校企合作下高職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

錢江華

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷提升，汽車產(chǎn)業(yè)也得到迅猛發(fā)展，與此同時(shí)我國(guó)汽車職業(yè)教育也迅速成長(zhǎng)起來。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)刻，探究汽修專業(yè)的培養(yǎng)模式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的零接軌具有重要意義。因此，本文對(duì)高職汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

一、實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式的背景

（一）校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

校企合作模式是高職院校在以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的理念下進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新。建立院校與企業(yè)的密切協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，將學(xué)校資源與企業(yè)資源進(jìn)行有效整合。校企合作下，教學(xué)和見習(xí)結(jié)合，共同促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)能力的提升，有助于加強(qiáng)人才培養(yǎng)效果。

二、汽修專業(yè)校企合作的困境

（一）缺乏制度保障

校企是兩個(gè)利益追求完全不同的主體，學(xué)校著眼于學(xué)生利益，而企業(yè)著眼于經(jīng)濟(jì)利益。在校企合作的過程中，存在協(xié)議不完善的問題，導(dǎo)致雙方合作缺乏有效的制度保障，例如，院校按企業(yè)需求設(shè)置課程，但是學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)不履行協(xié)議中為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)的規(guī)定，這影響了合作機(jī)制的長(zhǎng)遠(yuǎn)運(yùn)行。

（三）企業(yè)人才戰(zhàn)略不明確

開展校企合作最大的障礙是企業(yè)對(duì)此不感興趣，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在人才需求上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。企業(yè)通常關(guān)注短期利益，而教育著眼于人和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，校企合作培養(yǎng)模式給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)利益需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)，這就使企業(yè)不愿意對(duì)人才教學(xué)投入過多的人力物力。進(jìn)行人才招聘時(shí)通過社會(huì)招聘企業(yè)就可以滿足自己的自身需要，省事省力省錢。這影響了人才的專業(yè)化發(fā)展，在一定程度上阻礙校企合作之路。

（三）政府沒有給予充分支持

當(dāng)前，校企合作模式不成熟，學(xué)校和企業(yè)對(duì)于尋求重政府的支持不重視。缺乏政府支持，校方在整合企業(yè)資源時(shí)顯得力不從心，而且沒有政府部門為校企合作提供的政策保障和物質(zhì)支持，直接導(dǎo)致雙方在合作運(yùn)行中對(duì)責(zé)任和義務(wù)不明確，這對(duì)中職院校和企業(yè)合作產(chǎn)生了重要阻礙作用。

三、高職院校汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建策略

（一）牢固學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)汽修技工的需求，對(duì)汽修人才的專業(yè)技能要求也越來越高，為了培養(yǎng)學(xué)生符合崗位要求的專業(yè)技能，學(xué)校需要更新教育觀念，研究汽修行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求，明確技能培養(yǎng)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。校企合作模式是一種融合校外資源開展的培養(yǎng)模式，落實(shí)校企融合政策，需要學(xué)校具備一定的改革魄力，牢固學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。在不同的利益主體之間建設(shè)合作機(jī)制本身是比較困難的，這需要挖掘雙方利益結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)雙方以定力將目標(biāo)長(zhǎng)久執(zhí)行下去。深入落實(shí)校企融合模式，高職學(xué)校必須對(duì)之前的教育工作、培養(yǎng)方向、方針策略進(jìn)行推翻重建，要開放辦學(xué)，不斷整合社會(huì)資源。

（二）以職業(yè)活動(dòng)為核心，加強(qiáng)課程和崗位需求的適配度

汽修專業(yè)面向?qū)W生的實(shí)踐機(jī)修技能，需要教師對(duì)汽修市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，研究崗位市場(chǎng)需求，進(jìn)而制定教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)活動(dòng)。院校應(yīng)該在課程嵌入層面加強(qiáng)探索，將汽修市場(chǎng)人才需求和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有效結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同發(fā)展。雙方圍繞利潤(rùn)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行深入交流，探討課程對(duì)接，吸納雙方的建議，提升畢業(yè)生對(duì)崗位市場(chǎng)的適應(yīng)性，加強(qiáng)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，雙方建立“訂單式”培養(yǎng)模式，企業(yè)定制未來三到五年的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略需求清單調(diào)整課程設(shè)置，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性。人才需求清單可以滾動(dòng)進(jìn)行，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的連貫性，也方便企業(yè)回頭查看自身的發(fā)展、定位軌跡，便于企業(yè)訂立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

（三）雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校企共建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育缺乏實(shí)踐性的缺點(diǎn)，使教學(xué)更加貼近市場(chǎng)需求。經(jīng)實(shí)踐證明校企聯(lián)合培養(yǎng)開展訂單式培養(yǎng)模式達(dá)到了良好的教學(xué)效果。開展校企合作的聯(lián)合辦學(xué)模式需要教師具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠在學(xué)生實(shí)踐的過程中給學(xué)生做指導(dǎo)老師，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，以他們豐富的實(shí)踐技能深入班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，這不僅可以有效解決高職教師在實(shí)踐技能方面不足的問題，而且可以用校外知識(shí)拓展學(xué)生眼界，以企業(yè)技術(shù)骨干的工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解就業(yè)信息，從而提前為自己的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。建立雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)校企合作模式的實(shí)效性的關(guān)鍵要素，需要得到中職學(xué)校汽修專業(yè)教師的重視。

四、結(jié)語

經(jīng)實(shí)踐證明校企合作教學(xué)是中職學(xué)校汽修專業(yè)的一種有效育人模式，在校企合作模式下，雙方進(jìn)行資源整合，學(xué)校可以從牢固頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課程和崗位需求的適配度以及建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面入手，將企業(yè)實(shí)際需求有效融入汽修專業(yè)的教學(xué)中，從而幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，掌握汽修專業(yè)的最新技術(shù)，完成從理論到實(shí)踐、從學(xué)習(xí)到工作的無縫對(duì)接。