新聞播音在高職院校藝術教學中的傳承路徑與探究

來博

（河南藝術職業學院，河南 鄭州 450000）

引言

紅色音樂文化是中國共產黨在革命戰爭時期的藝術結晶，具有非常強大時代感和精神號召力。紅色音樂唱出了當時人民的心聲，也反映出了當時革命的艱辛以及人們對美好生活的向往。在高職院校音樂教學中，學校要有組織有計劃的進行紅色音樂教學，通過多元化的融合方式讓學生感受到革命精神力量和民族文化，從而有效塑造高中學生的人生價值觀，保證高職院校學生思想健康發展。

一、紅色音樂文化在音樂教學中滲透的作用

（一）借助紅色音樂文化，培養學生的愛國精神

當下很多學生盲目追求西方文化，專注于一些流行、搖滾和嘻哈等音樂，不愿意去接觸我國的優秀傳統文化，使我國的優秀傳統文化得不到繼承和發揚，不利于我國教育事業的發展和學生的健康發展。紅色音樂文化是根據特定時代的革命真實寫照而創作的，其高昂的旋律以及振奮人心的歌詞能夠充分反映我國革命戰士的斗爭反抗精神。在高職院校音樂教學中，高職學生在學習和歌唱紅色音樂曲目時，能夠清楚了解我國的傳統文化，培養學生的愛國情懷。紅色歌曲《歌唱二小放牛郎》，其歌曲是為了贊揚抗日小英雄不顧自己的生命安危，為了戰斗能夠勝利拿自己的生命去掩護干部，將敵人一步步引進八路軍設置的陷阱，最終讓八路軍取得了戰斗勝利。在歌曲的學習過程中，學生不但掌握了音樂技巧，更感受到了當時中國是如何進行抗日戰爭的，學生向英雄們致敬，并潛移默化地升華著愛國精神[1]。

（二）運用紅色音樂文化，樹立正確的思想品德

紅色音樂文化反映的是抗戰英雄面對困難時所具備的機智勇敢，頑強拼搏的思想品格。當前社會學生們受到各種因素的干擾，其對于艱難任務的信心和耐心急劇下降。這就需要在紅色音樂教學過程中，逐步幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。通過學習抗戰英雄的光輝事跡，不斷規范自己的行為舉止，樹立正確的思想品德，促進自己的全面發展。通過了解《英雄贊歌》中王成緊握爆破筒的英勇形象，不斷加深對英雄們事跡的了解，為高職學生注入革命精神和價值，不斷激勵人們前進，敢于拼搏，引導學生樹立正確的思想品德。讓高職學生在不斷規范自身行為中，掌握良好的音樂技巧，樹立正確的思想品德，更好地傳承和發揚紅色音樂文化。

（三）利用紅色音樂文化，促進精神文明

紅色音樂文化將歷史時期的實際情況用音樂形式表現出來，反映出了中華人民為了民族存亡和民族復興前仆后繼，這種精神和文化對當前高職學生的音樂教育來說非常重要。但是受到各種因素的影響，高職學生對紅色音樂文化的重視程度不高，不利于紅色音樂文化的傳承和發揚。對此，高職院校老師要將紅色精神傳遞給學生，讓學生了解和認可紅色精神。在實際的音樂教學過程中，教師要指導學生學習革命烈士的精神，在歌聲中逐步升華自己，明白我國革命的初心，將我國的革命傳統精神發揚光大，更好的推進社會主義精神文明建設。

二、紅色音樂文化在音樂教學傳承措施

新時期高職院校要借助紅色音樂文化的教學價值，為學生開展全新的英語教學課堂，踐行文化育人理念，全面建設學生的思想品質，更好的傳承紅色音樂文化。舉辦多元化文體活動。

（一）大學文化墻宣傳

以具體紅歌為核心，宣傳其特殊的文化背景和內在故事，宣傳其蘊含的文化理念，激發學生對紅色文化的興趣，加大對所知紅歌革命文化的了解，從而增加學習紅歌的信心，在紅色音樂文化教學中感受到其特有的文化內涵，提高高職學生的內在修養。學校可以有組織地開辦紅色音樂文化節，營造良好地紅色音樂文化氛圍，將紅色音樂文化和學生特長有效結合，使紅色曲目成為學生真正感興趣的音樂之一。

（二）文體活動紅色音樂文化

高職院校可以定期組織開展紅色音樂文化為主題的比賽，比如合唱比賽、情景劇表演等，學生根據自己的興趣和特長挑選合適的表演項目，有教師評價，可以從一下幾個方面進行評分：表演活動中對紅歌主題表達的準確性，能夠較全面的反應出其內在價值，能夠讓觀眾感受到這首曲子所蘊含的知識，讓學生在參賽過程中能夠升華內資修養，有效發揮紅色音樂的教育意義。并讓學生觀眾們選出最喜愛的節目和表演者，給予特別優秀的表演者鼓勵，提高對紅色音樂文化紅色音樂文化的參與感[2]。

（三）設立文化精品課程

高職院校要為學生開設紅色音樂文化精品課程，將文化教學與理論教學相結合，提高高職院校教學方式的多元化。可以將紅色音樂文化與藝術鑒賞課程有效融合，將其設定為選修課程。在開設精品課程期間，將傳統文化與紅色音樂文化有效結合，實現紅色音樂文化的傳承與教育，打造學校紅色文化精品課程，發揮出紅色音樂在教育領域的真正價值。

（四）創設文化實踐課程

高職院校應為學生開展多樣性的音樂實踐課程，如果好紅色音樂教學內涵，為學生營造富有音樂文化氛圍的教學場所。高職院校可以和多方單位在你良好的合作關系，為學生建造良好的音樂實踐機會，可以帶領學生參觀所在地區的紅色文化博物館，觀看紅色文化主題的影視資源，紅色革命代表性舊址以及紅色文化名人曾經居住過的住所，這些地區或者名人，大多數都有所在背景下的紅色音樂曲目。教師就要引導學生挖掘音樂實踐課程的參觀內容，將紅色音樂與音樂實踐活動有效融合，發揮音樂教學的真正價值。同時，高職院校要做好文化實踐課程和音樂教學的融合，以紅色音樂為核心，提高學生對紅色文化實踐課程的參與度，增強學生對紅色文化學習的內在動力。在紅色音樂文化的帶動下，形成加好的文化。學習觀念，逐步樹立好社會主義核心價值觀[3]。

（五）筑牢大學生愛國情懷的總體文化育人理念

學校要營造好校園文化學習環境，營造良好的音樂教學氛圍，發揮好高職院校校園文化育人和音樂育才的校風建設，將愛國文化和音樂文化有效結合。在構建校園紅色音樂文化氛圍時，要采取多元化方式結合，在進行紅色音樂建設時，以具體紅歌為主題，發揚其內在的文化教育理念，塑造大學生良好的精神思想；在音樂教學課堂上，挑選不同地區不同階段的紅色文化曲目，并組織學生表演紅色文化的相關節目，讓學生自覺參與到紅色文化與音樂教學中去真，增強學生對黨和國家的自豪感和信任感，讓愛國情懷在音樂教學中發揚，讓紅色音樂文化在音樂教學中傳承。

（六）合理利用新媒體技術，豐富紅歌教學內容

在高職院校實際的紅色音樂教學過程中，除了采用傳統的音樂教學之外，老師也要科學地利用好新媒體技術，將新媒體教學方式和傳統教學方式有效結合，增加教學方式的多樣性。在實際授課前，教師在網絡信息平臺上整合和挖掘好相關資料，將真實的紅色歷史和紅色音樂有效融合，讓學生直觀感受到紅色音樂中所蘊含的情感。比如經典歌曲《洪水湖，浪打浪》，這首歌曲出自影視《洪湖赤衛隊》，教師可以先在網絡平臺上將具體的相關片段下載下來，并做好相關課件的設計，將歌曲具有的背景真實再現，既讓學生感受到洪湖自然美景以及漁民越來越好的生活，更讓學生感受到中國共產黨的思想精神。教師也可以引導學生設計紅色音樂相關的作品，將有價值有內涵的作品上傳到網絡平臺上，加強學生和老師之間，學生和學生之間對于音樂教學的交流，加大紅色音樂文化在互聯網的傳播，提高高職學生對紅色音樂文化學習的參與性和積極性，將現代新媒體技術教學的價值發揮出來。

（七）結束語

綜上所述，高職院校開展紅色音樂文化教育時，必須通過優秀的紅色文化為傳播媒介，以精品課程，比賽競賽，以及現代化技術作為傳播手段，為高職院校學生進行紅色文化音樂教學。使學生擁有一個良好的學習氛圍，從而有效融合，紅色文化，音樂文化和民族文化，更好的塑造大學生正確的人生價值觀，提高其審美能力。增強學生的文化自強文化自信，使紅色音樂文化更好的在當前音樂教學中傳承下來。