立足文化自信 培育愛國情懷
——以近兩年安徽中考歷史活動與探究題為例

安徽省阜陽實驗中學 葉朝華

文化自信是中國特色社會主義“四個自信”之一，它是更基礎更廣泛更深厚的自信。堅定文化自信的實質是堅定對中國特色社會主義的自信。近年來安徽中考命題加大了對文化自信考查的力度，成為全國中考命題中落實文化自信教育的一道亮麗的風景線。

一、立足文化自信

近兩年安徽中考歷史活動與探究題，通過有關中國傳統文化的知識，引導學生樹立文化自信，培育愛國情懷。

第一，以歷史學科核心素養為命題指導。近兩年安徽中考歷史活動與探究題均以歷史地圖為切入點，考查學生的識圖能力，以及分析歷史事件間的時空聯系能力。

第二，立足文化自信，考查與中國優秀傳統文化有關的知識。近兩年安徽中考歷史活動與探究題，以中華民族優秀傳統理論思想“尚和合”為引領，突出中國傳統文化的內涵與外延，體現了中華文化博大精深的特點。例如，2019年第19題涉及造紙術傳播；2020年第19題考查了唐都長安在對外交往中的地位、唐朝的對外政策對唐朝文化發展的影響等。

第三，以傳統文化為命題的背景。2019年安徽中考歷史活動與探究題命題的依據是造紙術的對外傳播，促進了世界文化的發展、社會的進步；2020年安徽中考歷史活動與探究題命題的依據是唐朝對外交往頻繁，形成唐文化圈，影響深遠。

第四，“點—線—面”結合，材料豐富，圖文并茂，設計靈活。近兩年安徽中考歷史活動與探究題，命題者意圖通過歷史地圖，立足中國優秀傳統文化，融入歷史學科素養能力考查，拓展學生的思維空間，達到提升學生愛國情懷的目的。

二、培育愛國情懷

1.素養融入

2019年安徽中考歷史試卷第19題，以《造紙術的傳播示意圖》為載體，讓考生了解中國古代的先進科技。造紙術是中國古代四大發明之一，凝結了中國人民的勤勞與智慧。12世紀，中國的造紙術由阿拉伯人經絲綢之路傳到歐洲，促進了歐洲思想文化發展。造紙術的傳播彰顯了中華文明對世界文明發展作出的巨大貢獻，密切了世界各地的聯系，彰顯了中國古代科技在世界上的領先地位。學生也由此了解到中國傳統文化豐富多彩，成就輝煌，對人類進步作出了偉大貢獻，進而形成文化自信，培養愛國情懷。

唐都城長安是陸上絲綢之路的起點，同時也是國際性的大都會，更是唐文化對外輻射的中心。2020年中考安徽歷史試卷第19題，以《唐朝對外主要交通路線示意圖》為切入點，展現了唐都長安地理位置的重要性，彰顯了唐朝的富強、文明與開放，考查了唐朝對亞洲國家的影響，進而讓學生分析唐朝的對外政策給唐文化發展帶來的積極影響：有利于形成人文薈萃、海納百川的盛唐氣象，豐富了中華文明的內涵，擴大了唐文化的影響等。最后，讓學生歸納出中華文明經久不衰的原因：開放包容，兼收并蓄，推陳出新，與時俱進等。由此，本題通過考查有關唐朝的知識，增強了學生的文化自信，達到培養學生家國情懷的目的。

從近兩年的命題風格看，安徽中考活動與探究題命題形式呈現出中外歷史知識的縱向聯系與橫向結合的特點，并注重考查中國傳統文化的開放性、包容性特點。

2.史觀引領

歷史史觀是中考試題的靈魂，有了歷史史觀的統領，中考試題才能靈活多變，才具有鮮活的生命力。

近兩年，安徽中考歷史活動與探究題表現出史觀引領的傾向。例如造紙術的傳播、唐都長安在對外交往中的地位等均立足于全球史觀，既能考查中華民族的文明史觀，秉承文化自信命題立意的角度，也能對學生家國情懷的素養進行檢測。從這個角度來講，安徽中考命題傳承了中華民族的優秀傳統文化，有助于學生樹立文化自信。

3.“邊界資源”

“邊界資源”包括中學歷史地圖冊、中學歷史教師教學參考用書、教育教學學術雜志及論著等。歷史地圖作為“邊界資源”往往被教師教學所忽視，更被學生放置一邊。這往往是導致學生失分的原因。命題者通過“邊界資源”入題，讓學生不斷增強學習祖國歷史的興趣，激發民族自豪感，樹立民族自信心和自尊心，加深對祖國歷史文化的認同感。

歷史地圖冊能向學生提供準確、清晰的歷史地圖，使學生了解所學歷史事件的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識圖、用圖的技能。安徽中考歷史活動與探究題的命題風格，秉承以歷史地圖為載體的命題特色，具有繼承性、連貫性和創新性。試卷所選用的歷史地圖來源于統編教材,星球地圖出版社出版的《中國歷史地圖冊》、《世界歷史地圖冊》和相關的填圖冊等。由此可知，運用歷史地圖等“邊界資源”的輔助功能，有助于培養學生的時空觀念。

總之，安徽中考歷史活動與探究題，秉承創新精神，立足于中華民族優秀傳統文化，以增強文化自信為基石，以提升學生學科素質為目的，堅定培養學生的愛國情懷。