有效提高初中生數學學習興趣的策略

鄭艷偉

（河北省平鄉縣第六中學,河北 平鄉 054500）

數學是思維的體操，興趣是最好的老師。教師的教學能否取得良好效果，能否提高教學效率，非常重要的一方面就是能夠激發和培養學生的學習興趣。因此，在教學實踐中，教師要注意時刻以學生為主體，及時點燃學生的學習激情，充分調動學生學習的積極性和主動性，發掘學生的內在潛力，從而提高課堂教學效果，促進學生的全面發展。

一、建立和諧融洽的新型師生關系

影響學生學習數學興趣的因素很多，但其中情感效應的因素也是最容易讓人忽視的。數學學科知識體系嚴謹，數學教師也往往因受數學規律和邏輯關系的嚴密性特點的影響，留給學生的印象多數是呆板、嚴厲，因此，學生會感覺上數學課很乏味，提不起興趣，遠遠不如語文課那樣有情趣。因此，教師在平時就要多和學生溝通，了解學生的所做所想，知道學生的希望個困惑點，有什么需要幫忙的方面，還可以利用課余時間和學生一起經常進行一些集體活動，比如打籃球，踢毽子，知識競賽等等。同時，教師利用自身優勢，發揮特長，進一步提升自己在學生心目中的地位，成為學生的好朋友，讓學生更加喜歡老師，建立更加友好的師生關系，做學生的良師益友。學生喜歡老師，“親其師，信其道。”學生才會更加喜歡上老師的數學課。尤其是針對后進生，教師更要有耐心，要尊重他們的自尊心，講究方式方法，發現他們的閃光點，用欣賞的眼光，適當表揚激勵，先做朋友，再學習數學，激發興趣，循序漸進，逐步趕上。

二、教學設計與練習設計要新穎

如果一個人總是干一件事，沒有變化的話，時間長了，難免厭倦，失去興趣。數學教學也是如此，因此，教師一定要有創新意識和改革意識，根據新課標的要求，結合教材的特點，聯系學生實際，可以嘗試著逐步改進教學方法，激發學生學習的興趣。特別是與舊知識聯系密切，學生學習起來比較簡單，規律性較強的教材內容，可以放手讓學生自主學習，對于難度較大的教材內容也應幫助學生分散難點，分組討論，合作學習，設置由易到難的坡度，體現以學生為主體，引導他們從探究、發現、嘗試中找到規律，激發學生興趣，提高學習積極性。

三、讓學生體會成功的喜悅

學生不愿意學習，缺乏學習的興趣，很重要的一個原因就是只是看到學習的勞累，缺乏自信。因此，如果能夠想辦法讓學生體會到學習上的成功帶來的愉悅感和成就感，進而增強自信心，那么，學生應該是沒有人不愿意學習的。因此，在每個學期開始，教師要結合學期教學目標幫助學生科學制定自己的學習目標和競爭對手，并在批改作業、課前五分鐘訓練等環節中看到學生的點滴進步，并及時給予鼓勵，指出每個階段的優點和不足，以及之后努力的方向，讓學生從這些點滴進步中看到自己的進步，體嘗到經過努力取得的樂趣。教學時，教師要從多數學生的數學知識水平和接受能力出發，確定教學的進度，由易到難，循序漸進，逐步提高。還要根據學生的接受能力，適當調整教學要求，因材施教，針對不同學生采取靈活不同教學方法，尤其是針對學困生更應該布置難度較低的作業，爭取讓每個學生在原有基礎上都能得到相應的訓練和提高。

四、適當利用多媒體輔助教學

多媒體輔助教學設備集聲音、圖畫等等于一體，圖文并茂、聲形同現，可以充分調動學生的多種感覺器官，可以化繁為簡，變靜為動，化難為易，能夠很好地激發學生的學習學習興趣，充分調動學生學習的積極性，效果明顯。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，取得了良好的效果。如在講授全等三角形的性質時，教師可以用動畫進行演示兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度，學生便很快掌握“全等三角形的對應邊相等”的結論，用同樣方法，學生會輕松明白“全等三角形的對應角相等”的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。通過多媒體演示，全班學生學生的積極性立刻被調動起來，學生學習數學的興趣得到很好的激發，學生感覺學習數學不但不難，而且還很有趣。

五、適當競爭，激發直接的興趣

中學生正處于爭強好勝、不服輸的階段，在教學中如果能適當引入競爭機制，也會激發學生的學習積極性。競賽的次數不宜過多，題目不宜過難，競賽的內容要考慮到多數的學生，爭取讓所有的學生都參與。事實證明，這樣的活動是調動學生團結友愛、積極向上、克服困難、獲得優良成績的有效手段。切爾曼和費得所作得“競賽活動對學習的影響”試驗證明沒有競賽的一組學生的成績明顯的低于參加競賽的一組學生。

總之，只有當一個學生真正認識到數學課成為他實際需要的時候才會對它產生興趣，只有產生了濃厚的學習興趣，學生才會取得事半功倍的學習效果。興趣是最好的老師。興趣屬于非智力因素，卻是學好數學的必要條件，是推動學生學習活動的動因，而課堂是培養、提高學生的學習興趣的“主陣地”，教師只有采取一系列配套的激勵措施，采用靈活多樣的教育教學方式，充分培養學生學習數學的熱情，才能激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。