高考命題視角下化學課程思政探討

苗利利（西安交通大學附屬中學）

教育部高等教育司司長吳巖在接受媒體采訪時表示，課程思政是專業課程與弘揚真、善、美的結合，這個結合要有一個勘探、發掘、冶煉、加工的過程。學科思政就是在啟發、引導學生學習專業知識的同時，潛移默化地進行愛國主義教育，弘揚民族文化，增強民族自信，肩負起利用所學知識建設國家的責任。吳巖表示：“思想政治教育最終的目標是什么？是有信仰！最大的問題是什么？是信不信！”

高效課堂是中學階段開展思想政治教育的主要手段，也是推進思想政治教育的關鍵。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個渠道，各學科都要與思想政治理論課程同向而行，形成協同效應。化學學科的課程思政就應該突出化學教學的育人導向，落實化學對人類社會發展的影響和重要作用。化學學科涉及的內容覆蓋面廣、知識點多，同時是一門應用性很強的學科。近年來，化學高考題也越來越凸顯中華民族在應用化學知識方面的顯著成就和最新研究進展，考查學生化學學科能力的同時，增強民族自豪感和自信心，培養學生服務社會的成就感和責任感。

一、弘揚傳統文化，增強文化自信

近年來，高考選擇題中常以我國古代文化詩歌和科技典籍中的有關內容呈現，注重挖掘中華民族優秀文化中的工匠精神和技術創新思想，選取四大發明、《本草綱目》、著名詩詞等片段，展示中華優秀科技成果對人類發展和社會進步的貢獻，在學生心中深植愛國主義情懷，激發為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。如2019年理綜全國Ⅰ卷試題選取我國古代陶瓷、兵馬俑，展示了中華民族對人類發展和社會進步的貢獻；2020年高考全國Ⅱ和Ⅲ卷考查了《夢溪筆談》《千里江山圖》中涉及的化學知識，不僅考查考生對中華民族優秀傳統文化的了解，更考查對常見物質性質的掌握。

二、結合中醫藥考查有機物結構和性質

中醫藥文化是中國傳統文化的瑰寶，以中醫藥中主要成分的物質結構為載體，考查有關化學知識，包括分子式的確定、官能團性質、反應類型、同分異構體數目的判斷、原子共平面等，是近年來高考命題的新趨勢。2020年全國Ⅰ卷第8題的紫花前胡醇、Ⅲ卷第8題的金絲桃苷，山東卷中第6題的calebinA用于治療阿爾茨海默癥，都是從中草藥中提取的有效成分，有非常好的醫用價值。

在考查化學知識的同時，激發學生的民族自豪感，充分體現化學學科的社會價值和育人功能。如青蒿素的考查，強化了學生對青蒿素結構和性質了解的同時，潛移默化中激活了學生的愛國熱情和民族自豪感。

三、展現我國科研新成果，增強科技成就感

以學術專著、科技期刊、會議論文、技術專利等資料為素材編寫的高考試題有利于開闊學生的科學視野，讓學生通過試題情境認識化學學科的價值，從而增長知識見識。以科學前沿新的研究成果為依托，拓闊學生視野的同時增強科技創新意識。化學學科的發展在一定程度上影響著科技的進步，科技創新與化學密不可分。2020年全國Ⅰ卷13題，展現了科學家合成的一種新化合物為載體，考查考生對元素周期表和元素周期律的掌握情況，題目設置巧妙而新穎，同時也增長見識。全國Ⅱ卷35題，以我國科學家在頂級刊物Nature發表的有關超導體Sm-Te-As-O-F鐵基化合物為載體，考查原子結構、分子結構、雜化軌道、晶體結構等核心知識，讓學生認識前沿科技成果，體現綜合分析問題和自主學習的能力。全國I卷第35題，以我國科學家在頂級刊物Nature發表的“雙相納米高強度鎂合金的方法”為情境，給出拉維斯相的MgCu2晶體結構，考查原子核外電子排布和能級、化合物中成鍵原子的軌道雜化形式、分子構型、晶體結構及其性質等內容。全國I卷第28題，來源于我國化學工作者發表在頂級刊物Science中的文章“沉積在α-MoC上單層金原子對水煤氣的低溫催化反應”，試題以文章中的單原子催化能量變化的理論計算模型為情境，讓學生認識、分析催化吸附機理及反應過程中的能量變化。

四、關注環境保護與實現資源循環利用

環境是人類生存的條件，也是人類發展的根基，環保問題是全球共同關注的問題。化學學科在解決環境問題的過程中發揮著舉足輕重的作用。因此，近些年高考加大了對環境保護相關知識的考查力度。主要包括三個方面：1.治理大氣，呈現藍天白云。燃煤煙氣中SO2和氮氧化物的綜合處理，霧霾、粉塵的治理等，優化空氣質量。2.處理廢水，實現零排放，保護水資源的同時實現資源的回收再利用。廢水中重金屬離子、有機物等直接排入河流中，給環境造成嚴重污染，直接危害人體健康，并對工業、農業、漁業產生危害，從而對社會生活產生巨大負面影響。高考題對廢水綜合治理的重視，有利于激發學生化學學習興趣的同時真切感受到化學與實際生產、生活密切聯系，增強社會責任感和使命感。3.回收廢渣，確保資源循環利用。滲透國家加大環境治理的力度，從化學原理理解環境污染面對的嚴峻問題，化學學科在該方面的決定性作用，增強學生的環保意識，促進學生綜合素質的全面提升，使學生的科學文化素質和思想道德品質得到全面發展和提升。

五、結合學科特點，利用高考題引導學生德、智、美、勞協同發展

近年來，化學題信息越來越多，越來越新，以情境化試題加強生產實踐中化學原理和方法的考查，提升學生運用科學知識和思維方法解決實際生產過程中的問題，提高勞動生產效率。例如：2019年全國III卷第28題，以氧氣直接氧化氯化氫生產氯氣的工業生產為素材背景，讓學生分析進料濃度比、反應溫度以及產物的處理對氯氣的產率以及工業能耗的影響，并據此給出提高生產效率的兩種方法。

高考題在豐富試題呈現形式同時，用精美的圖片呈現既有美感又有科學意義的物質反應和結構，展示化學反應和物質的絢麗色彩和多姿形態，讓學生在解決問題的過程中體驗化學反應的變化美以及物質結構美。如2019年，全國II卷第11題，考查用化學方程式來表達解釋絢麗的色彩變幻化學反應；第26題則是以烘托節日氣氛焰色反應考查元素鑒定方法。2020年，全國Ⅲ卷第10題，美麗的噴泉實驗為基礎，考查學生常見元素化合物的制備和性質同時，理解噴泉實驗的原理，聯想到平時隨處可見的噴泉，感嘆人類利用知識美化環境的創造力。2020年，北京卷的第1題，考查了高粱釀酒的過程中相關化學知識，考查能量變化和物質變化的同時，感嘆勞動人民偉大的智慧，熱愛勞動是我們中華民族的光榮美德，勤于思考、善于動腦解決生活中的各種問題，同時要潛移默化地培養學生們的思想品德，使學生們進行全面發展，自主學習，做到學習和做人相結合，從而更好地實現我國教育的培養目標。

通過高考題的呈現，我們可以看出化學知識的考查越來越靈活，越來越重視其社會價值和育人功能，學生不再是死學知識，而是要靈活掌握各種原理，透過現象看本質，學會利用化學知識解決問題，使我們的社會得到發展，科學技術日新月異。這就要求教師在培養學生化學能力的同時，加強題目信息呈現的傳統技術、高新科技成果等中華民族智慧的結晶在推動社會發展中所起的重要作用，使我們的學生不僅學習了文化知識，時刻能感受到中華民族對世界的貢獻和重要地位，為自己是中華兒女而自豪，努力學習，為祖國貢獻自己的智慧而拼搏。