中國高校人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及發(fā)展方向研究＊

關(guān)蓓蓓，李 猛，黃 斌

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津300222）

1 高校人工智能專業(yè)持續(xù)新增

數(shù)字時(shí)代是計(jì)算新時(shí)代，也是人工智能新時(shí)代。2017-07-08，《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》將人工智能的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，人工智能的迅速發(fā)展對(duì)高等教育所培養(yǎng)的人才提出了新的知識(shí)和能力要求，社會(huì)急需人工智能相關(guān)人才，中國人工智能專業(yè)高級(jí)專門人才的缺口巨大，這也引發(fā)高校陸續(xù)新增人工智能專業(yè)。

2019 年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，共有180 所高校新增人工智能專業(yè)，相比2018 年的35 所，增加幅度驚人。人工智能專業(yè)短短幾年內(nèi)迅速增長，人工智能本身又是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要求高、跨學(xué)科的高難度專業(yè)，既需要學(xué)生足夠聰明和勤奮，也需要有優(yōu)質(zhì)且經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這么多的高校新增人工智能專業(yè)，對(duì)高校人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)也提出了很高的要求。2018 年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，應(yīng)大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)[1]。但是中國目前各個(gè)高校人工智能專業(yè)的師資現(xiàn)狀并不容樂觀。

2 高校人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

當(dāng)前全世界都面臨人工智能高水平人才匱乏的瓶頸問題，加大人才培養(yǎng)力度固然重要，但學(xué)科體系、師資力量等因素往往對(duì)學(xué)生培養(yǎng)起到關(guān)鍵的影響。

2.1 人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺

人工智能專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的專業(yè)，人工智能專業(yè)教師應(yīng)該具備扎實(shí)的理論功底，能夠熟悉和掌握新型智能技術(shù)，并且密切關(guān)注人工智能領(lǐng)域的前沿問題。中國2018 年才成立人工智能本科專業(yè)，短短幾年內(nèi)迅速增長，但是高校人工智能新專業(yè)的設(shè)立，大多掛靠在信息學(xué)院或者自動(dòng)化學(xué)院，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)校的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并沒有引進(jìn)足夠的人工智能領(lǐng)域的高端人才，師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺。高校對(duì)于人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入也受地方政策、學(xué)校實(shí)力、重視程度的影響而各不相同。有些高校盲目跟風(fēng)，只從招生的角度考慮，以人工智能熱門專業(yè)的噱頭吸引招生，并沒有全面考慮到最終的人才培養(yǎng)成果。

2.2 師資隊(duì)伍質(zhì)量急需改善

人工智能專業(yè)作為一個(gè)跨學(xué)科的專業(yè)，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)，還可以和電子、信息通信、自動(dòng)化、數(shù)學(xué)等專業(yè)進(jìn)行融合，對(duì)教師的知識(shí)體系、教研能力、技術(shù)水平提出了更高的要求。因此，教師需要通過不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參加科研項(xiàng)目等方式提升自己，滿足人工智能專業(yè)教學(xué)的需求。但目前高校現(xiàn)有的師資隊(duì)伍大都是從現(xiàn)有自動(dòng)化專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍中借出，屬于“半路出家”，對(duì)人工智能技術(shù)的了解并不深入，人工智能相關(guān)知識(shí)、實(shí)踐能力等方面還存在著不足；或是臨時(shí)聘請(qǐng)的青年教師，剛畢業(yè)的博士生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。

2.3 地域發(fā)展不均衡

《全球人工智能發(fā)展白皮書》顯示：在政策和資本雙重力量的推動(dòng)下，人工智能企業(yè)數(shù)量快速上升，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國各地人工智能企業(yè)超過4 000 家，京津冀、珠三角、長三角是人工智能企業(yè)最為密集的地區(qū)。從城市層面來看，北京、上海、深圳、杭州是聚集人工智能企業(yè)數(shù)量最多的城市[2]。人工智能專業(yè)作為一個(gè)產(chǎn)教融合比較緊密的專業(yè)，它的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)氐娜斯ぶ悄墚a(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，一些一、二線城市和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)同這些人工智能企業(yè)密集的地區(qū)相比，人工智能教育的差距是非常巨大的。另外一些“985”“211”的知名高校也會(huì)比其他高校獲得更多的國家財(cái)政和公共資源的支持，人工智能專業(yè)的發(fā)展也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他高校。

3 高校人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展方向

首先，要重視人才引進(jìn)。高校要重視人才的引進(jìn)，特別是人工智能方面的人才或?qū)＜遥哟笕瞬乓M(jìn)的力度，通過提高用人待遇或提供住房補(bǔ)貼等方式，吸引年輕的優(yōu)秀博士來學(xué)校做專任教師，或聘請(qǐng)企業(yè)的高端技術(shù)人才（工程師等）來學(xué)校做兼職教師，進(jìn)而帶動(dòng)現(xiàn)有的師資力量，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的人工智能專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

其次，要重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，健全教師培訓(xùn)體系。高校教師應(yīng)不斷提高創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，通過長期、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)體系，并通過大量的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，真正掌握人工智能技術(shù)。學(xué)校應(yīng)該選擇部分優(yōu)秀教師、骨干教師定期或分批次參加人工智能的相關(guān)培訓(xùn)。加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，定期到企業(yè)參加培訓(xùn)，或邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)不同高校教師之間、教師與企業(yè)之間的溝通交流。或者通過線上培訓(xùn)的方式，擴(kuò)大教師參與的范圍，逐步健全教師培訓(xùn)體系。

再次，科學(xué)研究是培養(yǎng)人工智能專業(yè)教師隊(duì)伍最好的途徑。《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》發(fā)布以來，人工智能的研究得到前所未有的重視。國家自然科學(xué)基金委專門增設(shè)了人工智能學(xué)科代碼，將人工智能與計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等學(xué)科并列設(shè)置，推動(dòng)了相關(guān)課題的申報(bào)和人才的集聚。高校教師通過參與科研項(xiàng)目，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，不斷更新知識(shí)體系，接觸更多前沿的人工智能領(lǐng)域，能夠獲得更多的成就感和內(nèi)驅(qū)力投入到人工智能的研究和教學(xué)中去。另外一些高校教師參與科學(xué)研究所取得的成果數(shù)量（如論文、專利等），也與教師參與職稱評(píng)審、職務(wù)升遷、績效分配等息息相關(guān)，可以說是互惠互利。

最后，高校要加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合。據(jù)悉，北京航空航天大學(xué)已同百度公司簽署了人工智能專業(yè)合作辦學(xué)協(xié)議，深圳大學(xué)日前與華為技術(shù)有限公司舉行了碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)簽約儀式。高校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)之外，通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式來培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才，不僅可以緩解高校人工智能師資緊張的壓力，緩解企業(yè)的用人壓力，還可以讓學(xué)生接觸一線企業(yè)最前沿的人工智能技術(shù)，豐富人工智能教育的形式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，提升師資隊(duì)伍教學(xué)和科研能力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，進(jìn)而推動(dòng)人工智能專業(yè)教育得以加速發(fā)展。

4 總結(jié)

人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，不能急于求成。高校在今后人工智能師資團(tuán)隊(duì)搭建的探索中，會(huì)不斷摸索出一套高效、可復(fù)制、專業(yè)的師資培養(yǎng)方式，提升師資力量的頂層設(shè)計(jì)能力，打造出具有國際化視野的“高、精、尖”人工智能師資隊(duì)伍，為中國培養(yǎng)出更多高技能人才，進(jìn)而推動(dòng)中國人工智能技術(shù)的發(fā)展。