智慧校園信息系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用探索
——以揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩中學(xué)為例

◆顧一峰 姚金鵬

0 前言

智慧校園這一概念最早由IBM公司在2008年提出，倡導(dǎo)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行智能化、物聯(lián)化、集成化的教研一體化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，以此提升校園各項(xiàng)工作管理效率，打造現(xiàn)代化的校園和教學(xué)。隨著國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的提出，智慧校園成為建設(shè)研究的熱點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩中學(xué)緊跟時(shí)代步伐，對(duì)智慧校園信息系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用作出一系列研究探索。

1 揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩中學(xué)智慧校園信息系統(tǒng)的構(gòu)建探索

構(gòu)建目標(biāo)揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩中學(xué)自建校以來(lái)，一直走在時(shí)代教育的前沿，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。自“十二五”規(guī)劃提出后，新壩中學(xué)就將打造智慧校園作為學(xué)校未來(lái)規(guī)劃建設(shè)的重點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)校園師生的調(diào)查，確定了智慧校園信息系統(tǒng)構(gòu)建目標(biāo)，即：把為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方提供便利、快速、高效的服務(wù)為建設(shè)重點(diǎn)，構(gòu)建智慧型的信息應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人、校園、系統(tǒng)三者的有機(jī)融合。在這一建設(shè)目標(biāo)要求下，新壩中學(xué)的智慧校園信息系統(tǒng)構(gòu)建圍繞八個(gè)子模塊系統(tǒng)展開(kāi)，具體框架圖如圖1所示。

圖1

構(gòu)建思路在新壩中學(xué)構(gòu)建智慧校園信息系統(tǒng)過(guò)程中，八個(gè)子模塊系統(tǒng)的主要構(gòu)建思路如下。

1）構(gòu)建智慧教育云環(huán)境，即通過(guò)私有云和共有云相結(jié)合的方式，建設(shè)校內(nèi)、校外相連的一體化云環(huán)境。具體的構(gòu)建方式為：從學(xué)校現(xiàn)有情況和環(huán)境運(yùn)行特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)信息技術(shù)力量整合，融入面向全體和階段性訪問(wèn)量等特征，從而將數(shù)據(jù)資源進(jìn)行全面整合，這樣就可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部統(tǒng)一的身份認(rèn)證管理；然后與其他協(xié)同支撐環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行整合，與上層應(yīng)用服務(wù)接口進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)第三方應(yīng)用構(gòu)建部署，這樣就可以為移動(dòng)智能終端訪問(wèn)校園資源提供相關(guān)支持；最終通過(guò)智慧教育云環(huán)境的構(gòu)建打造，將所有的子模塊系統(tǒng)連接打通，以此實(shí)現(xiàn)模塊的協(xié)調(diào)運(yùn)用，真正做到一校一平臺(tái)、一人一賬號(hào)，讓校內(nèi)所有的師生都可以享受智慧校園信息系統(tǒng)帶來(lái)的便利服務(wù)[1]。

2）實(shí)行一賬號(hào)平臺(tái)登錄，進(jìn)行一站式管理。以往很多校園在進(jìn)行智慧校園信息系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中都會(huì)遇見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是，由于智慧校園系統(tǒng)平臺(tái)較多，而平臺(tái)之間又不能互通，就會(huì)帶來(lái)諸多麻煩。新壩中學(xué)在構(gòu)建智慧校園信息系統(tǒng)過(guò)程中實(shí)行的是一賬號(hào)平臺(tái)登錄策略，將內(nèi)部數(shù)據(jù)聯(lián)通共享，所有的用戶只需要注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)密碼，就可以自由地切換使用各個(gè)平臺(tái)。這樣的信息系統(tǒng)平臺(tái)構(gòu)建顯然是充滿人性化的，同時(shí)為智慧校園信息系統(tǒng)的使用和推廣提供了保障。

3）移動(dòng)智能終端實(shí)行智慧管理。新壩中學(xué)在構(gòu)建智慧校園信息系統(tǒng)過(guò)程中，在移動(dòng)智慧終端構(gòu)建方面，一切本著便利性的原則，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)只要下載相關(guān)軟件，就可以通過(guò)手機(jī)接收到學(xué)校的各類通知信息，真正做到無(wú)紙化，不僅贏得廣大師生的認(rèn)可，也為家校一體化溝通建設(shè)提供了保障。這樣的智慧校園信息系統(tǒng)構(gòu)建，為學(xué)校辦學(xué)提供了極大的支持。

2 揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩中學(xué)智慧校園信息系統(tǒng)的應(yīng)用探索

應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)新壩中學(xué)構(gòu)建的智慧校園信息系統(tǒng)可將課前、課中、課后連接起來(lái)，組織開(kāi)展現(xiàn)代化的常態(tài)化教學(xué)，下面對(duì)此進(jìn)行介紹。

1）課前應(yīng)用。新壩中學(xué)智慧校園信息系統(tǒng)依托小螞蟻移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，打造專屬教學(xué)資源庫(kù)，并依照不同年級(jí)的不同學(xué)習(xí)情況，建立不同科目的資源庫(kù)數(shù)據(jù)包，包括課程微課、課程習(xí)題、課程同步視頻等。以這些資料作為依托，教師就可以在課前結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)要求，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)；而學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中可登錄云賬戶，通過(guò)下載、收藏、分享等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。在智慧校園信息系統(tǒng)下，更好地利用了課前時(shí)間，學(xué)生可以預(yù)先了解課上所學(xué)知識(shí)，這就為學(xué)生掃除知識(shí)盲點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的充分融入提供了極大的保障。

2）課中應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，以往受教學(xué)條件限制，教師利用一塊黑板、一本教材、一支粉筆就組建起課堂教學(xué)，教學(xué)形式枯燥單一，容易對(duì)學(xué)生的興趣造成影響。而基于智慧校園信息系統(tǒng)的新常態(tài)課堂對(duì)“教”與“學(xué)”賦予新的內(nèi)涵，可實(shí)現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。例如：教師可以使用平板替代黑板，從而更為多樣化地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容；在課堂互動(dòng)交流方面，學(xué)生可以通過(guò)平板載體進(jìn)行搶答，教師可以實(shí)時(shí)接收學(xué)生的反饋情況，并在平板系統(tǒng)之中為學(xué)生點(diǎn)贊。這一系列的變化，不僅為課堂增添了趣味和活力，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，提升教學(xué)效率。

3）課后應(yīng)用。學(xué)習(xí)是一件周而復(fù)始的事情，課后的學(xué)習(xí)也十分重要，但由于現(xiàn)下的中學(xué)生自主性比較差，課后自主學(xué)習(xí)往往很難保障，而智慧校園信息系統(tǒng)為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)增添了助力。如課后所有的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生都可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備上傳完成，而系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)做出記錄反饋，這樣就可以讓學(xué)生第一時(shí)間了解掌握自身學(xué)習(xí)情況。當(dāng)對(duì)知識(shí)存在疑問(wèn)與困惑時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)智慧校園信息系統(tǒng)與線上的教師和同學(xué)進(jìn)行交流，避免問(wèn)題積壓，為高效學(xué)習(xí)提供保障。

應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)組織聯(lián)合教研教研工作的有效進(jìn)行是學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的重要保障，智慧校園信息系統(tǒng)為新壩中學(xué)的教研工作發(fā)展增添了極大的助力。如以往教研活動(dòng)開(kāi)展只限于校內(nèi)，由于構(gòu)建了私有云和共有云相結(jié)合的教育云環(huán)境，新壩中學(xué)利用智慧校園信息系統(tǒng)平臺(tái)可以組織開(kāi)展跨區(qū)域的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享，進(jìn)行多種教學(xué)模式探索。通過(guò)開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)，彌補(bǔ)了校內(nèi)師資不足，解決了思維想法受限制的問(wèn)題，使教學(xué)得到更好的發(fā)展[2]。

新壩中學(xué)還利用智慧校園信息系統(tǒng)平臺(tái)成立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)工作室”以及相關(guān)創(chuàng)客教研中心，并先后展開(kāi)“一師一優(yōu)課、一課一名師”等相關(guān)教研活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)人人有資源、課課有案例，并推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合方面的創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)，幫助更多的教師更新教學(xué)思維，樹立更為開(kāi)放的教學(xué)理念，這為新壩中學(xué)教師素質(zhì)能力的發(fā)展以及教學(xué)效率的提升提供了極大的保障，展現(xiàn)出智慧校園信息系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值。

應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)在教育改革背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要地位得到更好的彰顯，學(xué)校必須不遺余力地對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改革優(yōu)化。新壩中學(xué)構(gòu)建的智慧校園信息系統(tǒng)，可將學(xué)生學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)和教師的教研行為數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄匯總，為更為科學(xué)地實(shí)施教學(xué)考核評(píng)價(jià)提供保障。

如在學(xué)生考核評(píng)價(jià)方面，以往受限于教學(xué)環(huán)境條件，只能以分?jǐn)?shù)作為考核依據(jù)，并結(jié)合教師和同學(xué)的主觀判斷打分。顯然，這樣的考核是夠不公正、客觀的，無(wú)法全面地反映學(xué)生的素質(zhì)能力。而在智慧校園信息系統(tǒng)環(huán)境下，可自動(dòng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂問(wèn)題回答情況、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)情況、階段性測(cè)試進(jìn)步下降情況進(jìn)行記錄檢測(cè)，并將沉淀的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)整合分析，形成直觀的數(shù)據(jù)考核圖表，這樣就可以一覽無(wú)余地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給予學(xué)生更為公正、客觀的評(píng)價(jià)。

而在教師評(píng)價(jià)方面，在智慧校園信息系統(tǒng)中專門開(kāi)發(fā)了教師評(píng)價(jià)績(jī)效子系統(tǒng)，該系統(tǒng)中涉及教師教研成果、聽(tīng)課評(píng)課情況、學(xué)生評(píng)價(jià)打分、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)調(diào)查等，從多個(gè)角度出發(fā)，為教師的教學(xué)質(zhì)量情況建立綜合數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)模型，從而全面反映校內(nèi)教師教學(xué)情況。

由此可以看出，借助智慧校園信息系統(tǒng)，無(wú)論是對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，都非常公正、客觀、全面，這就為教學(xué)評(píng)價(jià)工作以及后續(xù)的反饋調(diào)節(jié)工作提供了極大的幫助，為教學(xué)改革增添了助力。

應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)進(jìn)行校園管理隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)校園管理提出更高的要求，必須要滿足人性化、高效率的辦學(xué)管理目標(biāo)。新壩中學(xué)智慧校園信息系統(tǒng)的建設(shè)打造，將校園管理工作推上新的臺(tái)階。如構(gòu)建的智慧校園信息系統(tǒng)專門開(kāi)設(shè)了校園常規(guī)管理系統(tǒng)子模塊，并打造了智慧辦公系統(tǒng)，系統(tǒng)中涵蓋了OA功能、教務(wù)管理功能、總務(wù)管理功能、辦公室管理功能等。借助該系統(tǒng)，就可以快速接收和處理相關(guān)教育工作信息，并對(duì)校園各工作模塊進(jìn)行綜合響應(yīng)管理，如可以及時(shí)收集各年級(jí)教師的備課和評(píng)課信息，進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)管理。

此外，智慧校園信息系統(tǒng)因?yàn)橛行∥浵佒腔劢虅?wù)管理平臺(tái)作為支持，完全實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，對(duì)于學(xué)校內(nèi)的一切教務(wù)信息傳達(dá)，都可以通過(guò)自定義的工作群進(jìn)行消息通知，同時(shí)，相關(guān)的群文件還可以通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)自動(dòng)備份到群組云盤中。這樣一來(lái)，群內(nèi)的教務(wù)人員就可以隨時(shí)下載和觀看，并可以查看未讀人數(shù)，進(jìn)行重點(diǎn)通知，為校園文件信息的及時(shí)傳達(dá)提供了保障，可保障校園辦公管理的高效率。

新壩中學(xué)還建設(shè)開(kāi)發(fā)了專門的德育管理子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了德育常規(guī)管理精細(xì)化，這都為校園管理工作增添了極大的助力。

3 總結(jié)

智慧校園已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展不可逆擋的趨勢(shì)，建設(shè)智慧校園是學(xué)校走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵。但由于智慧校園信息系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，要想更好地發(fā)揮智慧校園的價(jià)值，今后還須不斷對(duì)此進(jìn)行研究探索。本文以揚(yáng)州市廣陵區(qū)新壩中學(xué)為研究案例作出相關(guān)分析，希望其中的一些方案建議能夠?yàn)閺V大教育工作者提供借鑒。