家校合作發(fā)揮勞動(dòng)教育育人功能的實(shí)踐策略

牛世蓮 趙艷麗

摘 ?要：在新時(shí)期的小學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育納入教學(xué)體系中，更好地發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過引導(dǎo)家長樹立正確的家庭勞動(dòng)教育觀、科學(xué)合理地安排勞動(dòng)時(shí)間與勞動(dòng)課程、實(shí)施家校合作與整合豐富的社會(huì)資源、推動(dòng)設(shè)立自下而上的學(xué)校勞動(dòng)周活動(dòng)等，能更好地在家校合作中發(fā)揮勞動(dòng)教育育人功能。落實(shí)家校合作的勞動(dòng)教育策略，能夠落實(shí)小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：家校合作;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)育人

【中圖分類號(hào)】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0003-02

【Abstract】In the new era of primary education and teaching，labor education should be incorporated into the teaching system to better play the function of labor education，promote students to establish correct labor concepts，cultivate students' good labor concepts，and develop good labor habits. By guiding parents to establish a correct concept of family labor education，scientifically and rationally arrange labor time and labor courses，implement home-school cooperation and integrate rich social resources，and promote the establishment of bottom-up school labor week activities，etc.，can better play the function of labor education and educate people in Home-School Cooperation. Implementing the labor education strategy of Home-School Cooperation can realize the goal of primary school labor education.

【Keywords】Home-School Cooperation;Labor education;Labor educate people

2020年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)于新時(shí)代勞動(dòng)教育做出了頂層設(shè)計(jì)與全面部署。結(jié)合黨和政府對(duì)于勞動(dòng)教育的指導(dǎo)，小學(xué)應(yīng)當(dāng)因地制宜地加強(qiáng)勞動(dòng)教育教學(xué)，更加重視實(shí)施家校合作，更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育育人功能。家校合作是指教師與家長以及社區(qū)相互合作，共同完成對(duì)于學(xué)生的教育;勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生成長的必要路徑，能夠讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)勞動(dòng)教育的方式單一，以學(xué)校教育為主，為落實(shí)新課標(biāo)理念與提升勞動(dòng)教育的效果，應(yīng)當(dāng)拓寬勞動(dòng)教育途徑，通過家校合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長與社區(qū)等共同參與勞動(dòng)教育，有計(jì)劃和有目的地組織開展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)教育日?；?、學(xué)校勞動(dòng)教育課程化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，形成協(xié)同育人的格局。

1.國內(nèi)外研究與實(shí)施勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

十九世紀(jì)的法國思想家盧梭在《愛彌兒（論教育）》中提出“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)際的生產(chǎn)生活結(jié)合起來。近現(xiàn)代以來，不同國家對(duì)于勞動(dòng)教育的理念有所不同，發(fā)達(dá)國家的勞動(dòng)教育大都來自“手工藝教育”。其中，有的國家更加注重通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng);有的國家傾向于通過勞動(dòng)教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界，為職業(yè)選擇做準(zhǔn)備;有的國家則借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，也重視勞動(dòng)教育職業(yè)特性。近年來勞動(dòng)教育日新月異、持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生了門類眾多和內(nèi)涵豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容，不僅有傳統(tǒng)的手工制作與家務(wù)勞動(dòng)等，還有與STEM相結(jié)合的勞動(dòng)教育內(nèi)容。中華民族歷史悠久、文化燦爛，自古以來就強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是美德”“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)能致富”，“勤勞勇敢”也是中華民族精神的重要內(nèi)涵之一。勞動(dòng)教育的歷史較長，但對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)教育起步較晚、研究較少，近年來隨著國家越來越重視勞動(dòng)教育，各地與學(xué)校將勞動(dòng)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，取得了一定成效。

2.小學(xué)階段實(shí)施家校合作勞動(dòng)教育的重要意義

受教育理念、應(yīng)試教育和人口制度等影響，過去勞動(dòng)教育被忽視，無法發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。傳統(tǒng)上小學(xué)生很少參加勞動(dòng)，即便參加也是簡單的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)性質(zhì)的勞動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)間短和勞動(dòng)項(xiàng)目少，無法樹立正確的勞動(dòng)觀念，無法形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，無法掌握重要的勞動(dòng)技能。過去學(xué)校勞動(dòng)課程形式單一、師資力量薄弱，存在課時(shí)不足或被占用的問題。新時(shí)期實(shí)施家校合作勞動(dòng)教育，可以引導(dǎo)家長樹立正確的勞動(dòng)觀念，支持配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、形成熱愛勞動(dòng)的意識(shí)、提高教師的思想意識(shí)等具有重要意義。

3.小學(xué)階段實(shí)施家校合作勞動(dòng)教育的主要策略

（1）引導(dǎo)家長樹立正確的家庭勞動(dòng)教育觀

在小學(xué)階段實(shí)施家校合作勞動(dòng)教育，首先是引導(dǎo)家長樹立正確的家庭勞動(dòng)教育觀，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生家長支持、配合學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)教育工作，在家庭中間樹立起崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良家風(fēng)，家長也可以起到言傳身教的作用，輔助孩子逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛創(chuàng)造的良好習(xí)慣。小學(xué)班主任可以借助電話與微信，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭更加重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，通過交流與溝通、發(fā)放宣傳資料、推動(dòng)教育資源等，引導(dǎo)家長形成正確的勞動(dòng)教育理念，幫助家長運(yùn)用豐富的資源，通過各種方式加強(qiáng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。

例如，關(guān)于家庭當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育的方式是多種多樣的，勞動(dòng)教育資源也便于獲取，其中最為常見和最為方便的是通過家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的事情需要自己獨(dú)自完成，自己創(chuàng)造的勞動(dòng)果實(shí)是最香甜的。根據(jù)調(diào)查研究表明，現(xiàn)在很多小學(xué)生存在懶惰和懈怠的思想問題，普遍缺乏勞動(dòng)習(xí)慣，無法完成自己力所能及的事情，不能幫助家長完成一些簡單的家務(wù)勞動(dòng)。班主任可以指導(dǎo)家長從以下若干方面對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育：一是讓低年級(jí)學(xué)生自己定鬧鐘，起床收拾被褥，自己穿衣服，飯前便后自行洗手等;二是讓中年級(jí)學(xué)生掃地、拖地、倒垃圾，以及擦拭家中的灰塵，自己試著洗襪子、圍脖等小件衣物;三是讓高年級(jí)學(xué)生試著洗稍大點(diǎn)的衣物，幫助家長做飯，試著買菜等。班主任還可以指導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子走出家中，去外面做一些勞動(dòng)，以此激發(fā)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子形成熱愛勞動(dòng)人民與珍惜勞動(dòng)成果的思想情感。

（2）科學(xué)合理地安排勞動(dòng)時(shí)間與勞動(dòng)課程

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡差異較大，對(duì)于事物的認(rèn)知能力不同，生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性品格與行為習(xí)慣等方面也具有明顯的差異，因此對(duì)于實(shí)施家校合作勞動(dòng)教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)段、不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，開展以家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)性質(zhì)的勞動(dòng)為主要內(nèi)容的勞動(dòng)教育。因此，首先要做的是統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動(dòng)時(shí)間，分年級(jí)開展本班化的學(xué)校勞動(dòng)教育課程，盡可能做到一班一品。

例如，對(duì)于家校合作背景下的勞動(dòng)教育，要想更好地適應(yīng)所有學(xué)生，發(fā)揮勞動(dòng)育人的作用，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段的學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃勞動(dòng)課程。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，主要是啟蒙勞動(dòng)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自理自己的日常生活，多是飲食起居方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重開展一些勞動(dòng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感知到勞動(dòng)的樂趣，認(rèn)識(shí)到要想收獲獎(jiǎng)勵(lì)就必須付出勞動(dòng)。對(duì)于中年級(jí)的小學(xué)生，主要是進(jìn)行衛(wèi)生方面的教育，幫助其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極在學(xué)校、家中打掃衛(wèi)生，在班級(jí)中可以參與小組值日，在家中可以為父母分擔(dān)家務(wù)，同時(shí)學(xué)著與同伴合作勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的、懶惰是可恥的。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，主要是培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能，通過開展形式多樣的活動(dòng)，比如種植、養(yǎng)殖、手工陶藝、廚藝、茶藝和編織等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組織社團(tuán)，進(jìn)場組織開展勞動(dòng)競賽活動(dòng)。在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織指導(dǎo)，保障勞動(dòng)活動(dòng)過程中的安全，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、有條不紊地參與各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)。

（3）實(shí)施家校合作與整合豐富的社會(huì)資源

對(duì)于家校合作發(fā)揮勞動(dòng)教育育人功能，最為重要的是實(shí)施家校合作，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長的積極性，倡導(dǎo)學(xué)生家長運(yùn)用家庭資源與社會(huì)資源，更加支持學(xué)校的勞動(dòng)教育工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，班主任還應(yīng)當(dāng)整合豐富的社會(huì)資源，開展相關(guān)的社會(huì)公益性勞動(dòng)教育活動(dòng)，組織學(xué)生適當(dāng)參與一些校內(nèi)外的公益勞動(dòng)，這樣不僅能夠?qū)W習(xí)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。

例如，發(fā)揮家庭的力量實(shí)施勞動(dòng)教育，重要的是需要讓家長抓住在日常生活中的衣食住行的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在家中鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地地參加各種力所能及的勞動(dòng)，掌握做飯等簡單的家務(wù)勞動(dòng)技能。班主任、家長、社區(qū)等還可以共同合作，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些生活技能。在節(jié)假日期間，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與一些社會(huì)公益性的勞動(dòng)，比如：去公園等公共場所撿拾垃圾，去敬老院為孤寡老人打掃衛(wèi)生，去孤兒院為小孩子做一些勞動(dòng)。班主任可以在實(shí)施之前做好規(guī)劃部署，將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)小組安排不同的任務(wù)，做好基礎(chǔ)知識(shí)與勞動(dòng)技能的指導(dǎo)，這樣在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中才可以更好地起到勞動(dòng)教育的效果。通過整合豐富的社會(huì)資源，能夠啟發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)勞動(dòng)，增加對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)知，培養(yǎng)出學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。

（4）推動(dòng)設(shè)立自下而上的學(xué)校勞動(dòng)周活動(dòng)

為全面提升教師對(duì)于新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵的認(rèn)知，以及促進(jìn)學(xué)生樹立較好的勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)觀念，還應(yīng)當(dāng)推動(dòng)設(shè)立自下而上的學(xué)校勞動(dòng)周活動(dòng)。班主任可以通過班會(huì)課程與勞動(dòng)課程，向小學(xué)生宣講勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)與支持學(xué)生創(chuàng)作各類歌頌勞動(dòng)者的作品，同時(shí)表彰在勞動(dòng)活動(dòng)中的一些先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)而更好地弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，更好地提升家校合作勞動(dòng)教育的效果，發(fā)揮勞動(dòng)教育功能。

例如，班主任利用班會(huì)課或者勞動(dòng)教育課，在對(duì)小學(xué)生宣講勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡時(shí)，可以選擇近兩年全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好、勞動(dòng)最光榮。之后，班主任可以指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)這些先進(jìn)事跡，創(chuàng)作歌頌勞動(dòng)者的作品，可以是手抄報(bào)，可以是繪畫，可以是手工作品，也可以是小詩。在創(chuàng)作之后進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于參與創(chuàng)作的學(xué)生都要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于特別優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)與生活用品，以此可以更好地提高學(xué)校勞動(dòng)周活動(dòng)的效果。

4.結(jié)語

綜上所述，家校合作發(fā)揮勞動(dòng)教育育人功能的實(shí)踐，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到關(guān)于國內(nèi)外研究勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，明確當(dāng)前小學(xué)階段勞動(dòng)教育過程中存在的一些問題，以及明確落實(shí)家校合作勞動(dòng)教育對(duì)于育人的功能，進(jìn)而結(jié)合不同年齡段學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，組織開展形式多樣與內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)家長積極參與到勞動(dòng)教育中，在家校合作的背景下提升勞動(dòng)教育的成效，更好地促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀與勞動(dòng)習(xí)慣。

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