高職院校籃球教學模式創(chuàng)新與實踐研究

胡建峰

（南通師范高等專科學校體育學院，江蘇 南通 226010）

籃球作為體育教學當中的重要內容，應當在教學當中促進不斷的落實發(fā)展，并且這對于我國職業(yè)人才的培養(yǎng)也有著重要的意義，籃球教學具有廣泛性的教學特點。從目前的數據當中來看，有50%的學生會對籃球產生極高的興趣。從目前的情況來看，高職院校在進行籃球教學的過程中仍然在運用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生的個性發(fā)展受到了限制，教學的質量相對單薄，這對于學生籃球知識以及技能的掌握極其不利。因此為了促進籃球教學質量的進一步提升，應當積極的改變教學方式，從而使學生的體育運動能力得到有效的培養(yǎng)，使籃球教學落到實處，實現(xiàn)教學水平的進一步優(yōu)化以及提升。

一、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習潛能

興趣是一切學習活動的主要動力，其能夠有效提升學生學習的積極性和主動性，使學生的潛能得到充分的激發(fā)，提升學生素質。在傳統(tǒng)的籃球教學中，受到應試教育影響過多，導致教學中忽略了學生的感受，限制了學生的發(fā)展，使學生逐漸失去對籃球學習的興趣，阻礙了學生潛能的激發(fā)，導致學生對體育課堂的積極性不高，教學成果無法得到有效提升，從而影響了高中個性和籃球課堂構建的順利進行[2]。所以，高職院校的體育教師，應當不斷創(chuàng)新教學理念，豐富籃球課堂教學內容，使課堂教學具有較強的趣味性，從而提升學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，最大限度地激發(fā)學生的潛能。比如：在針對籃球理論知識的傳授中，教師應當改變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學方式，充分利用現(xiàn)代信息技術，通過多媒體的方式，為學生播放關于籃球的視頻、圖片、動畫等，使學生能夠更加直觀地體會籃球運動的魅力，更好地理解和掌握籃球基礎知識。同時，教師還可以根據學生的喜好作為教學切入點，為學生講解籃球的理論知識，并在課后引導學生對自己喜歡的籃球比賽進行解說，吸引學生對籃球的關注，充分調動學生學習的積極性。通過這樣的方式，不僅能夠使課堂教學內容更加豐富化，還能夠提升課堂的活躍度，激發(fā)學生興趣，促進學生對籃球理論知識的掌握，使學生的個性得到充分的發(fā)展。

二、通過小組教學，加強專項培養(yǎng)

個性化教育的開展過程中，應當始終貫穿因材施教的教學理念，教師需要做到對每位學生的了解，掌握學生的實際情況，根據學生性格特點和個人喜好，制定有針對性的教學策略。但是在傳統(tǒng)的高職籃球教學中，教師通常采取機械化的教學方式，只注重對于知識的傳授，課堂中經常針對同一動作進行重復的練習，教學內容過于乏味、枯燥，忽略了學生的學習體驗，不注重對學生的個性化培養(yǎng)，導致學生對籃球學習的積極性不高，失去學習的興趣，甚至產生厭惡的心理。所以，體驗教師在課堂教學中，應當采取小組的教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供能夠展現(xiàn)自身特長的機會，使能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)點。

例如：在籃球技能技巧的課堂教學中，應當結合學生的自身情況、身體素養(yǎng)、性格特點、知識掌握程度，對學生進行分組教學，使學生能夠在籃球的比賽中找到屬于自己的位置，從而能夠滿足學生的學習需求，使學生的個性得到更好的發(fā)展。籃球比賽分為很多的位置，像大前鋒、小前鋒、控球、中鋒等等，教師可以更加學生的自身情況學生選定適合的位置，從而讓學生更加籃球位置的特點結合特長進行有針對性的學習，從而改變以往集體性的教學方式，使學生能夠通過教師的指導，找到自身在籃球運動中的位置。小組方式的小班課程能夠使教學內容更加具有針對性，使學生的各項潛能得到充分的激發(fā)，發(fā)揮學生的自身的優(yōu)勢特點，促進課堂教學實效性的提升。

三、改變教學方法，促進學生個性發(fā)展

教學方法對于教育教學具有重要的影響，正確的教學方法能夠使學生的學習動機得到有效激發(fā)，促進學生能力的不斷提升。長期以來，傳統(tǒng)教學方式一直制約學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，致使了學生在學習上對教師依賴性的增強，同時，又過于注重學生技術和思想的統(tǒng)一化，阻礙了學會思維能力發(fā)展，使學生逐漸失去了學習的興趣。所以在針對學生個性化的教育的進行中，應當更加注重啟發(fā)性和多樣性，使學生能夠達到個性和諧的發(fā)展。在高職院校籃球的教學中，采取啟發(fā)式的教學方式，能夠有效激發(fā)學生學習的積極性，促進學生思維能力的提升，為學生的個性發(fā)展提供足夠的空間。

四、結束語

總而言之，籃球已經發(fā)展成為人們健身以及學習的重要體育項目，同時也得到了大眾的青睞。籃球課程中的個性化教學，能夠有效地激發(fā)學生的內在潛能，為學生今后的學習發(fā)展有著重要的作用。因此，教師應當重視個性化課堂的構建，為學生的全面發(fā)展提供有力的保障。不僅如此，高職院校還應當促進籃球教學模式的不斷創(chuàng)新，有效的改變當前籃球教當中存在的問題，并落實到實踐當中，促進高校籃球教學模式的日益完善，進一步促進高職院校籃球教學的深入改革，從而實現(xiàn)“健康第一，快樂運動”的教學目的。