暑假生活，多彩

顧亞妹老師

【教育教學】

暑假生活，多彩

常熟市趙市中心小學

顧亞妹老師

【習作要求】

短暫的暑假結束了，但它留給我們記憶卻是永遠的，是精彩紛呈的。或許是快樂的旅途經歷，或許帶著些許煩惱一幕，也或許是片刻的寂寞感覺……都給我們的假期生活增添了無窮的樂趣。這次，就讓我們用手中的筆，記錄下其中你感受最深的經歷，題目自擬。

【名師點撥】

一、多樣生活，精心選材。

說到剛剛結束的假期，一定會有許多人和事涌到你的眼前，有的使你興奮到心跳猛然加快;有的乏味到讓你只有無奈地搖頭;有的令你高興得大笑;有的使你禁不住悵然落淚……整理思緒，把你感到最有意思的二三件事先寫在紙上，比較下，哪個更有寫作價值？選定印象最深刻、最有意義的事來寫。

二、具體刻畫，分清主次。

在敘事過程中往往會涉及到人物，為了突出暑假生活的意義所在，在略點事情起因后，便用濃重的筆墨刻畫中間的過程。人物的語言、動作、神態等，嬰進行具體生動地描寫，給人以真切感。跟中心密切相關的內容要重點寫，反之，次要的則寫得簡單明了即可，這樣才能分清主次，使整篇重點突出。

三、有序表達，富有新意。

假期生活在寫法上多用一般記敘文，但因為假期事情比較“豐盛”，即使在選定事件、確定主題的情況下，也有很多材料可“收編”進來。因此，在有序地敘述主要故事的同時，可圍繞主要故事，選取、組織一些相關社會生活片斷，使事情更飽滿，主題更鮮明突出，又能寫出新感覺、新體驗。

【例文引路】

當“家長”

常熟市趙市中心小學三年級

徐瑞欣

渴梁長大的我很羨慕當家長……這個暑假，我算是體驗了一把。

表弟常來我家玩，爸媽要上班。這下，我可“逮”到機會了，連同妹妹，家里三個，我就是“家長”了。【用詞精準，道出心中向往。】

兩個小家伙也不是省油的燈，玩起來特瘋狂。就說前兩天吧，商量好似地一起來了。讓我這初當“家長”的人感覺有心無力的。【初次體驗的真實寫照，或許也正因為如此，所以才難忘。】瞧，他們把玩具堆滿地，都沒地方落腳了。我輕聲對表弟說：“小弟，把一旁的積木收起來。”哪知他玩著模型汽車，頭也不抬，嘴里嘀咕：“我正玩著呢，讓小妹收。”

那哪成！我擺出一副“家長”樣，一臉嚴肅地問：“小妹怎么叫你？”“哥哥呀！”他不假思索地回答。“那哥哥是不是該疼愛小妹呢？”“疼愛是什么？”小家伙還挺好學，終于正眼望著我。呵呵，當“家長”的怎么可能回答不出小孩提問。我一本正經道：“就是愛護。妹妹年紀比你小，該讓著她點……”“所以讓她收啊！”表弟打斷我。抱洋娃娃的小妹也來了興趣，湊過腦袋問我：“姐，那你比我大，該讓我什么呢？”這一問，把我給問樂了。【傳神記錄下三人間的對話，同時向讀者展現“我”當家長的真實樣子。】

一個“家長”，兩個小淘氣，就這么問答了老半天，把我累得夠嗆，又急又熱，頭上直冒汗。不過，這還是“小菜一碟”，我們的中飯才是我當“家長”的最大難題。知道最終我的辦法嗎？三碗泡面！哈哈，沒辦法的辦法。【孩童的天真自然流露。】

看來，我這個“家長”還需要時間鍛煉。這下我也算是明白：當個好家長不簡，單！【難忘的經歷，真切的感受。】假期不短，幸好小家伙不是天天來，不然，我非得舉雙手“投降”不可。

【教師評點】

每個孩子心中都有一個渴望長大的夢，于是自然就有了“當家長”這事。有序寫了“弄亂玩具”“嚴肅說教”“解決中餐”這生動的一幕幕，重點突出，詳略分明。真實地記錄下人物的語言、神態等，讀來令人忍俊不禁的同時，也讓人頗有同感：當家長難！

【同伴嘰喳】

溫嘉誠：哈！多有趣的暑假經歷呀！兩個小家伙還真夠逗的，不過，我覺得小作者更有趣，能跟他們進行“像模像樣”的談話教育。寫得很真實。

王雨婷：我喜歡她習作開頭，每個孩子都渴望長大，我也不例外，讀著那字字句句，我覺得特別有同感？

陸曉涵：而我，覺得習作中的

句子特別生動，有很 多優美的四字詞語，如“不假思索”“一本正經”等，可‘見平日勤于積：累，這點很值得我學習！

顧老師：你們都有一雙智慧的眼睛，能從同伴的習作中發現閃光點，并能取長補短，不斷學習，共同進步。