網(wǎng)絡(luò)游戲與學科教學的整合研究

李玉霞

摘要：近些年來，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都逐漸與計算機網(wǎng)絡(luò)進行結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)時代，人們的生產(chǎn)生活效率得到了極大提升，與此同時，在學校教育中，網(wǎng)絡(luò)游戲在為學生們提供娛樂途徑的同時也帶來了一系列不利之處，我們必須要理性看待網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲是一把雙刃劍，如果能夠好好利用網(wǎng)絡(luò)游戲開展教學改革，優(yōu)化教學實踐，實現(xiàn)學科整合，那么將會對學生們的學習和成長提到促進性作用，該文就網(wǎng)絡(luò)游戲與學科教學的整合進行了探討和研究，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲、學科教學、整合策略、探討研究

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0217-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

對于處于學生時代的兒童和學生而言，游戲與學習是日常生活中的重要組成部分，而且大部分孩子天性愛玩，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的不斷發(fā)展，電子游戲變得越來越吸引人，讓很多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至影響了正常的學習，因此，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)游戲與學科教學進行整合，已經(jīng)成了當今教育領(lǐng)域的一項重點課題。

1教學與游戲具有內(nèi)在相通性

教學與游戲?qū)儆谌祟愖怨乓詠砭途哂械幕顒樱巧鐣畹闹匾M成部分，因此，教學與游戲自古以來就具有內(nèi)在相通性，二者屬于不可分割的有機整體，共同融入于社會生活之中。實際上，游戲與教學之間的界限存在著模糊的灰色地帶，這表明部分游戲與教學存在著很多的共同點，二者并不是相互對立的。隨著新時代教育理念的不斷推進，教學與游戲彼此獨立，相互區(qū)分已經(jīng)成了一項必然趨勢，然而，從目的上而言，教育的目的是培養(yǎng)人、改造人，而游戲的目的是讓人放松，擁有一個愉快的心情。教育重視知識內(nèi)容，重視自然科學，游戲偏向娛樂，同時對于美育乃至德育也擁有一定的重要性。這些年來，很多教育學家對游戲與教育之間的聯(lián)系進行了深入的探索和研究，而游戲化教學法、寓教于樂的思想觀念也逐漸被應用到了很多學校之中，因此，探索將網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學相融合的策略是一項重要的工作內(nèi)容，也是教學游戲化的意義所在[1]。

2網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W科教學整合方面的啟示

2.1利用網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)崿F(xiàn)學生的身份，代入與興趣激發(fā)

教育和網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在目標存在有一致性，教育教學的核心在于培養(yǎng)現(xiàn)實中的自己，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)儆谔摂M世界中的內(nèi)容，從價值方面進行分析，雖然虛擬角色的培養(yǎng)無法影響現(xiàn)實生活，但是其能夠在精神方面極大的影響學生，這主要是由于網(wǎng)絡(luò)游戲的身份帶入的開放性。網(wǎng)絡(luò)的世界是天馬行空的，玩家們能夠根據(jù)自己的興趣愛好塑造角色名字、外貌、性別、職業(yè)、能力、特長等等，從而獲得現(xiàn)實世界中無法取得的滿足感和身份體，我們可以運用網(wǎng)絡(luò)游戲的這種身份代入來開展教學改革和學科整合。在校園教育活動中，為學生設(shè)立一個個獎項和成長軌跡指示牌，從而讓學生通過學習過程獲得成長的認同感，加強對于學習過程的興趣，同時，學校應當注重標準人格的塑造，建立學習榜樣，在整個學校范圍之中開展游戲化教學模式，讓學生在這種學習環(huán)境中潛移默化地得到提升，培養(yǎng)學習興趣[2]。

2.2利用成就達成系統(tǒng)，實現(xiàn)教育改革

網(wǎng)絡(luò)游戲具有成熟的持續(xù)激勵系統(tǒng)，這是導致青少年上癮的罪魁禍首，通過一系列的獎勵點、成就點，誘使玩家不斷投入時間，金錢和精力于游戲過程之中，培養(yǎng)虛擬角色一步步成長，在文化心理方面，游戲能夠給玩家們帶來強烈的心理暗示，通過虛擬世界中角色的變強，給玩家?guī)硎苋俗鹬嘏c羨慕的體驗。其次，在方法層面，教育教學系統(tǒng)要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)游戲建立相應的任務系統(tǒng)，在學生游戲化學習的過程中，通過完成相關(guān)的支線任務來獲得經(jīng)驗。這種操作具有開放性和多線程的特點，允許玩家同時進行多項任務，而且立足于自身的興趣選擇任務。最后，在技巧層面，游戲系統(tǒng)能夠?qū)⑼婕业母黜椖芰Ψ珠T別類地以數(shù)字和圖表的形式呈現(xiàn)出來，在教育教學過程中，我們也要對學生們的綜合能力進行評價，以數(shù)字和圖表的方式進行展示，從而讓學生產(chǎn)生快速成長和發(fā)展的沖動[3]。

3網(wǎng)絡(luò)游戲與學科教學的整合策略

3.1轉(zhuǎn)變教育者的傳統(tǒng)認知

當今時代的教育工作者必須要與時俱進，不斷更新教育理念，不能夠把游戲放置到教育教學的對立面，而是應當從理性的辨證的角度去分析網(wǎng)絡(luò)游戲，在這個過程中，教師隊伍要實事求是，認識到網(wǎng)絡(luò)游戲也具有其可取的一面，學會利用辨證的眼光看待問題。另一方面，應當反思當前學校教育教學是否符合新時代的教育理念，面對5G課堂和無線網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的教育教學是否進行了一定程度的改變以求適應，是否能夠讓課堂充分吸引學生們的學習興趣[4]。

3.2培育自由的教學文化

從目前大部分校園中的教育教學現(xiàn)狀看來，控制性文化仍然廣泛存在著，其強調(diào)教師對于教學過程的完全把控，教師處于課堂中的主體地位，而學生則處于從屬性地位。在網(wǎng)絡(luò)游戲化教學運營過程中，教師要科學把握課程自由度，過度的自由并不是一件好事，甚至讓學生學習陷入一種誤區(qū)，浪費大量的時間于無效學習之中。由此可見，我們雖然崇尚自由的教學文化，但是這種自由是具有一定的限制的，教師要立足于學生培養(yǎng)大綱對課件開展教學設(shè)計，從而盡可能為學生留出足夠的自由學習時間和學習空間，確保自主活動的順利開展，因此，要將控制性的話語自由同教學文化進行有機結(jié)合，形成一種綜合的產(chǎn)物。總體上而言，培育自由的教育教學文化要求教師做到以下幾點：第一，新生必須擁有一定的學習自主權(quán)，能夠根據(jù)自身的學習興趣和薄弱學習知識，合理安排學習進度。第二，教師要緊緊圍繞新課程教育改革的目標，設(shè)置教學內(nèi)容，加強教學任務的內(nèi)在邏輯性，促進學生們的全面發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新能力和學習的主觀能動性。第三，要開展多元化的課堂教學形式，包括復合式教學形式、小組教學形式、差異化教學形式等。最后，要注重對教學資源的收集與應用，拓展課外教學資源[5]。

3.3實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲與學科教學的深度整合，我們必須要實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，讓二者能夠在新的教育形勢下重新認知自己，從而在原有教學角色的基礎(chǔ)上實現(xiàn)拓展與延伸，在這個過程中，教師的教學方式將會出現(xiàn)變革，更加注重學生們的學習體驗和感受，學生的學習方式也變得更加主動，減少了以往被動催促式的學習過程。教師屬于教學游戲的設(shè)計者和維護者，要立足于學生們的學習興趣和認知特點開展游戲設(shè)計，并且制定和解釋游戲規(guī)則，耐心的引導學生們按照規(guī)則和行為規(guī)范開展活動，同時，要設(shè)計科學合理的游戲任務，深入研究課程教材體系，按照因材施教戰(zhàn)略，為不同層次的學生打造不同類型的學習空間，并且及時跟進游戲進程，當學生遇到困難時要及時指點，確保其能夠順利完成游戲。最后，教師要適當?shù)貐⑴c到游戲過程之中，與學生進行合作，必要時開展直接性教學，從而有效拉近師生之間的距離，構(gòu)建積極活躍的課堂氛圍。

3.4注重團隊建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)游戲化教學改革過程中，很多游戲過程并不是由學生獨立完成的，而是由幾個學生構(gòu)成的學生團體共同開展游戲，因此，團隊是網(wǎng)絡(luò)游戲化教學的重要組成部分，教師要鼓勵學生以團隊的形式參與學習，拓展教學模式，設(shè)置更加豐富多彩的教學活動。在集體活動的過程中，學生們的積極性能夠有效提升，而且團隊榮譽感能夠帶給學生更多的精力，促使成員之間相互幫助，相互鼓勵，共同進步。另外，在完成任務的過程中，能夠建立起深刻的友誼，并且學會團隊合作和換位思考，這對于未來融入社會而言也具有關(guān)鍵性價值。在教學方面，教師要深入學習相關(guān)的團隊建設(shè)理論，并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲的特點來構(gòu)建學習團隊，給予學生一定的自主權(quán)，包括為團隊命名、設(shè)計團隊標志、口號等等，每一位成員都要積極參與到游戲活動之中，明白自身的角色定位，同時，根據(jù)個人貢獻的大小安排團隊崗位，讓學生體驗收獲與進步的快樂。

3.5實施科學合理的激勵機制

網(wǎng)絡(luò)游戲中的精髓是激勵，當一個人受到激勵之后，會產(chǎn)生一種很強的成就感，從而進行繼續(xù)游戲，因此，在網(wǎng)絡(luò)游戲化教學設(shè)計過程中，教師要注重心理機制的重要價值，要讓學生科學的認知自己，對學習現(xiàn)狀和未來的學習發(fā)展目標進行設(shè)計，從而做到心中有數(shù)，具體而言，我們可以從以下幾個角度進行工作：首先，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建可視化的評價方式，對全班同學的學習數(shù)字游戲參與度進行評價，將各個學生小組的能力數(shù)據(jù)化。第二，教師要提前將教學計劃教學任務為學生們公開，從而讓學生在心中有一個大體的規(guī)劃，根據(jù)自身的實際狀況做好學習計劃。第三，確保小組能夠通過完成任務獲得經(jīng)驗和獎勵。最后，通過經(jīng)驗的積累，小組能夠?qū)崿F(xiàn)升級，從而增強學生們的活動參與程度。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)游戲與學科教學的整合是一項非常重要的工作內(nèi)容，相關(guān)的教育工作者必須要改善工作方法，充分認識到網(wǎng)絡(luò)游戲的正面價值，發(fā)揮其積極作用，從而提高學生們學習的主觀能動性，讓課堂變得更加趣味化和游戲化，構(gòu)建豐富多彩的新型課堂。

參考文獻：

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[5] 孫圓媛，左明章.網(wǎng)絡(luò)游戲的教育應用研究[J].中國電化教育，2006（7）：81-83.

【通聯(lián)編輯：唐一東】