園林專業教學改革的探索與實踐

（東營科技職業學院，257335，山東東營）

大多數高職院校及普通高校園林專業的教學，都將培養目標確定為培養具備生態學、園林植物、風景園林規劃設計等方面的知識，可以從事風景區城鎮各類園林綠地規劃、設計、施工，園林植物繁育、栽培、養護及管理的高級技術人才。但學生的在校時間有限，學習時間有限，對于大量的專業課學習和實踐活動感到應接不暇。這就需要對現有教學手段進行優化，解決存在的問題，提高專業教學的實效性和效率，從而培養更多的專業人才。

1 注重教學、實習活動的完美統一，以提高專業教學改革效果

在園林專業教學過程中，教師要緊密圍繞教學內容展開，從實際情況出發調整教學內容，增添更多的實習活動，讓學生在實踐的過程中有所收獲，對園林專業的相關知識進行積極的應用和探索。根據地區優勢和學院優勢開展相關的實地考察活動，帶領學生到實地實習。這些游歷活動拓展了學生的視野，同時也讓學生明白學以致用的道理，在對這些自然風光優美、園林景觀別致、人文風情濃厚的區域開展走訪時，學生逐漸有了新的感受，提高了對自然、城市、人文、園林的認知水平。

2 注重專業知識模塊化，以提高專業教學水平

模塊化教學活動是近年來職業院校專業教學改革的重點內容，對教學的方向進行科學的探討，不再以傳統的課程為中心，而是以模塊為中心。模塊化教學活動滿足了學生的實際需求，對于培養學生的專業素養和專業能力有著很好的效果。采取模塊化教學活動，根據實際教學內容，將其劃分成六個教學模塊。第一是園林規劃設計模塊，該內容包括景觀評價、公共建筑設計、地理信息系統、城市規劃理論，學習城市規劃原理、城市園林綠地系統、鄉土景觀風景區規劃、生態旅游區規劃等知識。第二是園林工程模塊，這一內容包括園林工程技術、園林設計管理與法規、園林工程預算。第三是園林植物應用與管理模塊，這一課程包括盆景與插花藝術、找原材料、園林苗圃等。第四是藝術設計模塊，該課程包括三部分，即平面構成、色彩構成、立體構成，通過3D 建模與仿真，注重培養學生的藝術審美和藝術鑒賞能力。第五是環境評價與規劃模塊，該課程包括環境質量評價、水土保持、環境安全、資源與環境質量評估、恢復生態學等。第六是風景旅游區規劃與管理模塊，該課程內容包括風景區文化歷史推介、風景旅游區規劃、旅游區基本管理與生態景觀規劃等。

3 注重開展園林專業知識設計競賽活動，以提高專業教學效率

良性的競爭可以提高整體的教學效率，同樣在進行園林專業教學改革過程中，要合理地引入競爭機制，培養學生的競爭意識和競爭欲。教師不妨引入一些獨具一格的園林知識設計比賽和設計活動。例如，有的職業院校會開展每年一次的園林專業設計競賽活動，鼓勵園林專業各年級各專業的學生參與，并且在此過程中加強彼此之間的交流互動，在互相切磋的過程中，學生會受益匪淺。在此過程中，也要鼓勵學生開展社會實踐活動，爭取將自己的競賽作品及知識成果實際應用服務于社會，服務于國家建設和各省市在近年來推行的生態區恢復工程、河道生態治理工程、采煤區恢復工程，從而提高學生的綜合素養和專業能力，讓學生有滿滿的成就感，有所收獲。

4 結語

總而言之，園林專業教學改革近年來進展較快，園林行業的迅速發展，以及園林示范性專業建設活動的迅速推進，為園林專業教學改革的深入打下了基礎。與此同時，越來越多的專業教師開始依托行業的實際需求，進行有針對性的專業教學改革和教學實踐，不斷地探索新的教學方法和教學理念，為提高專業教學的效率效果而發揮更大的作用和價值。