關于小學數學課堂教學效率提高方法

劉光英

（監利市橋市小學，湖北 荊州 433326）

數學能有效發展學生的分析能力、思維能力和理解能力，是小學課程最重要的組成部分之一。但在實際的教學過程中，教師受應試教育思想、教學方式、教學資源等因素的影響，難以更加高效地開展數學課堂的教學，嚴重阻礙了小學生綜合數學水平的提升。針對此情況，教師要對數學課堂現狀進行分析，有計劃地開展更加科學、有效的數學教學活動，以此促使數學教育水平提升到一個新的高度。

一、轉變授課觀念，提高課堂教學效率

教學觀念能極大影響教師的授課行為，若教師的授課觀念問題未能得到很好的解決，再好的教學手段、教學資源也難以得到有效利用，致使數學課堂教學“走樣”。針對此情況，教師要做到“五個轉變”，樹立“四個觀念”。所謂五個轉變是指：其一，將應試教育觀念轉變為素質教育，教授學生知識的同時提升其核心能力。其二，將“滿堂灌”的授課模式轉變為啟發式的教學方法，調動學生的積極性，讓學生自己做課堂的主人，突出其學習主體性。其三，將傳統封閉課堂轉變為內外結合的開放式課堂，借助信息技術打破學生與教師的時空壁壘，使其在數學課堂上融為一體。其四，將“一刀切”教學模式轉化為“因材施教”，關注每位學生的學習狀態，根據學生的不同狀態對癥下藥，從學生的學習整體上提升課堂教學效率。所謂“四個觀念”是指整體觀、重學觀、發展觀和愉快觀。教師在教學中應從整體出發，將不同課堂因素（學生、教師、教材等）進行重新組合，讓整個數學課堂更具整體性，以此提升教學效率。此外，教師不僅要會教學生，還要幫學生養成自學觀念，培養其自主學習能力，將教學過程轉變為學生對知識的探究過程，從被動學習，到主動探索。同時，教師還在數學課堂中注入快樂因素，讓學生能在一個愉快的氛圍中輕松學到數學知識，從根本上提升數學課堂的教學效率。

二、優化教學過程，提高課堂教學效率

數學學習本身較為枯燥，小學生的理解能力也較為有限，因此在對一些抽象概念理解時，很多學生會遇到諸多問題?；诖?，教師要對數學課堂的授課流程進行系統優化，通過幫學生樹立明確的學習目標、豐富教學內容和多樣化教學方法等形式，幫學生養成良好的學習習慣，以此提升教師在數學課堂的教學效率。例如，在講授《年、月、日》這部分內容時，筆者首先為學生明確了學習目標“掌握年月日間的換算，了解特殊日期的特點”，而后我和學生一起編寫了一個順口溜：“一三五七八十臘，三十一天算不差。除了二月二十八，其余都是三十天，閏年看來很特殊，二月多出一天呀?！辈粌H如此，學生還能結合教材內容和自己的愛好，對一些流行歌曲、戲曲等內容進行改編，以此讓學生在一片歡笑聲中將知識牢記在心，從而全面提升數學課堂的教學效率。

三、借助信息技術，提高課堂教學效率

信息技術能極大豐富數學課堂的教學內容，幫助學生更好地理解抽象的數學知識內容，提升其學習興趣。教師可利用微課視頻，在課前對學生進行知識導入，用“短小精悍”的視頻內容讓學生對將要學習的知識產生初步了解和充足的學習興趣，為其之后的學習打下基礎。在授課過程中，教師可以從網絡上尋找一些教學資源，通過使用多媒體設備，將抽象的數學知識更加生動、直觀地呈現在學生面前，加深他們對所學知識的理解。例如，在進行《百分數》部分教學時，筆者為學生播放了這樣一個視頻：“一個水果店正在搞促銷活動，每個‘水果山’上都插著一支‘打折’標簽，顧客正在非常瘋狂地選購水果?！睂W生看著這個視頻，好奇心被充分調動，注意力也被深深吸引到了教學視頻上。此時，教師可對學生提問：“蘋果打幾折？該如何用百分數表示？”學生根據視頻內容可以回答：“打7折，折后價格為原價的70%表示?！苯柚畔⒓夹g，教師可以用更多的方式豐富教學內容和授課形式，這對提升數學課堂的授課效率有很大幫助。

總結

綜上所述，為進一步提升小學數學課堂的教學效率，教師先要轉變固有授課思路，在不斷地轉換過程中，也要因材施教。更要不斷優化實際數學教學過程中遇到的一些問題，要勇于將信息技術引入到課堂教學中，利用信息技術將課堂的內容更加的豐富、多樣，同時增加學生的積極性。這樣方可全面提升教師的數學課堂授課效率，讓學生能以更加愉快的心態學習數學知識，從而促使其數學學習質量提升到一個新的高度。