職業教育推動農民工創業培訓研究

（神木職業技術學院，719300，陜西神木）

2020 年新冠肺炎疫情的爆發使國家面臨極大的發展經濟壓力，從進出口貿易上看部分產業出現發展滯緩的現象，經濟發展速度放慢影響了就業，疫情的發展迫使大量農民工回鄉就業。國內制造業發展受限，旅游餐飲等第三產業發展受阻，工作機會的大量減少使得國內的就業問題變得異常嚴峻。2020 年3 月人社部、農業農村部下發《擴大返鄉留鄉農民工就地就近就業規模實施方案》，明確提出要推動農民工就業，創新農民工培訓教育的方式，提高農民工技能水平，幫助農民工創業就業。因此，用職業教育來推動農民工創業培訓，能夠更好地滿足農民工的創業需求，為農民工創業創造良好的條件，實現農民工就業與農村經濟的發展。

1 職業教育推動農民工創業培訓過程中存在的問題

職業教育在技能培訓上有著一定優勢，但是我國的農村地區職業教育普及率低，且重視度不夠，導致職業教育在推動農民工創業培訓中存在諸多問題。

1.1 職業教育存在與農民工創業需求項目脫節的問題

職業教育在推進農民技能提升上有著優勢，當前農村經濟發展呈現多元化，農村出現多元化的新經濟形態，但是職業教育內容存在滯后于社會經濟發展的情況。一是職業教育忽視農民工的需求。農民工中新生代農民工比例增加，新生代農民工對傳統的養殖、種植的培訓需求度不高，反而對電子商務、在線直播、短視頻制作等需求多。但是職業教育的內容多數為政府規定的種植養殖技術，難以滿足新時代的經濟形態發展的需求。二是職業教育很難引起新生代農民工的興趣。職業教育對新生代的農民工缺乏吸引力，而老一代農民工，其種植養殖技藝大多數已十分嫻熟，在作物種植、家禽養殖方面經驗十分豐富，因此對政府組織的創業職業培訓興趣不高。

1.2 職業教育推動農民工創業培訓效果不佳

職業教育的推進與發展需要各方主體的配合，當前鄉鎮地區職業教育在農民工創業培訓上存在效果不佳的現象。一是農民工參與職業教育創業培訓的意愿低。鄉鎮政府設有農村職業教育培訓中心，但是機構的設立存在形式化的問題，較少有農民工愿意參與，導致職業教育培訓在農村地區的推廣力度不足，效果不佳。二是農民工創業培訓存在形式化現象。培訓缺乏效果評價機制，培訓的評價不是以農民工的實際技能掌握情況作為標準，而是以開卷考試的方式，創業培訓缺乏實踐操作環節，接受培訓的農民工實際上并未獲得技能提升。

1.3 職業教育推動農民工創業培訓的方式單一

鄉鎮地區的職業教育培訓主要由政府組織，培訓方式存在以下問題。一是缺乏專業教師。農村職業教育培訓主要是聘請培訓機構的教師，或者是政府職業培訓中心員工進行講解，主要按照講義進行授課，其內容多數為理論知識，缺乏實踐操作指導環節。培訓方式簡單，主要是課堂講課。二是缺乏校企合作。農民工創業培訓缺乏企業參與，主要由政府主導，導致創業培訓與實踐脫節。

2 職業教育推動農民工創業培訓的對策

職業教育創業培訓對推動農民工就業有著積極的意義，鄉村地區就業培訓能夠穩定就業，切實提高農民工的技能與收入水平。2020 年新冠肺炎疫情對全國的經濟產生極大的沖擊，在農民工就業創業上強化培訓，能夠有效地促進就業與農村經濟的發展。

2.1 根據農民工的創業需求調整職業培訓內容

職業教育有助于提升農民工職業技能，提高農業生產效率，職業教育創業培訓需要根據創業的需求進行組織。一是根據現代農業的發展需求組織培訓。農民工創業培訓需要根據農民工的需求，結合當前現代化農業的機械化發展要求，強化農業機械化知識技術培訓，提高農民工機械操作的能力，推進農業現代化與機械化，提高創業能力。二是積極迎合互聯網新業態調整職業教育創業培訓內容。當前農村出現大量的互聯網新業態，如在線直播、電子商務等，農村電商的發展需要大量懂電商的人才，農民工回鄉創業中有大量的項目需要借助互聯網電商平臺來實施，專業化人才培訓能推動農村電商的發展。

2.2 提高農民工參加創業培訓的興趣

政府組織的創業培訓存在宣傳不足的問題，農民工對此興趣不高，因此，需要提高農民工創業培訓的興趣。一是要加大職業教育創業培訓的宣傳力度，政府需要加大宣傳投入，讓更多的農民工認識職業教育，了解政府的創業培訓項目，吸引鼓勵農民工參加培訓和創業。二是要充分了解不同層次的農民工的創業需求，有針對性地提出具體的創業培訓計劃，引起農民工關注，結合農民工的創業需求，提高農民工參與職業教育創業培訓的興趣。

2.3 豐富與完善農民工創業培訓的方式

政府組織的農民工創業培訓存在形式單一的現象，需要豐富現有的培訓方式。一是采用實踐課程與理論課程結合的方式，加強創業實踐培訓課程教學，讓農民工有實踐操作的機會，提高其參加創業培訓的積極性。二是采用學徒制的培訓方式，由鄉村的創業能人、能手來帶動，提升農民工的培訓效果。三是采用校企合作的創業培訓方式，借助企業、高校的創業孵化基地進行培訓，有效提升農民工創業培訓的效果。