行走教育沃土，堅守立德樹人

尚玉杰

班主任是學校教育工作的參與者，踐行者，班級管理工作是教學工作的潤滑劑，要求班主任熱愛班級，忠于立德樹人職責，持之以恒的關心、關愛學生，自己要時時處處做好學生的榜樣。自從當教師以來，我與學生幸福的度過十幾個春秋了，十幾年的教學經驗使我體會到，要當好班主任必須在以下幾方面下功夫。

一、恩威并施，寬嚴并濟

我認為嚴厲的老師并不等同于壞老師，時時刻刻的嚴格要求學生，才能使學生養成良好的習慣。對于高中學生尤其是普通班來說，他們的自制力相對較差，這就更需要我們時刻監督他們，鞭策他們。所以，當學生違反紀律，觸犯班規的時候我通常是“毫不留情”的。“沒有規矩，不成方圓”，原則性的問題絕不姑息。

但是在嚴格要求的前提下，也要學會及時表揚。對于表現優秀的或者進步較大的學生，及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些后進生，哪怕只是一點點進步，我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵，讓他們知道在老師眼里他們和好學生是一樣，他們一樣可以做得很好。

二、樹立個人的人格魅力

如果一個孩子喜歡這個老師，他就愿意聽這個老師的話。這樣，班級管理起來就容易多了。課堂上，教師站在臺上，居高臨下，師生之間的距離拉大，形成一道無形的心理防線，辦公室里，教師坐著學生站著，師生間的不平等性明顯拉大，我們多可選擇在晚上放學后，借助晚上到自習間，與他們談談，請他們一起分析問題，解決問題。讓他們感到老師尊重他們，信任他們，提高他們的自信心和自豪感。在教室座位的編排上，可以讓他們的座位盡量靠前，而不要總是把學生成績好的學生排在前面。讓后進生感到教師是平等的對待他們，隨著老師們身份的淡化和師生空間距離的縮短，心理距離也自然縮短了。我充分認識這一點，于是我總是利用課余時間和孩子們聊天，給他們講一些奇聞趣事，課下不擺老師的架子，不讓學生覺得我高高在上，所以能和孩子們相處的很融洽。

三、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育

要想讓學生養成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我在和家長交流時發現，從初中九年級之后，特別是高中，孩子難管了，叛逆了，不管是成績優秀的孩子差一些的孩子，都出現過浮躁的時期。對于平時的教條式的苦口婆心，孩子們一聽就煩。于是我經常會在班隊會上把在微信圈里看過的一些很有教育意義的故事讀給他們聽，比如曾經微信圈很火的文章《爸爸，我為什么要上學》《幾年的放縱，換來的是一生的卑微》，學生們聽的很認真，聽后一片安靜，大家都在沉思，我想孩子們應該是有所感悟的。

四、選擇、培養得力的班干部

好的班干部就是老師的左右手，能讓班主任省不少心。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。

五、增強班級凝聚力，創建平等、民主的班級氛圍

每次學校搞活動，我總是給學生極大的鼓舞，比如運動會啦，藝術節啦，放手讓學生來組織，孩子們的組織能力，團隊合作能力有了很大的提高，也極大的提高了班級的凝聚力。班級內不搞一言堂，班級事務充分發揮學生的能量，積極聽取學生建議，找學生進行班級事務論證，獲得絕大多數同意后實施。

對班主任工作而言，它是一門藝術，更是一項責任，面對錯綜復雜的教育對象，每一個班主任都要不斷的學習，教無定法，貴在得法，只要捧出一顆火熱的心給學生，我想一定會結出累累碩果的。班主任工作是有挑戰的，我們時刻懷有一顆無尚的愛心，滿腔的熱情面對學生，以平靜的心靈去面對班級管理，是班級管理工作成功的關鍵。