職業(yè)院校機械專業(yè)的制圖教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

楊瑩

（焦煤高級技工學校，河南 焦作 454000）

在目前職業(yè)院校機械專業(yè)的制圖教學中，除需要讓學生掌握相關的機械制圖知識及制圖方法之外，還需要對學生各個方面能力進行有效培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力就是其中比較重要的一種。針對這種情況，本文主要對職業(yè)院校機械專業(yè)的制圖教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)進行分析，從而使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以更好實現(xiàn)，促使學生的創(chuàng)新能力可以實現(xiàn)有效提升，達到人才培養(yǎng)目標及要求。

一、職業(yè)院校機械專業(yè)的制圖教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值

在目前的新課程標準背景下，職業(yè)院校的教育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在各個專業(yè)及各個課程的教學中都是重點目標，對于機械專業(yè)的制圖教學同樣如此，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有十分重要的價值，具體包括以下幾點。

首先，機械專業(yè)的制圖教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于學生制圖水平的有效提升。在職業(yè)院校機械專業(yè)的制圖教學中，十分重要的一點就是需要提升學生的制圖水平，也是制圖教學開展中的重要目標，而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于這一目標的實現(xiàn)。在機械專業(yè)制圖教學中，通過有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的創(chuàng)新意識及思維，讓學生以創(chuàng)新性的思維進行機械制圖，這樣一來，學生的機械制圖能力及水平也就可以實現(xiàn)有效提升，實現(xiàn)教學目標。

其次，機械專業(yè)的制圖教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教學改革的必然要求。在新課程背景下的機械專業(yè)制圖中，傳統(tǒng)的教育教學已經(jīng)無法滿足實際需求及要求，需要積極實現(xiàn)教學改革。在機械專業(yè)制圖教學改革的實施中，要求對學生的各個方面能力進行培養(yǎng)，而在學生的各種能力培養(yǎng)中，創(chuàng)新能力是十分重要的一個方面，在實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)的基礎上，可以使教學改革的要求得到滿足，使教學改革得以更好實現(xiàn)。

再次，機械專業(yè)制圖教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生今后發(fā)展。對于職業(yè)院校的學生而言，其畢業(yè)之后基本上都會直接投入實際生產(chǎn)及社會實踐中，因而在人才培養(yǎng)方面需要注重符合現(xiàn)代社會對人才的要求。在現(xiàn)代社會發(fā)展的形勢下，各個行業(yè)及領域?qū)τ趧?chuàng)新型人才有著越來越大的需求，尤其是對于機械專業(yè)這種更新比較快的行業(yè)，更是需要創(chuàng)新型人才。所以，在機械專業(yè)制圖教學中，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以使所培養(yǎng)的人才更符合社會上各個行業(yè)及領域?qū)θ瞬诺囊蠹靶枨螅欣趯W生的成長與發(fā)展[1-2]。

二、職業(yè)院校機械專業(yè)制圖教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略

（一）通過設立創(chuàng)新學習任務激發(fā)學生創(chuàng)新思維

在學生的創(chuàng)新能力中，創(chuàng)新思維屬于重要的組成部分，也是促使學生可以更好進行創(chuàng)新探究的基礎，因而要想在機械制圖教學中實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在新時期的職業(yè)院校制圖教學實施中，對于教學任務的構(gòu)建，教師應當突破以往以知識教學為核心的教學體系及模式，在教學創(chuàng)新方面將啟發(fā)及引導學生思維作為重點任務，在有效設計教學任務的基礎上，啟發(fā)學生進行創(chuàng)新，促使學生形成創(chuàng)新思維。比如，在對“依據(jù)兩視圖補畫第三視圖”這一內(nèi)容的教學設計中，教師需要給學生安排適當?shù)睦L制任務，對具有啟發(fā)性的問題進行設計，通過對學生進行合理引導，讓學生對機械部件形狀、結(jié)構(gòu)及尺寸與位置等進行細致觀察，且在進行創(chuàng)新思考的基礎上進行補充完善，實現(xiàn)學生思維的鍛煉，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的提升。

（二）通過組織實踐活動引導學生創(chuàng)新探究

對于機械制圖教學而言，其具有較強的理論性及實踐性，因而在實際進行課程指導過程中，教師不但需要對學生的閱讀視圖及分析視圖的能力進行有效培養(yǎng)，并且需要指導學生有效進行實踐，使學生對機械制圖知識加深理解，通過實踐設計實現(xiàn)創(chuàng)新應用。在教學活動的實際開展中，教師需要充分突出學生的主體地位，以學生的理論基礎及實踐能力為中心進行任務設計，對于機械視圖的繪制及閱讀過程，應當與學生熟練掌握的內(nèi)容相聯(lián)系，使學生在實踐探究中主動融入。另外，在實際活動的開展中，教師需要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，通過主動思考讓學生進行創(chuàng)新探究，針對具體問題提出更完善的解決方案，進而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）通過合作學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在職業(yè)院校的機械制圖教學實施中，教師要改變傳統(tǒng)教學中學生獨立學習的情況，組織引導學生開展合作學習，并且需要構(gòu)建合理的創(chuàng)新學習團隊，促使創(chuàng)新成果的更有效形成，實現(xiàn)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。比如，在實行CAD的教學中，教師可以針對不同小組設計適當?shù)腃AD繪圖任務，引導學生通過相互互動與合作，進行不同觀點的交換，啟發(fā)學生創(chuàng)新，保證學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的更有效實現(xiàn)[2-3]。

三、結(jié)語

在當前職業(yè)院校的機械制圖教學中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及有效提升屬于重要任務及要求，也是促使學生發(fā)展的基礎。因此，機械專業(yè)教師需要有效開展制圖教學，并且在制圖教學中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生的更好成長及發(fā)展奠定有利基礎與支持。