如何在小學班級管理中滲透德育教育

甘肅省定西市臨洮縣八里鋪鎮沿川小學 趙青華

小學生的興趣愛好是較為廣泛的，對任何事物都有一定程度的好奇心和求知欲，這便要求學校應該尊重孩子多樣化的需求，在小學班級管理中要開拓學生的思維，培養學生的動手能力以及主動學習能力。小學課程更多是需要學生動手操作的課程，具有很強的實踐性，教學的內容也多種多樣，所以教師要多樣化地進行教學管理，激發學生的學習興趣。小學階段的學生對于外部社會的感知可謂是空白的，通過恰當的班級管理工作對其進行引導可以促進學生形成良好的價值觀念。在一個班級中，學習成績固然重要，如何進行管理也是同等重要的，嚴格規范且張馳有度的班級管理，可以讓小學學生的德育教育貫徹得更加深入，讓德育教育在學生的成長過程中發揮更重要的作用。

一、小學德育教育班級管理開展的現狀以及重要性

我國的教育改革在逐步推進過程中，德育教育作為新型教育理念的重要內容應得到學校更多的重視。小學生因為自身的發展還不健全，容易受外界環境的影響，注意力不集中導致很難集中于某一項學習，所以對小學生的班級管理以及教育培養應該注重激發學生的積極性，讓學生可以自發主動地遵守學校制度和教學安排。通過對我國小學班級管理進行調研發現，我國目前的德育教育已經初見成效，應該將立德樹人的思想繼續傳承下去，這對我國教育事業的發展有很強的助推作用。小學班級管理應該結合新時代技術發展的優勢，創新班級內部管理的方法，打造多元化的管理模式，這對于一名管理者進行德育教育是不可忽視的。因此，德育教育與小學班級管理的結合是十分有必要的，對教學和學生都有積極作用。

從其開展的重要性來看，德育教育的開展可以使得學生更加遵守學校的規章制度。因為學生在學校里不僅僅是學習，還會涉及生活，但是小學階段的學生來自不同的家庭和民族，因此德育教育在班級管理中的應用可以讓學生更好地遵守學生守則，讓教師的日常班級管理工作更加有效率地開展。其次，可以讓學生具有良好的道德觀念，友愛同學以及尊重師長等。德育教學理念的熏陶，讓學生可以明辨是非，使得小學階段的學生身心得到更加健康的發展。

二、小學課堂管理中滲透德育教育的有效策略

（一）建立規范的班級內部德育管理制度

任何管理工作的開展都離不開規范的規章制度，制度的完善可以讓學生的日常班級管理更加張馳有度，所以基于學生守則和校內規章開展德育教育管理更加符合國家教學管理的規范。相關班級管理工作不可以一味地要求學生強制地遵守，要讓學生理解相關制度設立的目的。

例如：教師可以在語文課堂上開展系列講座，由學校管理人員結合實際的案例對學校的規章制度進行解讀。讓學生了解制度，了解制度設立的意義，從而更加服從老師的管理。學校德育管理制度的設立一方面要符合教學大綱的要求和規定，另一方面要以更好地保護和發展學生為出發點。在語文課堂的開展中，教師可以組織一系列討論活動，針對某一方面的制度去深入地解讀。例如：學校倡導學生要做到互相幫助，教師便可以結合寓言故事“孔融讓梨”去深入地解讀，讓學生明白什么是無私與奉獻。結合寓言故事去感受如果自己面臨這樣的情景，自己會怎么做，結合感悟讓學生發表自己的看法。這樣在班級管理工作中就可以減少學生之間的糾紛，讓學生之間的關系更加和諧與融洽。結合語文故事就可以讓小學學生在心中明白什么行為是錯誤的，什么行為是正確的，從而可以在班級生活中更好地自我約束。甚至可以幫助教師進行日常的班級管理，在教師不在班級里時，學生也可以和諧地相處和學習。

（二）通過多元化的德育教育教學活動

教學的形式是多種多樣的，貫穿于整個教學過程中，隨著學生心理和生理需求的不斷變化，教師應該革新教學以及管理的形式，讓學生可以從自身出發積極地配合學校的管理。

例如：在小學教學中可以開展不同主題的詩詞書寫比賽，讓學生展示自己書法作品，從而培養學生的動手操作能力。例如：以愛國情懷為主題，讓學生進行繪畫和寫作，一方面可以讓學生更加深入地學習我國的傳統文化，另一方面將德育教育無形地蘊含在其中。多元化的比賽，讓學生對學習產生興趣。教師可以根據不同學生的表現深入了解，進行因材施教，更好地引導學生，讓每一個學生的綜合能力都得到提升。在豐富多樣的教學活動中，深入貫徹德育教育的理念，作為教導主任也應該鼓勵多元化教學形式的出現，并給予一定的教學場地以及經費的支持。在書法比賽的開展中，學生通過書寫不同文人的愛國詩句或者文章，去感受愛國情懷的文學性和傳承性。教師可以給每一名學生五分鐘的講述時間，對自己書法作品、書法作品的愛國情懷以及其中的藝術表現手法進行全面闡述。這樣可以讓學生通過自己的表達，將愛國情懷以一種立體化的形式展示出來。在學生學習到語文知識的同時，可以讓他們深切感悟到我國優秀傳統文化的強大力量。結合教師的多元化評價，讓學生更加積極地參與到多樣化的德育教學活動中。

（三）教師以身作則，從實踐方面滲透德育教育

對于小學生的學習任務來說，壓力較小，課外活動時間較多，所以教師要充分利用好課外實踐，豐富學生的課外學習經驗。多樣化課外實踐活動的舉辦，可以促使學生更真切地感受德育教育的益處，從而在班級里更好地和同學相處。例如：在學生學習“神州大地之旅”的內容后，可以以此為主題，讓學生寫一篇觀后感。讓學生去描述自己心中的神州大地是什么樣的，通過學生自己的感悟，結合文章去表達自己內心所蘊含的情感。教師通過課外實踐活動的開展可以激發學生的動手操作興趣，發散學生的思維，讓學生精誠合作，在德育教育的感染下，讓學生感受中華文化的獨特魅力。小學課外實踐課程的開展，一方面可以緩解學生的學習壓力，一方面可以培養學生的創新能力，讓學生更加主動地學習文化知識。通過德育教育的培養，學生可以提升各個方面的思想道德素養。尤其在小學階段，學生對于教師有著較高的依賴性，因此在班級管理工作中教師的以身作則更加重要。實踐方面的滲透結合教師的模范作用，從而讓班級的學習和生活管理以較高的水平開展。教師管理工作中，要做到一視同仁，對學生的評價要客觀，不可因為自我原因特別喜愛或者不關注某個學生，這都不符合德育教育管理的理念。教師可以通過一言一行去感染學生，讓學生可以以校規校紀嚴格地要求自己，從而使得學校管理和班級管理更加規范。教師管理工作的開展也應該剛柔并濟，不可過分強調規章的嚴格性，在嚴格之外應該更多地體現教師的人文關懷。因為每個學生的情況都是不同的，在班級管理中要針對特殊情況進行人性化的處理。通過教師的感染力和影響力，去讓學生感受到良好的班級氛圍，從而更樂于學習，樂于和同學、老師交流。在積極的互動中，德育教學理念體現得更加透徹。教師要以一顆仁愛之心去管理學生，讓學生在友愛和諧的班級里去提升自己，從思想、知識以及實踐各個方面去提升自身的能力。

綜上所述，小學班級管理工作中德育教育的運用有利于培養學生的各方面素質，促進學生思維與能力的全面發展。德育教育更加注重學生的心理健康，通過適當的方式和學生深入交談，從而解決學生學習上甚至生活中存在的問題，這對學生心智的成熟更加重要。同時小學課堂的開展，通過教材內容、教學過程以及課外實踐三方面結合，可以培養學生的動手能力，能把所學所得應用到實踐中，很好地培養發散思維和創新能力。結合管理工作中德育教育的滲透，可以讓學生深刻地感受到學習知識的重要性，讓學生在張馳有度的班級管理中不斷地學習進步。結合課堂和日常管理，讓學生感知德育教育的獨特意義，從而更好地配合教師的教學和管理。