“風景四七行”

楊波

閱讀《水滸傳》時，我摘抄了其中描寫風景的句子細細品讀，發現愛“畫畫”的施耐庵用文字描摹的風景，竟然也有破畫欲出的功力。那古色古香的文字勾勒出山山水水的浩然神韻，很能引人入勝。一開始，我以為無法掌握這般詩意盎然的畫功，只能望洋興嘆;可是讀著讀著，我發現施耐庵描繪景色的筆法其實并不是很難喲！

先摘抄幾段景色描寫來品一品：

遙山疊翠，遠水澄清。奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地。（《水滸傳》第一回《張天師祈禳瘟疫 洪太尉誤走妖魔》）

前通官道，后靠溪岡。一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染。（《水滸傳》第二回《王教頭私走延安府 九紋龍大鬧史家村》）

鐘樓倒塌，殿宇崩摧。山門盡長蒼苔，經閣都生碧蘚。（《水滸傳》第六回《九紋龍剪徑赤松林 魯智深火燒瓦罐寺》）

感受到這幾句景色描寫在筆法形式上的相似之處了嗎？前一句都是運用兩組“四字描寫”作為引領。要注意的是這四個字可是與成語無關的：如“遙山疊翠，遠水澄清”是兩個單音節字與雙音節詞組合，描寫了洪太尉途經貴溪縣遠觀看到的景色;“前通官道，后靠溪岡” 是兩個單音節字與雙音節詞組合，介紹了史家村的地理環境;“鐘樓倒塌，殿宇崩摧”則是兩個雙音節詞合并交代了瓦罐寺的破敗景象。簡單的對偶式組合有著明快的音韻節奏，讓景色特點格外鮮明。

以同樣的方式分析這幾句景色描寫的后一部分，你會發現還真的不難：依舊是單音節字與雙音節詞的組合：“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地。” 可以看成是“2122”形式——也就是三個雙音節詞與一個單音節字的對偶組合，卻能激發讀者對樹林中花開朵朵，艷陽照耀，柳絲輕擺的瑰麗意境的無限想象。“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染。”可以看成是“323”形式的組合，這八字組合雖然只做到了字數上的相對，但是史家村被楊柳、喬松環抱的蔥郁景象卻是給人以撲面而來的感覺。“山門盡長蒼苔，經閣都生碧蘚。”可以看成是“222”的對偶式組合， 這六字組合亦將蒼涼與敗落描摹得淋漓盡致！

雖然這些長句在形式上是六言、七言、八言不等，（以“七言”代替長句）但是其組合形式卻是相似的。這些長句與前面的四言短句組合在一起，一輕快，一綿長，整齊的句式既節奏鮮明又富有變化，真是讀來簡明易懂，品來身臨其境。施耐庵這“風景四七行”描寫景色的長短組合筆法學起來真的不難呢！

先試著來一段形式上的改編，看看夏浩程同學改編后的效果吧！

北山位于吉林市西北，是一座久負盛名的寺廟風景園林。園內蒼翠的山峰連綿起伏，亭臺樓閣遍布在這青山上。一座臥波橋把一池湖水分為東西兩部分。（原文）

行至吉林市西北，可見一座久負盛名的寺廟風景園林——北山。但見：重巒疊嶂，亭臺遍布。聽寺廟鐘聲隱隱，看湖水橋分兩池，游青山茂林郁郁。（改后）

怎么樣，是不是別有一番意韻呢？讓描寫景物與其特點詞語按照一定的方式組合，在形式上略作調整之后，古韻風情意興盎然。改寫的過程既新奇又充滿挑戰，你是否對施耐庵描繪景色的“風景四七行”筆法感興趣呢？找出你描寫景色的三兩句，試著運用施耐庵“風景四七行”的筆法改寫一下——先有其形，再得其意。以“風景四七行”為引，讓白話文言文跨越千年，在你的筆下綻放異彩。

【例文】

臥波湖即景

吉林省吉林市龍潭區江機第二小學校五年級? ?夏浩銘

臥波湖是吉林市北山山腳下的人工湖，因湖上的臥波橋而得名。

走進北山寺廟風景園林大門行百米，便可以看見臥波橋。但見：

橋形半圓，通體銀白。似仙錦輕撫水面，若銀龍醉臥凡塵。走在橋上，你更會被那瑩白的橋欄所吸引——欄似羊脂，柱雕祥云。踏上臥波橋便有如踱步于仙階之上。

站在臥波橋上賞臥波湖，更有“風光不等閑”的別樣體驗。怎個不等閑？全因這臥波橋將人工湖分為東西兩半。

東邊這一半湖水好似一塊巨大的方形翡翠，綠得濃烈，綠得盎然。又好像是一塊透亮的碧玉鏡，飛入北山腳下，嵌在這里。將藍天、青山、垂柳、橋洞映在其中——一明一暗兩個世界相互應和著。風起時碧浪微漣，綠波輕漾。藍天、青山、橋洞在水波中輕晃，耳邊傳來山上寺廟的佛音裊裊——在這里，我的心會變得格外寧靜，那份悠然，那份舒適，那份豁達，讓我十分希望時間就此冰凍、凝固。

轉過身，再賞西邊這一半湖水，我便還是那個對一切都充滿好奇的孩子，想變成一只蜻蜓，飛入那一池荷花之中。

一望，葉若圓盤，碧玉而造。或出水很高形若舉扇，或平鋪水面狀若蒲團。層層葉子中，零星地點綴著幾枝嬌粉的荷花，在這碧葉中好像是一個個羞澀的小女孩兒，正躲在扇后偷偷地觀察橋上湖邊的游人。

風起時，微風送來的縷縷清香，讓我更想馬上落于那荷花的花蕊之上，深深吮吸那份清香……北山八景之一的“風荷清夏”，果然讓人向往。

站在橋上仰望湖邊的北山，那里是蔥郁的林海，遠看一棵棵的參天大樹，一排排簇在一起，好像一塊翠綠的絲綢披掛在連綿起伏的高山上，一陣風吹過，又好像在綠色的海洋中泛起了一朵又一朵浪花，仿佛下一刻便會傾瀉入這臥波湖中……

臥波湖只是吉林市北山山腳下的人工湖，但是它卻有著人世間或靜謐、或鮮艷、或壯觀的美。

（指導教師：羅翠紅）