小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)初探

程秀麗

（河北省衡水市景縣龍華臺(tái)辛小學(xué)，河北 衡水 053500）

一、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生參加活動(dòng)興趣入手

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人和指導(dǎo)者。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，針對(duì)漢語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況和特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，有了意愿，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高。在一開始實(shí)施的過程中，無論學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果如何，教師都不應(yīng)輕易地否定學(xué)生。

在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就是首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育理念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)生的注意力是否集中直接影響了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力。現(xiàn)代信息技術(shù)具備圖文并茂的特點(diǎn)，小學(xué)生往往都對(duì)科技含量較高的事物感興趣，因此筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上利用現(xiàn)代教育技術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教授比較抽象的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體的圖片、視頻等功能將其生動(dòng)形象地展示出來。與單純的文字內(nèi)容相比，小學(xué)生往往更容易被生動(dòng)的畫面所吸引，比如動(dòng)畫、視頻等。當(dāng)小學(xué)生的注意力集中到課堂上時(shí)，教師再開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍，學(xué)生的配合度將會(huì)大幅度提高，非常有利于教師引入教學(xué)內(nèi)容。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

我國(guó)明代著名學(xué)者陳獻(xiàn)章說：“學(xué)起于思，思源于疑。”意思就是我們學(xué)習(xí)都是開始于思考，而思考則源于對(duì)事物的疑問、疑惑、質(zhì)疑。我們之前的教學(xué)總是要求學(xué)生聽從教師的命令，認(rèn)同文章的觀點(diǎn)。可是學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)提出不同的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，提出自己的觀念。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過質(zhì)疑可以改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加積極，更善于提出問題。教師要根據(jù)文章的不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問的空間。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，而在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過及時(shí)有效的評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。對(duì)此，教師要對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善與創(chuàng)新，將原來以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用能力以及情感態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在評(píng)價(jià)的過程中，教師還應(yīng)該從學(xué)生的心理角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主。如，對(duì)于學(xué)困生而言，教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)來表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。此外，在評(píng)價(jià)的過程中，教師還應(yīng)該因人而異，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，則應(yīng)該在鼓勵(lì)和贊賞之后，提出不足，這樣才能夠更好地督促其進(jìn)步。

五、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，建立互動(dòng)式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂

小學(xué)階段的學(xué)生思想比較單純，教師的一言一行都會(huì)影響孩子對(duì)事物的判斷，為了給學(xué)生一個(gè)快樂而難忘的童年，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)和生活中和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)效率，首先教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課堂和課間，教師應(yīng)該以朋友的角度和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，熱情的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。互動(dòng)課堂可以有效地增加教師和學(xué)生之間的交流，只有教師和學(xué)生充分交流才能深入的了解，當(dāng)教師了解了學(xué)生，就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的完善和創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生了解了教師，就會(huì)更加積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流，分享自己的喜怒哀樂。語(yǔ)文本身就是一堂豐富多彩的課堂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用教學(xué)中的資源與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、話劇表演等，讓學(xué)生在扮演角色中對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)，游戲是拉近師生距離的有效方法，當(dāng)學(xué)生不懼怕老師，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)顯著提高。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了更好地開展小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)，就要保證語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和活力，這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)方式和方法，提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)情境，使傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)形象。在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，多方面考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。