標，爭取在提高課堂教學效率的同時，強化學生的綜合素養，最終為社會培養出更多高素質、高水平的國際經濟法律人才，這對于社會的進步和國家的發展來說都有著重要的意義。