創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展

郭仁飛

【摘要】將課堂優(yōu)化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生們的興趣感，提升學(xué)習(xí)的參與感，是新時(shí)期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的更高的要求，也是更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的基本前提。和諧的課堂是師生關(guān)系融洽的直接表現(xiàn)，也是相互提升、共同發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂。最為數(shù)學(xué)教師，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，緊抓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。本文就和諧課堂的創(chuàng)建進(jìn)行方法的探討，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】和諧;課堂;數(shù)學(xué);發(fā)展

師生關(guān)系是課堂上比較重要的關(guān)系，是直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利與否的原因。和諧的課堂環(huán)境也主要是指師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等民主與默契配合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，注重課程的個(gè)人發(fā)展加之，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有建立師生之間的和諧融洽關(guān)系，才能完全激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與感，取得最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、和諧課堂的概念

和諧課堂是以生為本的教育理念下，基于學(xué)生的發(fā)展，教師在營(yíng)造一種能促進(jìn)學(xué)生自由、自主、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)下、去激發(fā)情感和智慧，使課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間形成相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作的完美的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。

二、和諧課堂的構(gòu)建策略

（一）重視學(xué)生的個(gè)體性差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，教師在教學(xué)過程中切忌一刀切，有的學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)一點(diǎn)，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題不屑一顧，有的學(xué)習(xí)能力稍微差一點(diǎn)，對(duì)待上不能一概而論，要分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將學(xué)生們的情況做到了如指掌，隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)度做出調(diào)整和改變。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的存在，教師要調(diào)整每個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)方式，對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，對(duì)不擅于參與學(xué)習(xí)的學(xué)生要多進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆怕俣取?/p>

可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生和慢的學(xué)生進(jìn)行交叉成組，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，可以在相對(duì)較平等的地步，溝通起來比較順暢，分組后的小組討論，可以更多的讓學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生來參與，這樣進(jìn)度快的學(xué)生可以著重幫助一下，讓進(jìn)度慢的學(xué)生代表小組做代表發(fā)言，這樣他們會(huì)覺得教師和同學(xué)們沒有嘲笑他們，是在實(shí)實(shí)在在的幫助他們，可以刺激他們學(xué)習(xí)的積極性，提升參與感，促進(jìn)融洽課堂的發(fā)展。

（二）改善教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生思維

提起數(shù)學(xué)，腦海里第一反應(yīng)就是數(shù)學(xué)好難，別的科成績(jī)都還行，唯獨(dú)數(shù)學(xué)有點(diǎn)拉后腿。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，難度其實(shí)不算大，但是由于數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程很枯燥，不是學(xué)不會(huì)，而是根本就沒有興趣學(xué)，老師依然作為課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者在講臺(tái)上大講特講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，老師急急忙忙將課上內(nèi)容講完了，學(xué)生卻早不知思路跑到哪里去了。最后學(xué)生沒效果、老師沒進(jìn)度，進(jìn)入兩難的地步。

數(shù)學(xué)教師要做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人，在教學(xué)上把握大方向。堅(jiān)決取消滿堂灌的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，掌握方法，講什么、怎么講都要在備課中做好充分準(zhǔn)備。要由“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，由“紋絲不動(dòng)”到“自由活動(dòng)”不但要教授知識(shí)更要教授掌握知識(shí)的方法。

將全班同學(xué)分為兩組，這兩組要根據(jù)學(xué)習(xí)情況來分，兩組水平實(shí)力要均衡，每天作業(yè)兩組要留不同的內(nèi)容，老師再依據(jù)每個(gè)同學(xué)的差異，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，第二天兩組作業(yè)互換，一對(duì)一看作業(yè)，這時(shí)要求學(xué)習(xí)程度好一點(diǎn)的要和學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生來搭配，首先這樣杜絕了不寫作業(yè)情況的發(fā)生，第二也能針對(duì)不會(huì)的題目進(jìn)行著重講解，最后老師再根據(jù)全班的作業(yè)情況進(jìn)行針對(duì)點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)習(xí)參與感。

（三）善用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)，一直是教師配黑板，一只粉筆走天下的時(shí)代，但是教師在進(jìn)行抽象的教學(xué)講述的時(shí)候，好多學(xué)生的比如空間想象感并不那么完善，就會(huì)導(dǎo)致教師覺得并不難，但是學(xué)生們就會(huì)覺得理解不了，那些關(guān)于這些題目里的許多數(shù)字成了干擾學(xué)生判斷能力的攔路虎。

隨著我國(guó)科技的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，教師可以利用多媒體直觀的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，尤其在圖形變化方面，由于學(xué)生們空間立體感不好，所以有些題不是能力不會(huì)而是想象不到具體什么情況。所以這時(shí)多媒體的作用凸顯出來，可以將這些有關(guān)于圖形的題利用多媒體進(jìn)行播放，利用動(dòng)畫的形式，將圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、變形使學(xué)生們盡快建立空間立體感，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“和諧”一詞，是在新時(shí)代課改時(shí)機(jī)下，對(duì)教師和學(xué)生有了進(jìn)一步明確的要求，要求教師和學(xué)生在課堂上充分信任彼此，創(chuàng)立融洽的師生、生生關(guān)系的教學(xué)課堂，建立互相配合、齊頭并進(jìn)的良好教學(xué)秩序，教師優(yōu)化課堂模式，尊重學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)的存在，并為此制定特定的教學(xué)方式，學(xué)生要充分信任并且配合教師在課堂上充分參與教學(xué)過程，為促進(jìn)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)發(fā)展做出努力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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